1、 同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？ 在童话世界里，我们认识了在童话世界里，我们认识了“灰姑娘灰姑娘”；我们认识了；我们认识了“小红帽小红帽”；我们还认识了；我们还认识了“丑小鸭丑小鸭” ” 童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么故事呢？么故事呢？知识备查 安徒生安徒生（1805180518751875）全名：汉斯）全名：汉斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19,19世纪世
2、纪丹麦丹麦文学巨匠，文学巨匠，世界著名的世界著名的童话童话作家。他的作家。他的160160余篇童话在余篇童话在近近150150年中被翻译成年中被翻译成140140多种文字，从丹麦多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，等，18351835年开始写童话，著名的童话有年开始写童话，著名的童话有丑小鸭丑小鸭、海的女儿海的女儿、卖火柴的小卖火柴的小女孩女孩、夜莺夜莺、皇帝的新装皇帝的新装等。等。童话基本常识童话基本常识知识备查 童话是儿童文学的一种，它通过童话是儿童文学的一种，它
3、通过丰富的想象、幻想和夸张丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，情节曲折离奇，引人入胜。童话往往采用动，情节曲折离奇，引人入胜。童话往往采用拟人拟人的手法，凡的手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等等都可被赋予生命，注入都可被赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。人的思想感情，使它们人格化。背景资料背景资料知识备查 这篇童话写于这篇童话写于18371837年。当时，丹麦成为了英国的附庸年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双
4、重剥国，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了一则民间故事改编了皇帝的新装皇帝的新装，把揭露的锋芒直指，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。刻地解剖了当时社会的病状。读 一 读读 一 读预习检查称蠢钦稽陛骇衔爵和勋赐职愚差人听闻 头随声附章赏chnchnqnjbhix
5、injuh xnc滑下士多 音 字多 音 字（ ）漂亮）漂亮（ ）漂流）漂流（ ）漂白）漂白漂漂piopiopio（ ）圈定）圈定（ ）圈起来）圈起来（ ）羊圈）羊圈圈圈qunjunjun（ ）系鞋带）系鞋带（ ）维系）维系系系jx（ ）自称）自称（ ）称职）称职称称chnchn预习检查（ ）滑稽）滑稽（ ）稽首）稽首稽稽jq（ ）更衣）更衣（ ）更加）更加更更gnggng预习检查多 音 字多 音 字形 近 字形 近 字f（ ）f（ ）射）射副副f（ ）员辽阔）员辽阔幅幅业业pn（ ）请）请驰驰chng（ ）聘聘骋骋辐辐预习检查hi（ ）人听闻）人听闻言简意言简意gi（ ）骇骇残残hi （ ）
6、骸骸赅赅头头xin（ ）y（ ）门）门衔衔yn （ ）生）生衍衍衙衙预习检查整体感知速读课文，边读边想象相关画面，思考下列问题。速读课文，边读边想象相关画面，思考下列问题。 1. 1.课文写了哪些人物？中心人物是谁？课文写了哪些人物？中心人物是谁？人物：人物：中心人物：中心人物：皇帝皇帝 骗子骗子 老大臣老大臣 官员官员 侍从侍从 百姓百姓 小孩小孩皇帝皇帝2.2.本文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。本文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。 从前从前有一位皇帝最爱购买新衣服。有一位皇帝最爱购买新衣服。一天一天，王国里来了两位自称能，王国里来了两位自称能做出世界上最美丽的衣服
7、的织工，做出世界上最美丽的衣服的织工，而且任何不称职或者是太愚蠢的人而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服都看不见这衣服。过了一阵子过了一阵子，皇帝接连派大臣去看衣服的进展，可，皇帝接连派大臣去看衣服的进展，可是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，便在镜子面前，假装欣赏着这件便在镜子面前，假装欣赏着这件“美丽的衣服美丽的衣服”。在游行那天在游行那天，被小，被小孩子揭穿真相，他颜面尽失，却还
8、是坚持走完了游行。孩子揭穿真相，他颜面尽失，却还是坚持走完了游行。整体感知3.3.根据课文内容，在横线上加上一个根据课文内容，在横线上加上一个动词动词来概括文章情节，给来概括文章情节，给课文划分层次。课文划分层次。第一部分（第一部分（1 1）结局结局 新装新装 新装新装 新装新装 新装新装引子引子开端开端发展发展高潮高潮 新装新装第二部分（第二部分（2424）第三部分（第三部分（522522）第四部分（第四部分（23322332）第五部分（第五部分（33363336）爱爱做做看看穿穿揭揭整体感知精读细研 分角色读课文，注意不同人物的性格、语气。思考骗子为什么能够成功，反映了各个人物怎样的性格特
9、点。1.1.请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：我认为皇帝是一个我认为皇帝是一个 的人，因为的人，因为 。 示例示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服也没给皇帝穿衣服，个自称是织工的骗子，根本没织衣服也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已，而皇帝为了炫耀自己还穿着这件实际只是做做样子而已，而皇帝为了炫耀自己还穿着这件实际上并不存在的衣服，去参加隆重的游行大典，这一切作为上并不存在的衣服，去参加隆重的游行大典，这一切作为常人都能分辨出来，常人都能分辨出来，皇帝皇帝却上
10、当受骗，所以我认为他是个却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的愚蠢的人人。精读细研 观点一：观点一：我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。晚考虑的总是如何换穿新衣服。 观点二：观点二：我认为皇帝是一个虚伪我认为皇帝是一个虚伪、自欺欺人的人，因为他明明自欺欺人的人，因为他明明看不见这衣服，却装模作样看不见这衣服，却装模作样地地看衣料、穿新装。看衣料、穿新装。精读细研 观点三：观点三：我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝不我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天待在
11、更衣室里，可去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行都说明他一点儿头脑都没有，是个十分昏庸的皇帝。体去游行都说明他一点儿头脑都没有，是个十分昏庸的皇帝。昏庸无能昏庸无能愚蠢至极愚蠢至极爱慕虚荣爱慕虚荣自欺欺人自欺欺人本文塑造了一个本文塑造了一个的皇帝。的皇帝。精读细研2.2.文中写到的其他人有什么特点？结合具体内容说说。文中写到的其他人有什么特点？结合具体内容说说。大臣大臣精读细研 “ “我的老天爷！我的老天爷！”他想，他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没
12、难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？职的吗？不成，我决不能让人知道我看不见布料。不成，我决不能让人知道我看不见布料。”诚实的老大臣：诚实的老大臣：虚伪、愚昧精读细研 “ “哎呀，美极了！真是美妙极了！哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”诚实的老大臣：诚实的老大臣：虚伪、阿谀奉
13、承诚实的官员：诚实的官员：精读细研 “ “我并不愚蠢啊！我并不愚蠢啊！”这位官员想，这位官员想，“这大概是因为我不这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！人看出来！”因此他就把他完全没有看见的布料称赞了一番因此他就把他完全没有看见的布料称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感，同时对他们保证说，他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很满意。到很满意。“是的，那真是太美了！是的，那真是太美了！”他对皇帝说。他对皇帝说。虚伪、愚昧、阿谀奉承精读细研骗子骗子狡猾、善钻空子、行骗有术 他们自称是
14、织工，说他们能够织出人类所能想到的最美他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。救药的人，都看不见这衣服。精读细研 他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫的请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把的请求发给他
15、们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。忙碌碌，一直搞到深夜。狡猾、行骗有术精读细研说一说说一说：在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？：在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？为什么骗术能步步行通？ “任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服” 骗子胡说那件衣服具有一种骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性奇怪的特性”，不但抓，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明住了皇帝的昏
16、庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。奉承的心理，因而骗术步步行通。百姓百姓胆小怕事、人云亦云精读细研 站在街上和窗子里的人都说：站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。会显出自己不称职，或是太愚蠢。 “
17、“他实在没有穿什么衣服啊！他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。最后所有的老百姓都说。精读细研说一说说一说：为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说真：为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说真话了？话了？ 老百姓胆小怕事，他们不敢触犯皇帝，又怕别人认为自老百姓胆小怕事，他们不敢触犯皇帝，又怕别人认为自己很愚蠢，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那己很愚蠢，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而在小孩子叫出来因而在小孩子叫出来“可是他什么衣服也没穿呀可是他什么衣服
18、也没穿呀”的时候能的时候能把真话传播开来。把真话传播开来。孩子孩子天真无邪、敢说真话精读细研 “ “可是他什么衣服也没有穿啊！可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最一个小孩子最后叫了出来。后叫了出来。 “ “上帝呦，你听这个天真的声音！上帝呦，你听这个天真的声音！”爸爸说。爸爸说。精读细研3.3. 大家说了真话后，皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏大家说了真话后，皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？演下去。作者这样写，你是怎样理解的？ “ “仍装模作样地把戏演下去仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让续和深化。如果让
19、“戏戏”就此收场，则害怕国人明白了自己就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝；继续的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝；继续“演演”下去，则是下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。4.4.这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？ 讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情地鞭笞了黑暗腐朽自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，的封建制度，它告诉我
20、们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，做一个诚实的人。无私无畏，敢于说真话，做一个诚实的人。精读细研第二课时 上节课我们了解了皇帝的新装的故事情节，分析上节课我们了解了皇帝的新装的故事情节，分析了人物的性格特点，这节课我们继续深入文本，走进了人物的性格特点，这节课我们继续深入文本，走进童话中所要表达的深刻内涵和语言特点。童话中所要表达的深刻内涵和语言特点。1.1.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？ 在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了天真无邪的小孩子喊出
21、了“天真的声音天真的声音”，讲出了谁也不敢，讲出了谁也不敢说出的真相，使得说出的真相，使得“新装新装”顿时失去神奇的作用。说明了小顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真，从侧面反衬了成年人的自私和虚孩子既天真又大胆、率真，从侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。伪。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。合作探究合作探究2.2.从每个人物的行为角度，说说这场骗局是怎样实施成功的。从每个人物的行为角度，说说这场骗局是怎样实施成功的。大臣大臣孩子孩子百姓百姓骗子骗子骗骗受受行行传传助助揭揭合作探究 童话想象奇特，语言特点鲜明。在文中找找你认为写得
22、好的句子，品味其表达效果。合作探究 1. 1.许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的衣服。为了许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的衣服。为了穿得漂亮，他穿得漂亮，他不惜不惜把把所有所有的钱的钱都都花掉。他花掉。他既不既不关心他的军队，关心他的军队，也也不不喜欢去看戏。喜欢去看戏。也不也不喜欢乘着马车去游公园喜欢乘着马车去游公园除非除非是为了炫耀是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：到他，总是说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。” “ “不惜不惜”“”“所有所有”“”“都都”“”“既不既不”
23、“”“也不也不”“”“除非除非”等等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到了极点。突出他的昏庸无词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到了极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣，为后文骗子成功行骗作了铺垫。能、荒唐可笑和爱慕虚荣，为后文骗子成功行骗作了铺垫。合作探究 2. 2. “ “这是怎么一回事呢？这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，皇帝心里想，“我什么也没看见我什么也没看见！这可！这可骇人听闻骇人听闻了，了，难道难道我是一个愚蠢的人吗？我是一个愚蠢的人吗？难道难道我不够资格我不够资格当皇帝吗？这可是当皇帝吗？这可是最可怕最可怕的事情。的事情。”“”“哎呀，真是美哎呀，真是美极极了！了！”皇皇帝说：帝说：“
24、我我十二分十二分地满意！地满意！” 运用了心理描写，一句运用了心理描写，一句“骇人听闻骇人听闻”，一句，一句“最可怕的事情最可怕的事情”，两个两个“难道难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。却极力掩饰，还用了的心理。却极力掩饰，还用了“极极”“”“十二分十二分”等程度非常深的修饰等程度非常深的修饰语。表现了皇帝的虚伪、愚蠢和自欺欺人。语。表现了皇帝的虚伪、愚蠢和自欺欺人。合作探究3.3.皇上在镜子面前皇上在镜子面前转转了了转转身子，身子，扭扭了了扭扭腰肢。腰肢。 运用动作描写，一运用动作描写，一“转转”一一“扭扭”写出了皇
25、上做作的丑态。写出了皇上做作的丑态。表现了皇帝的自欺欺人。表现了皇帝的自欺欺人。 4. 4.“上帝，这衣服上帝，这衣服多么多么合身啊！裁得合身啊！裁得多么多么好看啊！好看啊！”大大家都说，家都说，“多么多么美的花纹！美的花纹！多么多么美的色彩！这真是一套贵重美的色彩！这真是一套贵重的衣服。的衣服。” 运用了语言描写，四个运用了语言描写，四个“多么多么”写出了众人的虚伪。写出了众人的虚伪。概括主题概括主题课堂小结 本文通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗,最后赤身裸体参加游行大典的诙谐故事,幽默而辛辣地讽刺了当时欧洲封建统治阶级奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。课
26、文具体描述的是看不见的、实际上根本不存在的“美丽的新装”,深刻地揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂。文末由小孩子揭穿骗局的情节别具深意,寄托了作者对人民群众和未来的信心。写作特色合理的夸张合理的夸张, ,丰富的想象。丰富的想象。 夸张而又合理的想象是本文一个鲜明的特点。开头一段写夸张而又合理的想象是本文一个鲜明的特点。开头一段写皇帝酷爱穿着打扮皇帝酷爱穿着打扮, ,竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服的地步。用这样夸张的方式开头的地步。用这样夸张的方式开头, ,不仅一开始就让读者对皇帝不仅一开始就让读者对皇帝虚荣、愚蠢的性格特点有所认识虚荣、愚蠢的性格特点有所认识
27、, ,而且顺理成章地推出了整个而且顺理成章地推出了整个骗局故事。骗局故事。 写作特色清晰的脉络。清晰的脉络。 全文以全文以“新装新装”所具有的奇怪的特性为线索，以皇帝为所具有的奇怪的特性为线索，以皇帝为中心人物，按照时间顺序，围绕骗子编造的新衣服具有奇怪中心人物，按照时间顺序，围绕骗子编造的新衣服具有奇怪的特性这一谎言，展开情节，刻画人物。全文情节的发展脉的特性这一谎言，展开情节，刻画人物。全文情节的发展脉络为络为“爱新装爱新装做新装做新装看新装看新装穿新装穿新装揭新装揭新装”，脉络，脉络清晰，很有条理。故事内容简单浅显，情节却波澜起伏，很清晰，很有条理。故事内容简单浅显，情节却波澜起伏，很有
28、喜剧色彩。有喜剧色彩。板书设计皇帝的新装皇帝的新装爱新装（引子）爱新装（引子）皇帝受骗皇帝受骗做新装（开端）做新装（开端）骗子行骗骗子行骗看新装（发展）看新装（发展）大臣助骗大臣助骗揭新装（结局）揭新装（结局）小孩揭骗小孩揭骗穿新装（高潮）穿新装（高潮）百姓传骗百姓传骗揭露丑恶揭露丑恶赞美纯真赞美纯真课堂检测 (1) (1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游乐他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游乐园园除非是为了去除非是为了去xun yo（ ）一下他的新衣服。）一下他的新衣服。 (2) (2)任何不称职的或者任何不称职的或者y chn（ ）得不可救药的人
29、，都看不见这）得不可救药的人，都看不见这衣服。衣服。 (3) (3)虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较较tu dng（ ）。）。 (4) (4)是的，我要是的，我要chng bo （ ）皇上，我对这布料非常满意。）皇上，我对这布料非常满意。炫耀炫耀愚蠢愚蠢妥当妥当呈报呈报 1. 1.根据拼音写出相应的词语。根据拼音写出相应的词语。课堂检测A.A.优秀的文学优秀的文学作品能够丰富人们的精神世界，其对人的影响是作品能够丰富人们的精神世界，其对人的影响是潜潜移默化移默化的。的。B.B.这位伪劣药品造成的危害这位伪劣药
30、品造成的危害骇人听闻骇人听闻，药品市场非整顿不可。，药品市场非整顿不可。C.C.理想主义者是理想主义者是不可救药不可救药的：如果他被扔出了他的天堂，他会再的：如果他被扔出了他的天堂，他会再创造出一个理想的地狱。创造出一个理想的地狱。D.D.班长提议星期日去敬老院义务劳动，大家班长提议星期日去敬老院义务劳动，大家随声附和随声附和，纷纷表示，纷纷表示赞同。赞同。D2.2.下列各句中划横线的词语使用不恰当的一项是（下列各句中划横线的词语使用不恰当的一项是（ ）课堂检测A.A.他们说：他们说：“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，
31、这也正是这些衣服的优点。像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”B. B. 他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。布机上连一点东西的影子也没有。C.C.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。D.D.他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”C3.3.童话往往通过丰富的想象和夸张来叙写故事，表现主题。童话往往通过丰富的想象和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中
32、没有运用夸张手法的一句是（指出下列句中没有运用夸张手法的一句是（ ）课堂检测（1 1）“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，皇帝想，“他他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。称职这点来说，谁也不及他。” （ ）（2 2）“哎呀，真是美极了！哎呀，真是美极了！”皇帝说，皇帝说，“我十二分地满意！我十二分地满意！”（ ）（3 3）皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。）皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 （ ）心理描写心理描写语言描写语言描写动作描写动作描
33、写 4. 4.指出下列句子使用的描写方法。指出下列句子使用的描写方法。课下作业 作者对故事结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者作者对故事结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到治理朝政上去呢？请展开想子，或是从此悔过自新，把精力放到治理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。的续篇。 要求：要求：1.1.以以“回到皇宫之后回到皇宫之后”为题；为题； 2.2.字数不少于字数不少于300300字；字； 3. 3.充分运用想象和夸张。充分运用想象和夸张。
