1、复习指导思想复习指导思想三个三个“明确明确”1明确复习依据：明确复习依据：（1 1）课程标准课程标准（2 2）考试大纲说明（山东卷）历史考试大纲说明（山东卷）历史需特别注意：需特别注意：（1）课标、大纲不涉及的教材内容，做浏览或）课标、大纲不涉及的教材内容，做浏览或知识拓展处理。知识拓展处理。 （2）不同版本的教材要注意比较，相互借鉴使用，）不同版本的教材要注意比较，相互借鉴使用，在使用时要在使用时要求同存异求同存异。（因各版本教材的缺陷）。（因各版本教材的缺陷） 2明确命题导向：明确命题导向： 第一：基础性第一：基础性 新课程标准重视对结构类知识的把握，就是新课程标准重视对结构类知识的把握，
2、就是要求掌握历史人物、历史事件、历史现象和历史要求掌握历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的发展的基本脉络基本脉络。对策：对策： 掌握历史事件和历史现象的基本要素，掌握历史事件和历史现象的基本要素，即发生的即发生的背景、过程或内容、性质、结果、背景、过程或内容、性质、结果、影响、启示影响、启示等。等。第二，研究性第二，研究性:对策：对策：1.阅读教材时，要注意小字、图片、地图、表格阅读教材时，要注意小字、图片、地图、表格等多种形式的等多种形式的史料史料部分内容，与大字（即部分内容，与大字（即史论史论）对应，做到史论结合对应，做到史论结合,也培养提取信息能力。也培养提取信息能力。2.多做多做材
3、料解析题材料解析题，培养能力。，培养能力。3.注意注意【知识拓展知识拓展】。1)考纲规定：考纲规定： 重视重视“新材料、新情景新材料、新情景”的创设与运用。的创设与运用。课标要求：课标要求： 倡导倡导研究性研究性学习，强调学习，强调“论从史出，史论结合论从史出，史论结合”的史学原则。的史学原则。 2明确命题导向：明确命题导向：第二，研究性：第二，研究性：2)知识与能力、过程与方法、情感态度价值观知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标统一。三维目标统一。 2明确命题导向：明确命题导向：一、知识与能力：一、知识与能力： 进一步认识历史发展进程中的重大历史问题，包括进一步认识历史发展进程中的
4、重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基基本脉络。本脉络。 在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息通过多种途径获取历史信息的能力；的能力；通过对历史事实的通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。二、过程与方法：二、过程与方法： 进一步认识历史学习的一般过程：进一步认识历史学习的一般过程： 学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而
5、不断加深对历史和学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的现实的理解过程理解过程；同时也是主动参与、学会学习的过程。；同时也是主动参与、学会学习的过程。 掌握历史学习的基本方法：掌握历史学习的基本方法： 学习学习历史唯物主义历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论论从史出、史论结合结合；注重；注重探究探究学习，善于从学习，善于从不同的角度发现问题不同的角度发现问题，积极探索解决问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概全面的比较、概
6、括和阐释括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。1.多理解：多理解：2.掌握历史唯物主义的内容，以此分析解决掌握历史唯物主义的内容，以此分析解决 历史问题。历史问题。3.史论结合，论从史出。史论结合，论从史出。4.多角度思考探索历史问题。多角度思考探索历史问题。5.比较、概括等能力培养。比较、概括等能力培养。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观 通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育传统，弘扬和培育民族精神民族精神，激
7、发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感爱国主义情感，树立为，树立为祖国现代化建设、人类祖国现代化建设、人类和平和平与进步事业做贡献的人生理想。与进步事业做贡献的人生理想。 加深对历史上加深对历史上以人为本、以人为本、善待生命、关注人类命运善待生命、关注人类命运的人文主义精神的的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和的
8、人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作团结合作的的精神，增精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神科学精神，坚定求真、，坚定求真、求实和创新的科学态度。求实和创新的科学态度。 认识认识人类社会发展的人类社会发展的统一性和多样性统一性和多样性，理解和尊重理解和尊重世界各地区、世界各地区、各国、各民族的文化传统各国、各民族的文化传统，汲取汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放开放的世界意识。的世界意识。爱国主义精神、人文主义精神、爱国主义精神、人文主义精神、科学精神、创新意识、开放
9、意识。科学精神、创新意识、开放意识。2010山东高考：山东高考：材料二材料二 滇缅公路是滇西各族人民用血汗和生命筑成的滇缅公路是滇西各族人民用血汗和生命筑成的抗战抗战生命线，由汉、彝、白、傣、回等十个生命线，由汉、彝、白、傣、回等十个民族共同民族共同修筑而成。修筑而成。当时，许多青少年学生也自愿奔赴工地筑路。各族人民为滇缅当时，许多青少年学生也自愿奔赴工地筑路。各族人民为滇缅公路付出了巨大公路付出了巨大牺牲牺牲，每公里就有，每公里就有4 46 6名工人献出生命。名工人献出生命。（2）据图）据图1l和材料二，说明抗战全面抗战爆发后和材料二，说明抗战全面抗战爆发后我国公路分布的变化及新建公路在抗战
10、中主要作用。我国公路分布的变化及新建公路在抗战中主要作用。在滇缅公路修建中，各族人民表现出怎样的精神？（在滇缅公路修建中，各族人民表现出怎样的精神？（6分）分）爱国主义精神：爱国主义精神：民族团结。民族团结。（若有不同表述，言之有理即可得分。）（若有不同表述，言之有理即可得分。）2010山东高考题：问题二：发现与相遇山东高考题：问题二：发现与相遇15、16世纪以来人们通常使用世纪以来人们通常使用“哥伦布发现美洲哥伦布发现美洲”的提法，的提法，“发现发现”的意思是的意思是“使所有人和所有民族都使所有人和所有民族都并入欧洲文明并入欧洲文明”。1984年，部分拉美学者倡议改称年，部分拉美学者倡议改称
11、“美洲发现美洲发现两个文明汇合两个文明汇合”。1992年，联合围教科文年，联合围教科文组织主张以组织主张以“两个大陆相遇两个大陆相遇500年年”为主题，举行哥伦布为主题，举行哥伦布航抵美洲纪念活动。航抵美洲纪念活动。（2）“发现美洲发现美洲”的提法是站在什么立场上看待哥伦布的提法是站在什么立场上看待哥伦布远航美洲的远航美洲的？“两个文明汇合两个文明汇合”和和“两个大陆相遇两个大陆相遇”提法的合理性是什么？（提法的合理性是什么？（7分）分）尊重各种文明，平等对待各种文明。尊重各种文明，平等对待各种文明。第三，地域性第三，地域性：体现地方特色是近年高考试题的重要特征。自主命题体现地方特色是近年高考
12、试题的重要特征。自主命题注意以地方相关的历史知识为背景创设情境，为考生注意以地方相关的历史知识为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化氛围。营造了一种亲切的地域文化氛围。如如09年年“1016世纪晚期，山东某地开始出现世纪晚期，山东某地开始出现“地多地多烟草、木棉、转卖四方，五谷之利不及其半烟草、木棉、转卖四方，五谷之利不及其半” ” 29.（35分）环渤海地区包括辽宁、北京、天津、河北、山东分）环渤海地区包括辽宁、北京、天津、河北、山东等五省市。在近代，该地区是列强侵略的重点，也是中国人民等五省市。在近代，该地区是列强侵略的重点，也是中国人民抗争最激烈的地区之一。新中国成立后，尤其在改
13、革开放以来，抗争最激烈的地区之一。新中国成立后，尤其在改革开放以来，这一地区发生了历史性巨变。这一地区发生了历史性巨变。材料一材料一 图图11是近代列强侵略环渤海地区和中国人们抗争示意图。是近代列强侵略环渤海地区和中国人们抗争示意图。注重山东历史和山东周边历史注重山东历史和山东周边历史第四，现实性（时代性）第四，现实性（时代性） 指的是历史课程的育人目标通过指的是历史课程的育人目标通过“历史事实历史事实”来实现，这来实现，这体现在体现在贴近现实、不避热点。贴近现实、不避热点。 注重试题的现实性注重试题的现实性不是简单地考不是简单地考“热点热点”，而是通过考，而是通过考点的选择体现当今社会和世界
14、的重大问题和整体走向，拉近历点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。史与现实的距离。如如07罗斯福新政问题罗斯福新政问题09年年“我国某一时期农业、轻工业和重工业在工农业总产值中所占比重我国某一时期农业、轻工业和重工业在工农业总产值中所占比重的变化情况。该时期是的变化情况。该时期是 ”，实际上是考查改革开放的成就。，实际上是考查改革开放的成就。29题环渤海湾问题。不结盟运动题。题环渤海湾问题。不结盟运动题。10年王安石变法题等年王安石变法题等多注意与现实的热点和焦点问相联系的历史事物多注意与现实的热点和焦点问相联系的历史事物以及周年纪念等事件。以及周年纪念等事件。
15、3明确内容进度明确内容进度 （1）复习内容：必修）复习内容：必修 、 和和 选修选修。 （2）复习进度：）复习进度： 12、313、2 一轮复习一轮复习13年年3月月4月月 二轮复习二轮复习 13年年5月月 三轮复习。三轮复习。 有关第一轮复习有关第一轮复习 （1）时间安排：）时间安排： （2）复习思路：）复习思路： 夯实基础知识，夯实基础知识， 理清基本线索，理清基本线索， 培养基本技能。培养基本技能。单元复习方法单元复习方法（以第一单元为例）（以第一单元为例）先宏观，后微观：先宏观，后微观：先纵向，后横向：先纵向，后横向：先联系，后比较：先联系，后比较：先理解，后记忆：先理解，后记忆：先史
16、实，后史论：先史实，后史论：先理论，后运用：先理论，后运用：先做题，后反思：先做题，后反思：先宏观，后微观：先宏观，后微观：宏观把握：宏观把握：大宏观到中宏观再到小宏观：大宏观到中宏观再到小宏观：一看本册导言：一看本册导言：宏观上把握政治文明史的主题和基本线索、基本规律。宏观上把握政治文明史的主题和基本线索、基本规律。必修一我们可以从两个大的方面去理解：必修一我们可以从两个大的方面去理解：一、人类政治文明的起源一、人类政治文明的起源 ： （1）中国古代的专制主义；）中国古代的专制主义； （2）西方古代的民主和法制）西方古代的民主和法制二、人类政治文明的发展：二、人类政治文明的发展：（1）资本主
17、义的民主与法治进程：）资本主义的民主与法治进程： 近代西方资本主义代议制的确立近代西方资本主义代议制的确立 （2）社会主义的民主与法治进程：）社会主义的民主与法治进程： a.中国近代的屈辱与抗争中国近代的屈辱与抗争 b.社会主义由理想变为现实社会主义由理想变为现实 c.中国建国后民主政治的发展中国建国后民主政治的发展 (3) 全球化影响下的国际关系全球化影响下的国际关系： 世界政治格局的演变；新中国外交。世界政治格局的演变；新中国外交。本册主题本册主题:专制与人治到民主与法治的演变历程，专制与人治到民主与法治的演变历程，从资本主义民主法治到社会主义民主法治的演变历程。从资本主义民主法治到社会主
18、义民主法治的演变历程。先宏观，后微观：先宏观，后微观：一看本册导言：一看本册导言：二看单元导言：二看单元导言： 宏观上了解单元的核心内容和基本线索、规律。宏观上了解单元的核心内容和基本线索、规律。宏观把握：宏观把握：大宏观到中宏观再到小宏观：大宏观到中宏观再到小宏观：核心内容核心内容: 中国古代政治制度的演变中国古代政治制度的演变线索：线索：从早期的宗法分封制到中央集权制度的演变历程。从早期的宗法分封制到中央集权制度的演变历程。规律：规律： 中央不断加强、皇权不断加强。中央不断加强、皇权不断加强。先宏观，后微观：先宏观，后微观：一看本册导言：一看本册导言：二看单元导言：二看单元导言：三看课文内
19、容：三看课文内容：“导言导言”： 掌握本课在历史发展过程中的历史作用和地位。掌握本课在历史发展过程中的历史作用和地位。宏观把握：宏观把握：大宏观到中宏观再到小宏观：大宏观到中宏观再到小宏观：第一课：第一课： 认识夏商周时期为中国早期政治制度时期，认识夏商周时期为中国早期政治制度时期，即政治制度的形成阶段。即政治制度的形成阶段。 意味着其不成熟性。意味着其不成熟性。二、微观：二、微观：1、事物的基本要素：、事物的基本要素：背景、内容、特点、性质、结果、影响等背景、内容、特点、性质、结果、影响等 （尤其是抓住本质性的、深远性的、现实性的）（尤其是抓住本质性的、深远性的、现实性的）先宏观，后微观：先
20、宏观，后微观：如宗法制的本质特点：血缘关系为纽带如宗法制的本质特点：血缘关系为纽带 深远和现实：影响后世继承制以及深远和现实：影响后世继承制以及 与血缘有关的历史遗留。与血缘有关的历史遗留。 二、微观：二、微观：1、事物的基本要素：、事物的基本要素：背景、内容、特点、性质、结果、影响等背景、内容、特点、性质、结果、影响等 （尤其是抓住本质性的、深远性的、现实性的）（尤其是抓住本质性的、深远性的、现实性的）2、掌握与其他事件的关系：、掌握与其他事件的关系： 通过其前因后果的分析，理解与其他事件的关系通过其前因后果的分析，理解与其他事件的关系因果还是包含、并列等关系。因果还是包含、并列等关系。先宏
21、观，后微观：先宏观，后微观：宗法制与分封制关系：宗法制与分封制关系：前者是后者的基础，前者是后者的基础，后者是其在政治领域的体现。后者是其在政治领域的体现。二、微观：二、微观：1、事物的基本要素：、事物的基本要素：背景、内容、特点、性质、结果、影响等背景、内容、特点、性质、结果、影响等 （尤其是抓住本质性的、深远性的、现实性的）（尤其是抓住本质性的、深远性的、现实性的）2、掌握与其他事件的关系：、掌握与其他事件的关系： 通过其前因后果的分析，理解与其他事件的关系通过其前因后果的分析，理解与其他事件的关系因果还是包含、并列等关系。因果还是包含、并列等关系。3、地位：、地位： 置于本单元知识结构中
22、，看其地位和作用。置于本单元知识结构中，看其地位和作用。先宏观，后微观：先宏观，后微观：分封制：分封制：处于中国古代早期政治文明的形成时期，处于中国古代早期政治文明的形成时期，既有积极作用，但与后来的政治制度相比，既有积极作用，但与后来的政治制度相比，具有很大缺陷。具有很大缺陷。二、微观：二、微观：1、事物的基本要素：、事物的基本要素：背景、内容、特点、性质、结果、影响等背景、内容、特点、性质、结果、影响等 （尤其是抓住本质性的、深远性的、现实性的）（尤其是抓住本质性的、深远性的、现实性的）2、掌握与其他事件的关系：、掌握与其他事件的关系： 通过其前因后果的分析，理解与其他事件的关系通过其前因
23、后果的分析，理解与其他事件的关系因果还是包含、并列等关系。因果还是包含、并列等关系。3、地位：、地位： 置于本单元知识结构中，看其地位和作用。置于本单元知识结构中，看其地位和作用。4、掌握发展历程，整体认识和评价。、掌握发展历程，整体认识和评价。先宏观，后微观：先宏观，后微观：分封制从西周形成，到春秋走向瓦解，分封制从西周形成，到春秋走向瓦解，秦朝最终结束贵族分封制。秦朝最终结束贵族分封制。汉初实行，后仍有实行。汉初实行，后仍有实行。先理解，后记忆：先理解，后记忆：一轮复习侧重点一轮复习侧重点理解理解历史概念，掌握基础知识。包括三方面：历史概念，掌握基础知识。包括三方面：第一，具体的历史史实。
24、第一，具体的历史史实。时间、地点、人物和事件就构成了具体历史史实的基本元素，时间、地点、人物和事件就构成了具体历史史实的基本元素，如分封制等制度，掌握这些基本元素如分封制等制度，掌握这些基本元素第二，基本的历史概念：第二，基本的历史概念：必须清楚其含义，并要把握它的必须清楚其含义，并要把握它的外延，包括历史概念形成的外延，包括历史概念形成的背景或原因、发展和演变过程及影响。背景或原因、发展和演变过程及影响。对历史概念的理解对历史概念的理解不能孤立地不能孤立地进行进行，要同历史事实、历史特征、，要同历史事实、历史特征、历史过程、历史结论结合起来，明确其因与果、现象与本质等历史过程、历史结论结合起
25、来，明确其因与果、现象与本质等的联系。的联系。如认识近代英国的政治结构就可以通过转移概念形成近代美国、如认识近代英国的政治结构就可以通过转移概念形成近代美国、近代法国、近代日本、近代德国和近代俄国等不同类型的政治近代法国、近代日本、近代德国和近代俄国等不同类型的政治结构，进而形成代议制的完整概念。结构，进而形成代议制的完整概念。第三，基本的历史线索和规律。第三，基本的历史线索和规律。它是历史发展过程中历史现象内部本质性联系的反映，它是历史发展过程中历史现象内部本质性联系的反映，它包含历史事件的它包含历史事件的因果关系、因果关系、历史发展阶段的历史发展阶段的内在联系内在联系，以及对人类社会发展趋
26、势的预测。以及对人类社会发展趋势的预测。先理解，后记忆：先理解，后记忆：一轮复习侧重点一轮复习侧重点理解理解历史概念，掌握基础知识。包括三方面：历史概念，掌握基础知识。包括三方面：如如“人类社会是一个不断进步与发展的历史过程人类社会是一个不断进步与发展的历史过程”、 “人民群众是历史的创造者人民群众是历史的创造者”、 “民主是不可抗拒的历史潮流民主是不可抗拒的历史潮流”等。等。先史实，后史论：先史实，后史论：1、高考、高考“新材料，新情境新材料，新情境”的需要：的需要：2、“过程与方法过程与方法”的需要：的需要：考查能力：考查能力： ”史论结合，论从史出史论结合，论从史出“中的推理能力中的推理
27、能力先理论，后运用：先理论，后运用：1.辩证唯物主义和唯物主义原理辩证唯物主义和唯物主义原理： 历史唯物主义：历史唯物主义：社会存在社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在；决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在；生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础与生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建筑上层建筑之间的矛盾，之间的矛盾，是推动一切社会发展的基本矛盾；是推动一切社会发展的基本矛盾；在在阶级社会阶级社会中，社会基本矛盾表现为中，社会基本矛盾表现为阶级斗争阶级斗争，阶级斗争是，阶级斗争是阶级社会发展的直接阶级社会发展的直接动力动力；阶级斗争的最高形式是进行阶级斗争的最高形式是进行社
28、会革命社会革命，夺取国家政权；，夺取国家政权；社会发展的历史是人民群众的实践活动的历史，社会发展的历史是人民群众的实践活动的历史，人民群众是人民群众是历史的创造者，历史的创造者，但人民群众创造历史的活动和作用总是受到但人民群众创造历史的活动和作用总是受到一定历史阶段的经济、政治和思想文化条件的制约。一定历史阶段的经济、政治和思想文化条件的制约。 先理论，后运用：先理论，后运用：1.辩证唯物主义和唯物主义原理辩证唯物主义和唯物主义原理： 2.新史观：新史观：“现代化史观现代化史观”、“全球史观全球史观”和和“文明史观文明史观”。先理论，后运用：先理论，后运用： 15、16世纪以来人们通常使用世纪
29、以来人们通常使用“哥伦布发现美洲哥伦布发现美洲”的提法，的提法，“发现发现”的意思是的意思是“使所有人和所有民族都并入欧洲文明使所有人和所有民族都并入欧洲文明”。1984年，部分拉美学者倡议改称年，部分拉美学者倡议改称“美洲发现美洲发现两个文明汇合两个文明汇合”。1992年，联合围教科文组织主张以年，联合围教科文组织主张以“两个大陆相遇两个大陆相遇500年年”为为主题，举行哥伦布航抵美洲纪念活动。主题，举行哥伦布航抵美洲纪念活动。（2）“发现美洲发现美洲”的提法是站在什么立场上看待哥伦布远航的提法是站在什么立场上看待哥伦布远航美洲的？美洲的？“两个文明汇合两个文明汇合”和和“两个大陆相遇两个大
30、陆相遇”提法的合理性是什么？提法的合理性是什么？（7分）分）以欧洲为中心。（或以欧洲为中心。（或“欧洲人的立场欧洲人的立场”）站在全球的角度看待各种文明；站在全球的角度看待各种文明；尊重各种文明，平等对待各种文明。尊重各种文明，平等对待各种文明。 先联系，后比较：先联系，后比较：知识点的纵向（前后）联系和横向联系：知识点的纵向（前后）联系和横向联系：后比较：后比较： 通过比较，认识其关系和异同：通过比较，认识其关系和异同：先联系：先联系：如：分封制应联系商朝内外服制度和中央集权如：分封制应联系商朝内外服制度和中央集权制度，认识分封制实施的原因和结束的原因、制度，认识分封制实施的原因和结束的原因
31、、历史地位。（纵向）历史地位。（纵向）分封制和宗法制、井田制的联系，认识政治制度分封制和宗法制、井田制的联系，认识政治制度之间的关系以及政治制度和经济制度之间的关系。之间的关系以及政治制度和经济制度之间的关系。（2011年高考全国）董仲舒认为孔子撰年高考全国）董仲舒认为孔子撰春秋春秋的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于时代对于秦汉统一的重要历史影响在于A构建了中央有效控制地方的制度
32、构建了中央有效控制地方的制度 B确立了君主大权独揽的集权意识确立了君主大权独揽的集权意识C形成了天下一家的文化心理认同形成了天下一家的文化心理认同 D实现了国家对土地与人口的控制实现了国家对土地与人口的控制先纵向，后横向：先纵向，后横向：原则：原则： 纵向联系比较为主，横向联系为辅：纵向联系比较为主，横向联系为辅：一轮：一轮： 专题为主，通史为辅。专题为主，通史为辅。形成立体历史。形成立体历史。先做题，后反思：先做题，后反思：1、以高考题和模拟题为主：、以高考题和模拟题为主：2、做题后认真反思，吸取经验和教训，、做题后认真反思，吸取经验和教训， 即即命题思路和方法；命题思路和方法； 知识缺陷；
33、知识缺陷； 解题方法和技巧；解题方法和技巧； 做题规范。做题规范。（1）据图）据图10回答，秦朝在西南地区采取了回答，秦朝在西南地区采取了哪些管理措施？这些措施具有怎样的历史意义？（哪些管理措施？这些措施具有怎样的历史意义？（5分）分）（1）措施：设郡县；修驰道。）措施：设郡县；修驰道。意义：加强了对西南地区的管理；巩固了国家统一。意义：加强了对西南地区的管理；巩固了国家统一。（应从（应从“加强了对西南地区的管理加强了对西南地区的管理”和和“促进国家统一促进国家统一”两个角度回答，言之有理即可得分。）两个角度回答，言之有理即可得分。）2009四川四川：39.（60分）交通为人类社会的政治、经济
34、、文化交往提供了必要条件。分）交通为人类社会的政治、经济、文化交往提供了必要条件。古今中外，人们都十分重视交通建设。阅读材料，回答问题。古今中外，人们都十分重视交通建设。阅读材料，回答问题。 材料一从公元前材料一从公元前220年开始，（秦朝）建造了以咸阳为中心呈一巨大弧形向北面、东北、年开始，（秦朝）建造了以咸阳为中心呈一巨大弧形向北面、东北、东面和东南辐射的一批称为驰道的帝国道路。在汉代，随着帝国的扩张，道路系统大为东面和东南辐射的一批称为驰道的帝国道路。在汉代，随着帝国的扩张，道路系统大为扩大。（摘编自扩大。（摘编自剑桥中国秦汉史剑桥中国秦汉史）2009年年5月月2日，考古学家在宜宾县考察
35、了始建于秦朝的五尺道。自秦以来，该处就是由日，考古学家在宜宾县考察了始建于秦朝的五尺道。自秦以来，该处就是由四川到云南的重要通道。专家认为这段约四川到云南的重要通道。专家认为这段约350米的道路保存完好，具备了申报国家级文物米的道路保存完好，具备了申报国家级文物保护单位的条件。（据保护单位的条件。（据华西都市报华西都市报2009年年5月月5日第日第12版）版）根据材料一，结合所学知识分子秦朝道路系统根据材料一，结合所学知识分子秦朝道路系统 的修建在当时有何影响。（的修建在当时有何影响。（4分）分） 影响：巩固国家统一，促进经济发展。影响：巩固国家统一，促进经济发展。 加重徭役负担，激化社会矛盾
36、（加重徭役负担，激化社会矛盾（4分）。分）。 具体要求：具体要求：1、端正态度，重视学习：、端正态度，重视学习：2、预做学案：自主学习、合作探究，、预做学案：自主学习、合作探究，需要个人在自学基础上完成；需要个人在自学基础上完成；单元学法、阐释与突破，业余时间自学，单元学法、阐释与突破，业余时间自学，掌握学法和理解知识。掌握学法和理解知识。3、记好笔记，课后消化：、记好笔记，课后消化：4、个人或合作订一份报纸：拓展学法、知识。、个人或合作订一份报纸：拓展学法、知识。5、准备错题、好题本：反思，教训。、准备错题、好题本：反思，教训。6、限时训练、专题训练；周周练或周周测。、限时训练、专题训练；周
37、周练或周周测。 中国古代的专制主义（第中国古代的专制主义（第1单元）单元） 1、中国早期（夏商周）的政治制度的主要特点是王位世袭制、等级森严的分封制（封邦建国，以藩屏周）和血缘关系维系的宗法制（核心是嫡长子继承制）。其中宗法制与分封制相结合，互为表里。宗法制在政治制度方面的体现就是分封制，分封制在血缘关系方面的体现就是宗法制。2、中国古代专制主义中央集权制度呈现出两大基本矛盾-中央集权与地方分权的斗争；皇权与相权的斗争。其本质是加强皇权，维护专制统治。3、认识各个朝代的措施（秦朝、汉朝、唐朝、宋朝、元朝、明清，还要分清每个皇帝各自采取的措施有何不同） 4、认识中国古代的选官制度（如察举、科举制，特别是科举制度对现实的意义
