1、呼吸运动模型实验呼吸运动模型实验人教版 七年级下册生物 第三章 第二节一、教材分析一、教材分析本实验位于人教版七年本实验位于人教版七年级下册第四单元第三章级下册第四单元第三章第二节第二节发生在肺内的发生在肺内的气体交换中的一个演示气体交换中的一个演示实验。本节是这一章也实验。本节是这一章也是这一册的教学难点，是这一册的教学难点，尤其是肺与外界气体交尤其是肺与外界气体交换的原理比较抽象，学换的原理比较抽象，学生难懂。通过模拟实验，生难懂。通过模拟实验，很直观的体现出肺与外很直观的体现出肺与外界气体交换的原理界气体交换的原理二、学情分析二、学情分析 肺与外界的气体交换涉及气体肺与外界的气体交换涉及
2、气体体积变化、压力等物理学问题，体积变化、压力等物理学问题，七年级的学生缺少有关的知识储七年级的学生缺少有关的知识储备，因此在教学过程中学生难以备，因此在教学过程中学生难以理解呼吸肌的运动如何引起胸腔理解呼吸肌的运动如何引起胸腔容积的变化，甚至有学生误认为容积的变化，甚至有学生误认为是气体的进入和排出引起了胸腔是气体的进入和排出引起了胸腔容积的变化。因此我采用构建模容积的变化。因此我采用构建模型的方法使抽象的知识直观化。型的方法使抽象的知识直观化。 教学目标教学目标1、知识和能力：、知识和能力：理解肺与外界的气体交换过程。理解肺与外界的气体交换过程。2、过程与方法、过程与方法 ：设计并制作呼吸
3、运动模型，设计并制作呼吸运动模型， 借助模借助模型探究呼吸运动的原理。型探究呼吸运动的原理。3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：引导学生关注呼吸系统健康和环境污引导学生关注呼吸系统健康和环境污染问题，激发学生珍惜健康的情感。染问题，激发学生珍惜健康的情感。三、实验创新与教学过程三、实验创新与教学过程1、玻璃罩、玻璃罩2、Y型玻璃管型玻璃管 3、气球、气球4、橡皮膜、橡皮膜 缺点：缺点：数量有限数量有限笨重、易碎、打孔困难笨重、易碎、打孔困难 三、实验创新与教学过程三、实验创新与教学过程1、塑料、塑料吸管吸管2、塑料瓶、塑料瓶3、小气球、小气球4、气球膜、气球膜 优点：优点： 材料容易获取
4、且安全、饮料瓶易改材料容易获取且安全、饮料瓶易改装，易固定橡皮膜，整个装置取材装，易固定橡皮膜，整个装置取材容易、轻巧、携带方便容易、轻巧、携带方便三、实验创新与教学过程三、实验创新与教学过程 模拟膈肌运动模模拟膈肌运动模型一型一在教学活动中将学习的主动权交给学生，让学生亲自动在教学活动中将学习的主动权交给学生，让学生亲自动手实践，感受吸气和呼气时胸廓的变化情况手实践，感受吸气和呼气时胸廓的变化情况三、实验创新与教学过程三、实验创新与教学过程 模拟膈肌运动模模拟膈肌运动模型一型一1、实验结果分析、实验结果分析 、向上推气球膜，气球变小。相当于膈肌舒张，膈、向上推气球膜，气球变小。相当于膈肌舒张
5、，膈顶上升，胸廓容积顶上升，胸廓容积 变小，肺内气压上升，气体排出肺，变小，肺内气压上升，气体排出肺， 这时呼气。这时呼气。、放松气球膜，气球变大。相当于膈肌收缩，膈顶、放松气球膜，气球变大。相当于膈肌收缩，膈顶下降，胸廓容积变大，肺内气压下降，气体进入肺，这下降，胸廓容积变大，肺内气压下降，气体进入肺，这时吸气。时吸气。三、实验创新与教学过程三、实验创新与教学过程 模拟膈肌运动模模拟膈肌运动模型一型一3、实验原理、实验原理三、实验创新与教学过程三、实验创新与教学过程 模拟肋间肌运动模拟肋间肌运动模型二模型二1、提出问题、提出问题以上模型不能体现肋间肌运动对胸腔容积的影以上模型不能体现肋间肌运
6、动对胸腔容积的影响，为此我制作了肋间肌运动模型让学生感知响，为此我制作了肋间肌运动模型让学生感知呼吸运动时胸腔前后径和左右径的变化呼吸运动时胸腔前后径和左右径的变化。三、实验创新与教学过程三、实验创新与教学过程 模拟肋间肌运动模拟肋间肌运动模型二模型二2、实验材料、实验材料铁丝、橡皮泥铁丝、橡皮泥三、实验创新与教学过程三、实验创新与教学过程 模拟肋间肌运动模拟肋间肌运动模型二模型二2、实验原理、实验原理实验原理：可以将人体纵切实验原理：可以将人体纵切面看着为由脊椎骨、胸骨、面看着为由脊椎骨、胸骨、肋骨组成的平行四边形，在肋骨组成的平行四边形，在肋间肌收缩时肋骨向外向上肋间肌收缩时肋骨向外向上运
7、动，平行四边形向长方形运动，平行四边形向长方形变化的过程中，底不变，高变化的过程中，底不变，高在慢慢变长，面积变大，胸在慢慢变长，面积变大，胸腔容积扩大。当肋间肌舒张腔容积扩大。当肋间肌舒张时肋骨向下向内运动，胸腔时肋骨向下向内运动，胸腔容积缩小。容积缩小。 三、实验创新与教学过程三、实验创新与教学过程 模拟肋间肌运动模拟肋间肌运动模型二模型二当肋间肌收缩时，拉动肋骨当肋间肌收缩时，拉动肋骨向上向外运动，胸腔容积扩大，向上向外运动，胸腔容积扩大，肺扩张，肺内气压降低，气体肺扩张，肺内气压降低，气体由外界进入到肺，完成吸气过由外界进入到肺，完成吸气过程。程。当肋间肌舒张时，肋骨向下当肋间肌舒张时
8、，肋骨向下向内运动，胸腔容积缩小，肺向内运动，胸腔容积缩小，肺收缩，肺内气压增大，气体由收缩，肺内气压增大，气体由肺到外界，完成呼气过程。肺到外界，完成呼气过程。肺与外界的气体交换肺与外界的气体交换呼吸肌收缩呼吸肌收缩 胸廓扩大胸廓扩大 肺容积扩大肺容积扩大 肺内压小于大气压肺内压小于大气压 吸气吸气 呼吸肌舒张呼吸肌舒张 胸廓缩小胸廓缩小 肺容积缩肺容积缩小小 肺内压大于大气压肺内压大于大气压 呼气呼气五、实验教学效果及收获五、实验教学效果及收获1、模型一学生参与制作了将体验式教学法、模型教学法、模型一学生参与制作了将体验式教学法、模型教学法等融入在教学过程中，实验现象明显。等融入在教学过程
9、中，实验现象明显。2、将物理、数学学科融入在教学过程中，让生物课堂丰富多彩、将物理、数学学科融入在教学过程中，让生物课堂丰富多彩3、实验教具的创新。创造性地改进了呼吸运动模拟装置，、实验教具的创新。创造性地改进了呼吸运动模拟装置，改进后的模型，制作科学，外观形象，效果显著，形象地改进后的模型，制作科学，外观形象，效果显著，形象地演示了呼吸运动的过程。能够提高学生兴趣，激发潜力，演示了呼吸运动的过程。能够提高学生兴趣，激发潜力，充分实现学生课堂自主、合作、探究学习，有效促进课堂充分实现学生课堂自主、合作、探究学习，有效促进课堂学习效率。学习效率。4、所需实验器材少，易获取，、所需实验器材少，易获取，实验成本低，绿色环保，实验成本低，绿色环保，制作简单，制作简单，过程安全，无危险隐患，过程安全，无危险隐患，学生可以独立在课后学生可以独立在课后完成。完成。6、通过看的到摸得到的模型，能够让抽象的知识点直观、通过看的到摸得到的模型，能够让抽象的知识点直观化，很容易的得出我们所需要的结论，达到事倍功半的效化，很容易的得出我们所需要的结论，达到事倍功半的效果设计意图。果设计意图。谢谢！谢谢！
