1、猜谜激趣猜谜激趣一个小姑娘一个小姑娘，生在，生在水中央。水中央。身穿白衣裳身穿白衣裳，坐，坐在绿船上。在绿船上。 猜一猜一植植物物 谈话导入谈话导入自自古以来，就有很多赞美荷花的古以来，就有很多赞美荷花的诗文诗文。你们有积累吗？如你们有积累吗？如“小荷小荷才露尖尖角才露尖尖角，_接接天莲叶无穷碧天莲叶无穷碧，_” 今今天天，让让我们跟着我们跟着叶叶圣圣陶爷爷一陶爷爷一起起去公园去公园看荷花！看荷花！早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。 映映日荷花别日荷花别样样 红红。作者介绍作者介绍 叶叶圣圣陶陶(1894-1988(1894-1988) )， 著著名作家、教育家名作家、教育家。 还还是中国现代童
2、话是中国现代童话创创 作作的拓荒者。童话的拓荒者。童话集集 稻草人稻草人古代古代英英 雄雄的石的石像像。其它。其它作作品品潘先潘先生在生在难中难中倪倪焕之焕之多收了三五斗多收了三五斗等。等。荷花印象荷花印象请同学们边请同学们边看看图图边想边想想想，再说再说说说荷花荷花给你留下给你留下怎样怎样的印象的印象？初读课文初读课文这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢怎样描写的呢？请同学们请同学们自自由读由读课文课文，按老师要求完成初读任务。按老师要求完成初读任务。1.1.画出生字词，读准生字画出生字词，读准生字词。词。2.2.读读通句通句子，难子，难读地读地方多读几方多读
3、几遍。遍。3.3.不懂的地方做不懂的地方做上记号。上记号。4 4. .课课文一共有几个自然段文一共有几个自然段，想想想每个自然段讲了什么？想每个自然段讲了什么？认读生字认读生字翩翩gg花花骨骨朵朵胀胀 zhngzhng蓬蓬pinpinpngpngfngfng f f仿仿 佛佛gg骨骨头头识记新词识记新词花瓣花瓣 露出露出 莲蓬莲蓬 饱饱胀胀 破裂破裂 姿势姿势 仿佛仿佛 舞蹈舞蹈花骨花骨朵朵 挨挨挨挤挨挤挤挤 翩翩翩起舞翩起舞 随风飘动随风飘动莲莲蓬蓬 衣衣裳裳花瓣花瓣儿儿 花骨朵花骨朵儿儿理理解解词语词语露出：露出：饱胀饱胀：破裂破裂：姿势姿势：仿佛仿佛：挨挨挤挨挨挤挤挤：随随风飘风飘动动：
4、翩翩起舞翩翩起舞：显现，显露。显现，显露。饱饱满得发满得发胀。胀。形容轻快地跳舞。形容轻快地跳舞。出现裂缝。出现裂缝。跟随着风摆动。跟随着风摆动。差不多，类似，好像。差不多，类似，好像。长得很密，挤在一起。长得很密，挤在一起。表现出来的样子。表现出来的样子。分节读文分节读文课文一共有几个自然段？课文一共有几个自然段？老师老师指名指名五个同学五个同学分分自然自然段段读读课课文，文，其他同学其他同学互互评：字音是否正评：字音是否正确，句子是否通顺确，句子是否通顺。还边听边想还边听边想想：想：各自然各自然段分别段分别写了写了什么内容。什么内容。五个五个段落大意段落大意第第一自然段一自然段：作者作者闻
5、到闻到荷花荷花清清香香。第二自然段第二自然段：作者作者观察观察荷花荷花形形状状。第三自然段第三自然段：作者作者欣赏欣赏荷花荷花姿姿势势。第第四自然段四自然段：作者自我作者自我想想象情象情景景。第五自然第五自然段段：作者回到现实情景。作者回到现实情景。感知内容感知内容请同学们再请同学们再读课文读课文，结合段落大，结合段落大意，想想意，想想课课文主要写文主要写了什了什么内容？么内容？课文主要写课文主要写“我我”在公园的荷花在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。池边观赏荷花并展开想象的事。观察字形观察字形请同学们读读下面要求会写的生请同学们读读下面要求会写的生字，观察它们在字格里的位置。字，观察它
6、们在字格里的位置。瓣瓣蓬蓬胀胀 裂裂露露姿姿仿仿势势佛佛 随随书写交流书写交流同桌同学之间互相交流观察这些同桌同学之间互相交流观察这些生字后的情况，哪些地方容易写生字后的情况，哪些地方容易写错，哪些生字写在哪个位置？哪错，哪些生字写在哪个位置？哪些关键笔画要提醒大家的？些关键笔画要提醒大家的？书写指导书写指导瓣瓣中间是瓜中间是瓜字不字不要写要写成爪字成爪字。胀胀竖提的竖要竖提的竖要长，捺长，捺要要有力。有力。 仿仿方字横靠方字横靠上，横折上，横折钩的钩的横短。横短。佛佛弓字宽扁弓字宽扁、撇和竖贯撇和竖贯穿穿中间中间。姿姿女女字字一一横横长，撇点长，撇点也要长也要长。势势丸字撇上有丸字撇上有一点
7、一点不不能丢。能丢。蓬蓬逢字夂逢字夂要要扁扁、撇和、撇和捺宽捺宽展展。随随阝阝部要部要窄，窄，辶横折折辶横折折撇撇要小要小。书写练习书写练习请同学们在本子上把每个生字写请同学们在本子上把每个生字写两个，注意刚才老师指导过的易两个，注意刚才老师指导过的易错的难写的笔画部位等。错的难写的笔画部位等。书写评改书写评改请同学们们请同学们们看到老师上面的投看到老师上面的投影，老师挑了几个同学的书影，老师挑了几个同学的书写写作品，同学们一作品，同学们一起起来评来评议，哪议，哪些些地方地方是值得我是值得我们学们学习的？习的？哪哪些地些地方是需要方是需要大家大家帮忙修正的？帮忙修正的？请同学们修请同学们修正自
8、己需要正自己需要 修正的字。修正的字。课堂小结课堂小结这节课，同学们在老师的引领下这节课，同学们在老师的引领下初步学习了初步学习了荷花荷花这篇课文，这篇课文，大家学会了好多生字词，记住了大家学会了好多生字词，记住了字形，还能通顺字形，还能通顺地读课文，感知地读课文，感知了课文的主要内了课文的主要内容，同学们的表容，同学们的表 现真不错。现真不错。作业布置作业布置1.1.每个生字抄写一行，并组词一每个生字抄写一行，并组词一个，注意把字写工整，写美观些。个，注意把字写工整，写美观些。2.2.画出的新词抄两遍。画出的新词抄两遍。3.3.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。复习回顾复习回顾花瓣
9、花瓣 露出露出 莲蓬莲蓬 饱胀饱胀破裂破裂 姿势姿势 仿佛仿佛 舞蹈舞蹈花骨花骨朵朵 挨挨挨挤挨挤挤挤 翩翩翩起舞翩起舞 随风飘动随风飘动想想想想课课文主要写文主要写了什了什么内容？么内容？课文主要写课文主要写“我我”在公园的荷花在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。池边观赏荷花并展开想象的事。品读课文品读课文一、学习第一自然段一、学习第一自然段轻轻声声读读第第一一自然段，边读边想自然段，边读边想：1.1.你你觉得作者的心情怎么样？从觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？哪里看出？( (读读) )清清早，我到公园早，我到公园去玩，去玩，一一进门进门就就闻到闻到一阵清香。我赶紧往一阵清香。我赶紧往
10、荷花池边跑去。荷花池边跑去。作作者的心者的心情情是是急急切切的、迫切的的、迫切的。从从“赶紧往荷花池边跑去。赶紧往荷花池边跑去。”可以看可以看出出。 2 2. .为为什么什么他赶他赶紧往紧往荷花池边跑去荷花池边跑去？ 用用“赶紧赶紧”突突 出出了了“我我”的的迫不迫不及待的及待的心情心情。这。这里里的的“一一就就”说说明荷花的香味传得很远。明荷花的香味传得很远。3.3.我我们在读到这一句的时候，怎们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢迫切心情读出来呢？指名指名同学来同学来读，读，其他同学其他同学评议评议。先自己先自己试试着读着读。全全班
11、班同学同学齐齐读读。品读课文品读课文这么浓郁的清香，把人都给深深这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了陶醉了！赶紧去看看叶老先生看赶紧去看看叶老先生看到了怎么样的荷花？到了怎么样的荷花？自由读读课自由读读课文文第第二二、三、三自自然然段段，思考：，思考：荷荷叶、荷花是什么叶、荷花是什么样样子子的的？找？找出书中出书中有关有关语语句，句，用用“_”画下来。画下来。二、学习第二、学习第二二、三、三自自然段然段1.1.荷荷叶挨挨挤挤的，叶挨挨挤挤的，像像 一一个个碧绿的大圆盘。个个碧绿的大圆盘。“挨挨”和和“挤挤”分分别别是是什么意思什么意思？“挨挨”的意思是的意思是“靠近，紧靠靠近，紧靠”，“挤挤”的
12、的意思意思是是“互相推、拥互相推、拥”。 “挨挨挤挤挨挨挤挤”是一是一个紧靠着一个个紧靠着一个， 说说明荷明荷叶很多、叶很多、非非常茂常茂盛盛。刚刚才我们一起学习了句中才我们一起学习了句中“挨挨挨挨挤挤挤挤”这个词语这个词语，想，想象体会到了象体会到了它的作用它的作用。再再回忆一下回忆一下，同学们同学们还在还在什什么时候么时候或或什什么地方么地方看看到到过过“挨挨挤挤挨挨挤挤”的情景？的情景？“荷叶荷叶”，运用了比喻的手法，把荷叶比作运用了比喻的手法，把荷叶比作碧绿的大圆盘碧绿的大圆盘，十十分贴切，分贴切，形形象象地写地写出荷叶出荷叶的的颜色及颜色及样子，样子，写写出了出了荷叶旺荷叶旺 盛盛的
13、生命力的生命力。2.2.白白荷荷花在花在这些这些大大 圆圆盘之间冒出来。盘之间冒出来。句中句中这这个个“冒冒” 字字是什么意是什么意思？思？ “冒冒”字还可字还可以以换换成别的什么字成别的什么字？这里用这里用“冒冒”字有什么字有什么 美妙之处？你有什么体会？美妙之处？你有什么体会？“冒冒”是是“向外透，向上升向外透，向上升。”的意的意思。思。可以换成可以换成“长、钻、伸、长、钻、伸、露、探、冲露、探、冲”等词。等词。这里用这里用“冒冒”字形字形容容在一片绿色在一片绿色的荷的荷叶叶中，白荷花中，白荷花突现突现出出来，形象表现了白来，形象表现了白荷花那种荷花那种艳艳丽夺目、亭亭玉立的风姿丽夺目、亭
14、亭玉立的风姿。 白荷花在这些大圆盘之间白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来，出来，仿佛想看看外面这个精彩的世仿佛想看看外面这个精彩的世界界。白白荷花在这些大圆盘之间荷花在这些大圆盘之间冒冒出来，出来，仿佛仿佛想深深地吸一口新鲜空气。想深深地吸一口新鲜空气。白白荷花在这荷花在这些大圆些大圆盘之盘之间间冒冒出出来，仿来，仿佛佛_。这些白荷花冒出来以后，仿佛想这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么干些什么？请同学们想象下：请同学们想象下：是啊，一是啊，一个个“冒冒”字，字，就就让让我们我们感感觉觉到到荷荷花似乎活了，他在使劲花似乎活了，他在使劲地、兴高采烈地地、兴高采烈地、争先恐后争先恐后地地、生生机勃勃地
15、长机勃勃地长。作者作者的的用用词多词多么么准准确呀，以后确呀，以后我我们们写作写作文文时时也要也要 注注意意用用词词呀呀！ 多么可多么可爱爱，多么美好，多么美好的的白荷花呀白荷花呀，正正像同学们所讲的那样像同学们所讲的那样，这是，这是一一种喜种喜气洋气洋洋洋的美的美！这是这是一种生一种生机机勃勃勃的美。请大勃的美。请大家家带着赞带着赞美之美之情情再再读读一读这句一读这句话。话。白荷白荷花在花在这些这些大大圆圆盘之间冒出来。盘之间冒出来。3.3.有有的才展开两三片花瓣儿。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，色的小莲蓬。有
16、的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。看起来饱胀得马上要破裂似的。这几句话作这几句话作者者用了什么修辞方用了什么修辞方法，说明了什法，说明了什么？么？排比句式排比句式 三个三个“有的有的”组组成排成排比句比句， 突出了荷花多、形态各异。突出了荷花多、形态各异。那白荷花有哪些不同那白荷花有哪些不同的形态的呢？在文中圈的形态的呢？在文中圈出来。这几种出来。这几种形态你喜形态你喜欢哪一种？为什么？欢哪一种？为什么？有的才展开两三片花瓣儿。有的有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露花瓣儿全展开了，露出嫩出嫩黄色的黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上
17、要破裂似的。起来饱胀得马上要破裂似的。才才展展开开两三片两三片花瓣儿花瓣儿全全展展开开嫩黄色嫩黄色的的 小小莲蓬莲蓬马上要马上要破破 裂裂似的似的花花骨骨朵朵你你最喜欢哪一种？说出你的理最喜欢哪一种？说出你的理由由。请同学们请同学们用用自己喜欢的方式读自己喜欢的方式读出出白荷花不同形态白荷花不同形态不不同的感同的感受受。你你能用能用“有的有的有的有的有有的的”造一个句子吗？造一个句子吗？这这一段按照从整体到局部的描一段按照从整体到局部的描写顺序，写出了荷写顺序，写出了荷花才展开花才展开、全、全开开和花骨朵儿三和花骨朵儿三种优美的姿态。种优美的姿态。用用“两三瓣儿两三瓣儿”“”“嫩嫩黄色黄色”“
18、”“展展开开”“”“饱胀饱胀”等等词语词语，写出了白荷花花瓣的写出了白荷花花瓣的数量，花芯的颜色，数量，花芯的颜色，花花的样子，十分生动形象。的样子，十分生动形象。第第2 2自然段写出了荷花不同的自然段写出了荷花不同的样子样子，也请同学们仿，也请同学们仿照照着这种写着这种写法写法写一种你喜欢的花一种你喜欢的花。例例如：杜鹃花如：杜鹃花 郁金香郁金香 水仙花水仙花4.4.“这么多的白荷花，一朵有一这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美看看那一朵，也很美。如如果把眼果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的
19、本领可真了不起那画家的本领可真了不起。”“画家画家”指的是谁？指的是谁？为什么为什么称称它它为为“一大幅活的画一大幅活的画”？ 谈谈你对这段话的理解。谈谈你对这段话的理解。 画画家指的是家指的是大自然大自然 。把眼前的一池荷花看作一大幅活把眼前的一池荷花看作一大幅活的画的画，是因为是因为“这么多的白荷花，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿一朵有一朵的姿势。势。看看这一朵，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美很美；看看那一朵，也很美。”“这么多的白荷花，一朵有一这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势朵的姿势”。请同学们想。请同学们想象一下象一下，白荷花会白荷花会有哪些姿势呢？有哪些姿势呢？这这么多的白荷花
20、，一朵有一朵的么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的姿势。有的_。有的有的_。还还有有的的_ _ _。这这段段话话有两层意思有两层意思。 第第一层一层是作者对荷花的赞美。赞是作者对荷花的赞美。赞美荷美荷花花千姿百态，并充千姿百态，并充满生满生机；机； 第第二层二层是作者对大自然的赞美，因为只是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才有大自然才能赋于能赋于各各种种植植物以顽物以顽强的生命强的生命力力，才才能创能创造出造出如如此美妙神此美妙神奇奇的的“一一大大幅活幅活的画的画”。花花，用眼去欣赏；优美的文字，用眼去欣赏；优美的文字，让我们一起用心去体会。同学们，让我们一起用心去体会。同学们，让咱们再一次
21、有滋有味、全神贯让咱们再一次有滋有味、全神贯注地注地来来读读第三自读读第三自然然段。段。边边读读边边想，你打算用怎样的语言来赞美想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷这美丽的、动人的荷花花。同学们按这样同学们按这样的的句式来说句式来说：“荷花荷花！_”品读课文品读课文三三、学习学习第第四、五四、五自自然段然段1.1.请同学们默请同学们默读课读课文第四、五自文第四、五自然段，然段，想象想象：当当作者陶作者陶醉醉在荷在荷花盛花盛开开的美景的美景中时中时，眼前出现了眼前出现了怎样的景怎样的景象？象？( (齐读齐读) )我忽然觉得自己仿佛就是我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站一
22、朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈。风过了，我停止舞 蹈，静静地站在那儿。蹈，静静地站在那儿。作者对荷花的喜爱到了入迷的程作者对荷花的喜爱到了入迷的程度，所以作者把自己想象成一朵度，所以作者把自己想象成一朵美丽的荷花，快乐地与大自然融美丽的荷花，快乐地与大自然融为一体。表达了作者对荷花的喜为一体。表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。爱和对大自然的热爱之情。2.2.青青蜓飞过来，告诉我清早飞行蜓飞过来
23、，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦我昨夜做的好梦展展开你想象的翅膀，想象一下：开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中如果你也是池中的的一一朵荷花，蜜蜂朵荷花，蜜蜂、小小鸟鸟、青、青蛙蛙会会来来告诉你什么呢？告诉你什么呢？例如：蜜例如：蜜蜂告诉我在百蜂告诉我在百花丛花丛中采中采蜜的乐趣蜜的乐趣小小鸟告诉鸟告诉我我_青蛙告诉我青蛙告诉我_告告诉诉我我_3.3.多多热闹的荷塘呀！大自然不用热闹的荷塘呀！大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花，笔、纸就能画出这么美的荷花，那我们又应该怎样画荷花，赞美那我们又应该怎样画荷花，赞美荷花呢荷花呢？如如果你果
24、你是是歌歌唱家，唱家，你你又又怎怎样样？如果如果你你是是诗人呢诗人呢？如果如果你你是是舞蹈家呢舞蹈家呢？你你又会又会怎怎样？样？4.4.为为什么什么“我我”由看荷花却情不由看荷花却情不自禁地变成了荷花？表达了作者自禁地变成了荷花？表达了作者什么感情？什么感情？荷荷花清香四溢、花清香四溢、洁白无暇，表洁白无暇，表达了作者对美达了作者对美好事物的无好事物的无比比 热热爱之情爱之情。品读课文品读课文四四、学习最后一自然段学习最后一自然段我们沉醉了，过了好一会儿才清我们沉醉了，过了好一会儿才清醒过来。哎，其实，我们都不是醒过来。哎，其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都荷花，作者也不是荷花，我们
25、都是在看荷花。一齐读第是在看荷花。一齐读第五五自然段自然段。( (齐读齐读) ) 过过了一会儿了一会儿，我我才记起我不是才记起我不是荷花，荷花，我我是在看荷花呢。是在看荷花呢。 因因为为“我我”在看荷花的时在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池候，不由自主地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情丽的景色中，感情高度高度投入，投入，所所 以以“我我”忘忘记了自己记了自己是是 在在看看荷花荷花，突，突出美丽出美丽 荷荷花的巨大魅力。花的巨大魅力。“我我”怎么会忘记自己是在看荷怎么会忘记自己是在看荷花呢？花呢？课文总结课文总结课文写课文写“我我”在公
26、园的荷花池边在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷观赏荷花并展开想象，赞美了荷花千姿百态的美丽，再现了大自花千姿百态的美丽，再现了大自然巧夺天工的神奇，然巧夺天工的神奇，表现了作者表现了作者对大自然的热爱与赞美。对大自然的热爱与赞美。 拓展积累拓展积累积累赞美荷花的诗词或文积累赞美荷花的诗词或文章。章。小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角， 早早有蜻蜓立上头。有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧， 映映日荷花别样红。日荷花别样红。荷荷叶罗裙一色裁叶罗裙一色裁, , 芙蓉向脸两边芙蓉向脸两边开。开。作业布置作业布置1.1.有感情地朗读课文并背诵课文；有感情地朗读课文并背诵课文；2.2.把你喜欢的语句摘抄下来。把你喜欢的语句摘抄下来。
