1、1点亮小灯泡点亮小灯泡说课人：羊街小学 夏 宏21教材分析2学情分析3教学目标4重点难点目录目录5课程资源6教学方法7教学过程8板书设计3生活中的静电现象第一节点亮小灯泡第二节 电电这一单元从生活中的静电现象这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题。1.使用简单的电池、导线使小灯泡发光；2.探究使小灯泡发光的不同连接方式。四年级下册第一单元1教材分析4了解小灯泡的结构了解小灯泡的结构1动手点亮小灯泡动手点亮小灯泡2用更多的连接方法用更多的连接方法3点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。也许学生们拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，
2、但是，他们并不一定了解电路的真正意义。所以引导学生了解小灯泡的结构是很重要的。当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。学生将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。2学情分析5通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现
3、象做出大胆的想象和推测，激发进一步探究电的兴趣。学会用多种方法点亮小灯泡。观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。知识目标知识目标1能力目标能力目标2情感目标情感目标33教学目标6教学重点区分回路、短路、断路，以正确的连接方法点亮小灯泡教学难点输入标题根据实验现象猜测电流的流向学生点亮小灯泡较为容易，但在此基础上要求寻找多种点亮小灯泡的方式就是一种难度的提升，四年级学生善于观察事物的外部特征及现象，但是想象和猜测电流的流动路径将成为他们的难点。4重点难点7学 生 老 师 多媒体课件为每组学生准备：一只小灯泡、1节干电池、1根导线、白纸。教师准备：
4、小灯泡剖面图、小灯泡、电池、双面胶、小灯泡及电池的自制图片若干。点亮小灯泡5课程资源8结构观察法结构观察法包含2层含义：一是无意观察，二是结构观察。本课在观察小灯泡的环节，采用了“结构观察法”。自主操作法自主操作法本课在设计上突出了“动手操作”这项技能的训练，切割10分钟的时间块用于学生连接小灯泡。对比理解法对比理解法首先，自我认知与活动结果的对比。主要体现在本认为很容易接亮的小灯泡在实践中却花了一大笔力气；本认为很容易画的灯泡，却没能自信地画出来。其次，多种电路连接方式的对比。6教学方法9以美丽的灯光图片（10张左右）吸引学生注意，激发进一步学习的兴趣。ppt出示灯光秀影片出示灯光秀影片激趣
5、导入激趣导入（1）添加标题添加标题7教学过程10张左右10认识小灯泡结构认识小灯泡结构（2）7教学过程1、提问：你了解小灯泡的构造吗？2、学生仔细观察小灯泡，把它画在纸上，并汇报。117教学过程3、PPT出示小灯泡，认识小灯泡结构。设计意图：学生通过仔细观察，画出小灯泡，认识小灯泡结构，为成功点亮小灯泡奠定基础。认识小灯泡结构认识小灯泡结构（2）127教学过程1、提问：点亮小灯泡还需要哪些材料？2、学生明确实验材料还包括导线与电池，并简单描述它们的特征、用途。认识实验材料认识实验材料（3）设计意图：简单认识点亮小灯泡所需材料，为接下来的实验做好准备。137教学过程1、学生四人一组，分工合作，点
6、亮小灯泡。2、成功点亮小灯泡的组，上台演示，教师同时贴出小灯泡连接方法。3、未成功点亮的组，上台演示，教师同时贴出连接方式。点亮小灯泡点亮小灯泡（4）147教学过程1、学生四人一组，分工合作，点亮小灯泡。2、成功点亮小灯泡的组，上台演示，教师同时贴出小灯泡连接方法。3、未成功点亮的组，上台演示，教师同时贴出连接方式。点亮小灯泡点亮小灯泡（4）157教学过程点亮小灯泡点亮小灯泡（4）167教学过程4、分析点亮小灯泡的连接方法。提问：能使小灯泡亮起来的连接都连接到了电池和灯泡的哪些地方？5、分析小灯泡内部构造。提问：为什么一定要连接小灯泡上的这两个位置才能使小灯泡亮起来呢？这与小灯泡内部的构造有关
7、。点亮小灯泡点亮小灯泡（4）177教学过程6、猜测电流流向提问：电流我们看不到，但是能够想象它的流动方向。你能说出这幅连接图中，电流的流向吗？学生猜测后，教师PPT演示电流的流向。7、分析失败的连接方式灯泡不亮的原因。提问：为什么这些连接方式，小灯泡不亮呢？随机渗透短路、断路知识。点亮小灯泡点亮小灯泡（4）187教学过程1、PPT出示实验要求，学生动手实验，实验完成将不同的连接方式贴在黑板上。2、学生总结能够点亮小灯泡的连接方法的共同点。设计意图：明确实验要求，有目的地进行实验操作。寻找连接方式的过程，是将前面分析得出的成功点亮小灯泡的连接方法，用于指导实践的过程。多种方式多种方式点亮小灯泡点
8、亮小灯泡（5）197教学过程1、尝试同时点亮多盏小灯泡。拓展延伸拓展延伸（6）207教学过程1、尝试同时点亮多盏小灯泡。拓展延伸拓展延伸（6）217教学过程2、用电安全教育。3、绿色环保意识渗透。设计意图：本节课点亮了一盏小灯泡，也点亮了学生心中对电的好奇心，他们不满足于只点亮一盏小灯泡，为后续学习，拉开序幕。用电安全教育与环保意识的渗透都是十分必要的，必须让学生明白。拓展延伸拓展延伸（6）228板书设计学生多种点亮小灯泡的连接方式）学生多种点亮小灯泡的连接方式） 共同点：形成回路共同点：形成回路设计意图：清晰、直观呈现设计意图：清晰、直观呈现学生自己连接的小灯泡的多种点学生自己连接的小灯泡的多种点亮方式，有成就感，激发学习科亮方式，有成就感，激发学习科学的兴趣学的兴趣23感谢您的聆听！感谢您的聆听！说课人：羊街小学 夏 宏
