1、图片导图片导入入这张图片展示的是哪篇课文？这张图片展示的是哪篇课文？难忘的泼水节难忘的泼水节揭题读揭题读题题今天，我们要一起来学习少年周今天，我们要一起来学习少年周恩来的立志故事。恩来的立志故事。请齐读课题。请齐读课题。人物介人物介绍绍周恩来周恩来(1898-1976)(1898-1976)原籍浙江绍兴，出生原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。伟大的于江苏淮安。伟大的无产阶级革命家、政无产阶级革命家、政治家、军事家和外交治家、军事家和外交家，中国共产党和中家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。中国人民解放军创建人之一。19171917年天
2、津南开学校毕业后赴日年天津南开学校毕业后赴日本求学。本求学。19201920年去法国勤工俭学。年去法国勤工俭学。19211921年参加中国共产党。年参加中国共产党。19491949年年中华人民共和国成立后，一直任中华人民共和国成立后，一直任政府总理，政府总理，1949194919581958年曾兼任年曾兼任外交部长。任中国人民政治协商外交部长。任中国人民政治协商会议全国委员会第一届副主会议全国委员会第一届副主 席，第二、三、四届主席。席，第二、三、四届主席。写作背写作背景景本文本文是作者余心言有感于周恩来是作者余心言有感于周恩来立志求学的经历写成的。立志求学的经历写成的。19101910年年秋
3、至秋至19131913年初，少年时代的周恩年初，少年时代的周恩来在奉天东关模范学校度过了不来在奉天东关模范学校度过了不平凡的读书生活。在那里，少年平凡的读书生活。在那里，少年周恩来亲身经历了剧烈的社会变周恩来亲身经历了剧烈的社会变革，亲眼见证了革，亲眼见证了两千多年两千多年 的的封建帝制的灭亡，封建帝制的灭亡，接触接触了早期的民主革了早期的民主革命思想，感受到命思想，感受到社会危机和民族社会危机和民族灾难的深重，开灾难的深重，开阔了眼界，积累阔了眼界，积累了学识，为他光了学识，为他光辉战斗的一生打辉战斗的一生打 下了基础。下了基础。理解课理解课题题读了课题，我们来理解课题意思。读了课题，我们来
4、理解课题意思。 为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书中华：中华：指中国。指中国。崛起：崛起：是是“兴兴起起”的意思。的意思。整句话意思是：整句话意思是：为祖国的兴盛为祖国的兴盛 而努力学习。而努力学习。初读课初读课文文请同学们自由朗读课文，边读边请同学们自由朗读课文，边读边画出生字新词，读准字音，理解画出生字新词，读准字音，理解词意，把课文读正确，读通顺，词意，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子多读几遍。遇到难读的句子多读几遍。认读字认读字词词起起 模模 校长校长 清清仿仿 安安 疑疑 训训juju fnfn wiwi x x xioxio huihui huhu chch崛崛范范晰晰效效淮
5、淮惑惑斥斥魏魏会写生会写生字字肃肃 晰晰 振振 胸胸 怀怀顾顾 训训赞赞 效效 疑疑 惑惑 凡凡斥斥sszhnzhnxingxinghuihuiznzny yhuhufnfnggxnxn读音提读音提醒醒平平舌音：舌音：肃肃( (ss) ) 赞赞( (znzn) ) 翘舌音：翘舌音：振振( (zhnzhn) ) 斥斥( (chch) )前鼻音：前鼻音：范范( (fnfn) ) 振振( (zhnzhn) ) 凡凡( (fnfn) ) 赞赞( (znzn) )会写词会写词语语严肃严肃 清晰清晰 坚定坚定 胸怀胸怀 抱负抱负 追问追问 沉郁沉郁 赞叹赞叹 效仿效仿 训斥训斥 若有所思若有所思 热闹非凡
6、热闹非凡 为之一振为之一振 疑惑不解疑惑不解 难以忘怀难以忘怀 左顾右盼左顾右盼词语解词语解释释试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！【抱负抱负】【训斥训斥】【清晰清晰】【沉郁沉郁】【疑惑不解疑惑不解】【左顾右盼左顾右盼】有疑问而困有疑问而困惑不能理解。惑不能理解。远大的志向。远大的志向。低沉郁闷。低沉郁闷。 清楚。清楚。 向左右两边看。向左右两边看。 训诫和斥责。训诫和斥责。 再读课再读课文文请同学们默读课文，边读边想：请同学们默读课文，边读边想：课文写了周恩来的哪三件事？分课文写了周恩来的哪三件事？分别列出小标题。再连起来说说课别列出小标题。再连起来说说课文的主要内容。文的主要内
7、容。整体感整体感知知课文讲课文讲了哪三了哪三件事情？件事情？（1-101-10自然段自然段）（11-1411-14自然段自然段）（15-1715-17自然段自然段）立志立志“振兴中华振兴中华”耳闻耳闻“中华不振中华不振”目睹目睹“中华不振中华不振”主要内主要内容容课文先写周恩来课文先写周恩来在修身课上表明在修身课上表明了心迹了心迹“为中华之崛起而书为中华之崛起而书” ” ，再写再写听伯父说听伯父说“中华不振中华不振”，他，他疑惑不解疑惑不解，最后写，最后写在租界里看到在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会而无处说理，体会“中华不振中华不振”。书写点
8、书写点拨拨振振右边辰字右边辰字左下没撇。左下没撇。胸胸惑惑上边或字上边或字口下一提。口下一提。右边匈字右边匈字里面有竖。里面有竖。范写难范写难字字肃肃下边部分先下边部分先写左撇右竖，写左撇右竖，再写短撇点再写短撇点。赞赞上部左边末上部左边末笔变为笔变为竖提竖提。疑疑矢的捺变点；矢的捺变点；右上是横撇右上是横撇加上一点。加上一点。顾顾厂字里面是厂字里面是横折钩，横折钩，竖提。竖提。书写练书写练习习把这些生字在生字表旁各写两个，把这些生字在生字表旁各写两个，写好后同桌互相评改，修正。写好后同桌互相评改，修正。课堂小课堂小结结这节课，我们初步学习了这节课，我们初步学习了为中为中华之崛起而读书华之崛起
9、而读书，通过学习，通过学习，我们学会了好多的生字词，理解我们学会了好多的生字词，理解了部分词语的意思，还理清了课了部分词语的意思，还理清了课文的段落，知道了课文先写周恩文的段落，知道了课文先写周恩来立志为中华之崛起而读书，再来立志为中华之崛起而读书，再写他耳闻写他耳闻“中华不振中华不振”，最后写他目睹最后写他目睹“中华不振中华不振”。作业布作业布置置1.1.抄写抄写生字新词若干遍生字新词若干遍。2.2.正确熟练地朗读课文正确熟练地朗读课文。听写词听写词语语严肃严肃 清晰清晰 坚定坚定 胸怀胸怀 抱负抱负 追问追问 沉郁沉郁 赞叹赞叹 效仿效仿 训斥训斥 若有所思若有所思 热闹非凡热闹非凡 为之
10、一振为之一振 疑惑不解疑惑不解 难以忘怀难以忘怀 左顾右盼左顾右盼内容回内容回顾顾课文先写周恩来课文先写周恩来立志为振兴中华立志为振兴中华而读书而读书，再写了他，再写了他耳闻耳闻“中华不中华不振振”，最后写他目睹，最后写他目睹中国人在租中国人在租界里受洋人欺凌却无处说理界里受洋人欺凌却无处说理。说一说课文写了什么事？说一说课文写了什么事？ 导入新导入新课课这节课，我们继续来学习课文这节课，我们继续来学习课文为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书，让我们，让我们深入课文，品读课文，探究课文。深入课文，品读课文，探究课文。讲读交讲读交流流一、自由读第一部分（一、自由读第一部分（第第1-101-10自
11、自然段然段）思考：关于思考：关于“为什么而读为什么而读书书”这个问题，其他同学是怎么这个问题，其他同学是怎么回答的？周恩回答的？周恩来是怎么回答来是怎么回答的？周恩来的的？周恩来的回答和其他人回答和其他人相比有何不同？相比有何不同？你们为什么而读书？你们为什么而读书？为家父而读书。为家父而读书。为明理而读书。为明理而读书。为光耀门楣为光耀门楣而而读书读书。一直默默地坐在那里，若有所思一直默默地坐在那里，若有所思。那位同学站了起来，清晰而坚定那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：地回答道：此时的周恩来在做什么呢？他此时的周恩来在做什么呢？他是是怎么怎么回答的？回答的？为中华之为中华之崛起崛起而而
12、读书！读书！从从“清晰而坚定清晰而坚定”这个词语这个词语中中你你体会到什么？体会到什么？“坚定坚定”是是“坚决、不动摇坚决、不动摇”的的意思。可以体会到周意思。可以体会到周恩来说的志向，绝不恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。志向坚定，决不动摇。周恩来立志周恩来立志“为中华之崛起而读为中华之崛起而读书书”和其他人相比有什么不同之和其他人相比有什么不同之处？处？周恩来周恩来“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。联系起来。其他人为了满足自己的生其他人为
13、了满足自己的生 活需求而读书。活需求而读书。 为个人为个人为民族为民族二、默读课文第二部分（二、默读课文第二部分（11-1411-14自然段）思考：自然段）思考：周恩来明白伯父周恩来明白伯父说的说的“中华不振中华不振”的含义吗？把的含义吗？把相关句子画上波浪线，并在一旁相关句子画上波浪线，并在一旁写一写自己读后的想法。写一写自己读后的想法。（读）（读）在奉天上学的时候，伯父在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。方说理。 免得免得惹出麻烦
14、惹出麻烦没有地没有地方说理方说理伯父的告诫是什么？伯父的告诫是什么？ 不要不要随便去玩，随便去玩，有事也有事也要绕着走，要绕着走，伯父伯父告诫少年周恩来不要去被外告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么国人占据的地方，周恩来有什么反应？反应？疑惑不解疑惑不解被外国人占据？为什么呢？被外国人占据？为什么呢？中华不振哪！中华不振哪！有了有了疑惑，周恩来是怎么问的？疑惑，周恩来是怎么问的？伯父伯父是怎么回答的？是怎么回答的？中华中华不振：不振：意为中国不再振作，意为中国不再振作，软弱无能。这是因为清政府腐败软弱无能。这是因为清政府腐败无能，实行闭关锁国，导致国家无能，实行闭关锁国，导致国
15、家发展缓慢，与帝国主义国家差距发展缓慢，与帝国主义国家差距越来越大，最终与列强签订了许越来越大，最终与列强签订了许多不平等条约。多不平等条约。（读）（读）“中华不振中华不振”四个字和伯四个字和伯父沉郁的表情让周恩来难以忘怀。父沉郁的表情让周恩来难以忘怀。想一想少年时期的周恩来是一个想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？怎样的孩子？爱问问题爱问问题 好奇心好奇心强强关心国家大事关心国家大事热爱祖国热爱祖国一起来分角色朗读，注意语气。一起来分角色朗读，注意语气。周恩来的话要读出疑惑、惊讶的周恩来的话要读出疑惑、惊讶的语气。语气。伯父的话要读出沉重、悲痛、压伯父的话要读出沉重、悲痛、压抑的语气。抑
16、的语气。三、自由朗读课文第三部分（三、自由朗读课文第三部分（1515-17-17自然段）思考：自然段）思考：周恩来带着周恩来带着疑惑，背着大伯来到了被外国人疑惑，背着大伯来到了被外国人占据的地方。他看到了什么？占据的地方。他看到了什么？画画出描写中国妇女被欺侮的句子。出描写中国妇女被欺侮的句子。看到看到“这一带果真和别处大不相这一带果真和别处大不相同：街道上同：街道上热闹非凡热闹非凡，往来的大，往来的大多是外国人。多是外国人。”反衬：别处的冷清与萧条，在中反衬：别处的冷清与萧条，在中国的土地上，外国人过得舒适、国的土地上，外国人过得舒适、富足，而中国人自己却过得悲惨、富足，而中国人自己却过得悲
17、惨、贫穷。这一切都是因为贫穷。这一切都是因为“中华不振中华不振”。描写中国妇女被欺侮的句子：描写中国妇女被欺侮的句子：他们凑了过去，只见人群中有个他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。事的外国人，反而训斥她。受害者不但得不到应有的保护，受害者不但得不到应有的保护，还被自己的同胞还被自己的同胞“训斥训斥”，说明，说明在
18、在“中华不振中华不振”的情况下，中国的情况下，中国人没有地位，连中国巡警也欺负人没有地位，连中国巡警也欺负自己的同胞。自己的同胞。“不不但不但不”“”“反而反而”能能看出中国巡警的崇看出中国巡警的崇洋媚外，趋炎附势。洋媚外，趋炎附势。围观的中国人都紧握着拳头，但围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？怎么样呢？从这个反问从这个反问句能看出围句能看出围观的中国人观的中国人也是敢怒也是敢怒不不 敢敢言。言。看到这一切，少年周恩来陷入了看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中，当时的他在想深深的沉思之中，当时的他在想什么呢？什么呢？他可能在想：
19、中华不振啊，我该他可能在想：中华不振啊，我该怎么办才能使中国人不受外国人怎么办才能使中国人不受外国人欺负？为什么在中国人自己的土欺负？为什么在中国人自己的土地上、在光天化日之下有一地上、在光天化日之下有一 群中国人竟然眼睁睁地看群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢给自己的同胞伸被折磨，却不敢给自己的同胞伸张正义？张正义？此时的周恩来才真正体会到此时的周恩来才真正体会到“中中华不振华不振” ” 这四个字的沉重分量。这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？中拯救出来呢？这个问题像一团这个问题像
20、一团烈火一直燃烧在周恩来心中。烈火一直燃烧在周恩来心中。说说你对这句话的理解或体会。说说你对这句话的理解或体会。从这个比喻句能看出周恩来耳闻从这个比喻句能看出周恩来耳闻目睹了目睹了“中华不振中华不振”，内心很焦，内心很焦灼，他急切地想拯救处在水深火灼，他急切地想拯救处在水深火热中的祖国和人民。热中的祖国和人民。所以所以，当修身课上魏校长提出为，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的响亮的响亮回答。回答。中华不振中华不振为中华之崛起为中华之崛起而读书而读书照应开头照应开头集体讨集体讨论论大江歌罢掉头东大江歌罢掉头东
21、，邃密邃密群科济世穷。群科济世穷。面壁十年图破壁面壁十年图破壁，难难酬蹈海亦英雄。酬蹈海亦英雄。这是周恩来写的诗，这是周恩来写的诗，读着这首诗再结合读着这首诗再结合课文说说他立下如课文说说他立下如 此志向的原因。此志向的原因。诗意：诗意：气势气势豪迈的歌刚唱完，便豪迈的歌刚唱完，便东渡日本，为挽救国家危亡而精东渡日本，为挽救国家危亡而精心研读心研读各种各种科学。十年科学。十年苦读是苦读是想想为为祖国祖国和和人民人民做做一番大事业，即使理想一番大事业，即使理想无无法法实现，投海殉国也是英雄。实现，投海殉国也是英雄。周恩来周恩来立下如此志向，是因为他立下如此志向，是因为他目睹了中国贫穷落后、多灾多
22、难、目睹了中国贫穷落后、多灾多难、饱受饱受欺凌欺凌的的社会社会状状况况，他，他认认识识到到只有只有学习更多的学习更多的知识，才能知识，才能找找 到到拯救中国的方法。拯救中国的方法。如果有人问你为什么而读书，你如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？注意说清楚理由。的回答是什么？注意说清楚理由。示例：示例：我要为中华民族的伟大复我要为中华民族的伟大复兴而读书！虽然我的祖国已经日兴而读书！虽然我的祖国已经日益强大，但是与世界发达国家还益强大，但是与世界发达国家还有很大的差距。我要努力读书，有很大的差距。我要努力读书，掌握尖端科学知识，成为掌握尖端科学知识，成为 像钱学森、钱三强、竺可像钱学森、钱
23、三强、竺可桢那样为国家科技发展作贡献的桢那样为国家科技发展作贡献的人。我要努力读书，报效祖国，人。我要努力读书，报效祖国，让我的祖国更加富强，人民的生让我的祖国更加富强，人民的生活更加幸福，早日实现中国梦。活更加幸福，早日实现中国梦。课文总课文总结结 本文主要写了少年时代的周恩来本文主要写了少年时代的周恩来在修身课上表明了自己的志向：在修身课上表明了自己的志向：要要“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”，原原因是他耳闻了伯父说的因是他耳闻了伯父说的“中华不中华不振振”，又目睹了中国人在被外国，又目睹了中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺凌人占据的地方受到外国人的欺凌而无处说理的事情，而无
24、处说理的事情，从而从而 体会体会到了到了“中华不振中华不振”的的分量之重，立志要为振兴中华而分量之重，立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大理想。胸怀和远大理想。拓展积拓展积累累我们爱我们的民族，这是我们爱我们的民族，这是我们我们 自信心自信心的源泉。的源泉。只有忠实于事实，才能忠实只有忠实于事实，才能忠实于于 真理真理。每一个人要有做一代豪杰的每一个人要有做一代豪杰的雄雄 心心壮志壮志！应当！应当做个开创一代做个开创一代的的 人。人。 周恩来周恩来作业布作业布置置1.1.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。2.2.阅读关于写周恩来总理故事的阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。书，从而进一步了解伟人。课外阅课外阅读读周总理的故事周总理的故事飞机遇险的飞机遇险的时候时候周总理的睡衣周总理的睡衣小仲小仲马的故事马的故事真实的高度真实的高度。
