1、全册教材安排“数与代数”领域数的认识：100以内的数数的运算：20以内的退位减法两位数加、减整十数或一位数的口算两位数加、减两位数的笔算解决求两数相差多少的实际问题常见的量：认识人民币“空间与图形”领域认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形“统计与概率”领域用作记录的方法收集整理数据简单的统计表“实践与综合应用”领域我们认识的数小小商店假日小队各单元教材分析第一单元减法一、教学内容 20以内的退位减法。 分三段安排： （1）十几减9； （2）十几减8、7； （3）十几减6、5、4、3、2； 复习 1.精心创设情境。（1）现实、有趣。（2）提供直观材料。二、教材编写特点和教学建议P.1P.5
2、P.9 2.提倡算法多样化。（1）为什么提倡算法多样化？（2）教材中怎样呈现算法多样化？ 例举P.1P.5P.9P.10提问（3）怎样处理教材中例举的算法？（4）算法要不要优化？ 什么是优良的算法？客观主观 怎样优化？ 两条途径： 相互交流中确认、修正或吸纳 题组练习中感悟、提升。P.2P.6P.7P.8（5）学生要不要掌握书上的每一种算法？3.逐步提高算法思考的抽象程度。 4.安排形式多样、数量较多的练习，使学生达到熟练口算的程度。P.15第二单元认识图形直观认识长方形、正方形、圆、三角 形、平行四边形。一、教学内容二、教材编写特点和教学建议 1.用不同的方式呈现图形。 （1）长方形、正方形
3、和圆： 通过对长方体、正方体、圆柱的面 的观察抽象概括出来。找出体 观察面想像形 画图形给名称 找实例P.17P.16（2）三角形和平行四边形： 通过对已学过的图形的折叠、拼合制 造出来。折纸或拼图制造出新图形给名称画图形找实例P.19P.202.安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪 纸、拼图等操作内容。（1）目的。（2）教学注意点。（3）准备操作材料、循序组织活动。P.17P.22（4）不要拔高教学要求。P.18P.22第三单元认数一、教学内容 认识100以内的数。 分两大段七小段安排： （1）认数。 认识几十和一百； 整十数的加减口算； 认识几十几； 几十加几和相应的减法。（2）数的大小比
4、较。 100以内数的顺序； 比较数的大小； 用多一些、少一些等表示两数的相 差状况。 复习 我们认识的数二、教材编写特点和教学建议 1.创造性地安排教学内容。（1）先认识整十数，再认识几十几；（2）认数和计算相结合；（3）中间安排百数表承上启下；（4）增加了用日常用语表示数量相差状况 的内容。 2.借助直观认识计数单位和两位数的数值 （1）借助直观有什么好处？（2）有哪些直观材料？P.24小棒计数器P.29P.30其他P.31P.25（3）两个注意点：P.29P.31 几十九添一。P.31P.30P.25P.26P.34 数的组成。 3.妥善组织计算教学。（1）整十数加减提倡算法多样化。P.2
5、7（2）几十加几和相应的减法要注意两点： 利用数的组成进行抽象思考。 教学算式各部分名称。P.324.利用百数表的整理发展学生的数学思考。（1）填数、发现。P.35（2）框数。P.36 5.紧密联系现实生活安排比较数的大小的 内容。（1）让学生利用已有经验，自选策略比较数的 大小。P.37（2）关于用日常用语表示两数相差状况的教学。 在具体情境中体 会词语的含义； 不要在数量上予 以界定； 尊重学生的词语 选择。P.39 6.重视数感的培养。（1）联系现实生活认数、读数。P.42P.36P.30P.26P.44P.45（2）初步认识 单数和双数， 练习五个五个 地数数。P.30P.42P.41
6、（3）安排估计和猜数的内容。 判断一个数接近哪个整十数。P.42P.41P.37 组织猜数游戏。P.26P.43 估计物品的数量。P.45第四单元加法和减法（一）一、教学内容两位数加、减整十数和一位数（不进位、不退位）的口算。两位数加、减两位数（不进位、不退位）的笔算。分六段安排：(1)两位数加整十数、一位数的口算；(2)求原来有多少的实际问题；(3)两位数减整十数、一位数的口算；(4)求去掉多少的实际问题；(5)两位数加、减两位数的笔算；(6)求两数相差多少的实际问题。复习二、教材编写特点和教学建议 1.教学内容容量大，安排妥当。 （1）先口算后笔算，口算、笔算紧密结合。（2）加、减计算有分
7、有合。（3）在计算教学中穿插安排解决实际问题的 教学。 2.利用多种形式帮助 学生理解算理掌握算 法。（1）让学生自主探索计 算方法，并在算法多样 的基础上整合成一般算 法。P.47P.46自主探索 相互交流 找算法相同点 呈现一般算法P.52P.59P.65P.53P.47P.52（2）重视算法比较，深化对算理的理解。P.47（3）重视算法的总结。 必要性。 如何进行？P.59（4）开始教学估算。 什么是估算？ 为什么要学习估算？ 教材上安排了哪些估算题？ 怎样教？P.51P.58P.65P.57P.60P.54 3.逐步提高解决实际问题的难度。（1）逆叙的求和、求差问题。P.49P.55教
8、学时注意五点： 仔细审题。P.50P.49 联系情境列式计算，再反思算法，研 究数量关系。P.49P.55 通过题组对比，完整地认识数量关系。P.58 对于方程解法不提倡，出现后予以引导。 开始写单位，提倡口头作答。P.49（2）求两数相差多少的实际问题。 早作铺垫。P.60P.50 让学生通过操 作、思考，探 索算法。P.61 练习题贴近生活，注意变式。P.67P.63第五单元认识人民币一、教学内容 认识人民币及其单位进率，简单的购物。 分两段安排：（1）认识1元以内的人民币，认识人民币 的单位和进率；（2）认识1元以上的人民币。 小小商店 二、教材编写特点和教学建议1.以购物为主线 安排教
9、学内容。P.682.先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他的人民币。 P.68P.69P.713.在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。4.要利用练习题进行数学思考，发展分析和推理能力。P.73P.72P.70P.705.要认真组织实践活动。P.74P.75第六单元加法和减法（二）一、教学内容 两位数加、减一位数（进位、退位）的口算。 两位数加、减两位数（进位、退位）的笔算。 分四段安排：（1）两位数加一位数的口算；（2）两位数减一位数的口算；（3）两位数加两位数的笔算；（4）两位数减两位数的笔算。 复习假日小队 二、教材编写特点和教学建议 1.精心安排教学内容。 （1）加、减
10、计算分别教学，交叉安排。（2）每一段都按照由易到难、由特殊到 一般的顺序安排教学内容。 24+624+9 34+1665+28 30-833-8 50-2643-27 2.有针对性地探索口算方法，并利用题组练习引导算法优化。P.77P.81P.80P.763.笔算教学要在自主探索悟透算理的基础上，重点解决进位、退位的处理方法，附带解决计算顺序问题，完善对计算方法的认识。P.85P.86 4.利用估算帮助学生把握是否进位和退位。P.84P.83P.79P.92P.88P.87P.91 5.利用题组练习帮助学生沟通知识间的联系，防止知识混淆，完善认知结构。P.78P.82P.94 7.进一步培养解决实际问题的能力。（1）信息多，思考过程复杂。P.77P.83P.84P.926.安排找规律的习题。P.79P.83P.95（2）安排实践活动。P.96-97第七单元统计一、教学内容 用作记录的方法收集整理数据， 继续认识简单的统计表。二、教材编写特点和教学建议P.981.把确定性事件作随机性处理。2.在自主探索的基础上，通过交流优化记录方法。 教学时注意五点： （1）记录前作必要提醒。（2）记录时巡视，记录后充分交流。（3）把认识统一到用符号表示的方法 上来。（4）让学生都经历用符号记录的过程。（5）填统计表时注意“一共”。3.练习时突出用符号作记录，但不排斥其他收集数据的方法。P.99
