1、-1-第一章 宇宙中的地球-2-第一节地球的宇宙环境-3-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究-4-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课前篇自主预习必备知识自主检测一、地球在宇宙中的位置1.宇宙的物质性天体(1)概念:宇宙中物质存在的形式。(2)类型:恒星、星云、行星、流星体、彗星、卫星等。思考感悟天体,你知多少?提示:天体可分为天然天体(如恒星、行星等)和人造天体(如太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等)。各类天体中,最基本的天体是恒星和星云。-5-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课前篇自主预习必备知识自主检测2.宇宙的运动性天体系统(1)概念:宇宙中的
2、天体都在运动着,运动中的天体相互吸引、相互绕转,形成天体系统。(2)级别:从低到高如下图所示。-6-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课前篇自主预习必备知识自主检测二、行星地球1.地球是太阳系中一颗普通的行星-7-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课前篇自主预习必备知识自主检测-8-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课前篇自主预习必备知识自主检测2.地球是太阳系中一颗特殊的行星(1)地球的特殊性:地球是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。(2)存在高级智慧生命的条件:地球上具有适宜高级智慧生命生存和繁衍的温度、水、大气等条件,这与地球在太阳系中的位置
3、、自身的体积和质量有关,也与地球有一个安全的宇宙环境有关。3.宇宙环境保护-9-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课前篇自主预习必备知识自主检测思考感悟如果地球体积和质量与水星一样,地球上是否会有生命存在?为什么?提示:不会有生命存在。因为质量和体积太小,引力不足以吸引住大气,无法形成大气层。-10-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课前篇自主预习必备知识自主检测1.判断正误(1)在轨运行的“天宫二号”是天体。()(2)可观测宇宙就是宇宙。()(3)在太阳系八颗行星中,水星是距离太阳最近、表面温度最高的行星。()(4)地球上存在高级智慧生命是因为具备适宜的水、大气和
4、温度条件以及安全的宇宙环境。()答案:(1)(2)(3)(4)-11-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课前篇自主预习必备知识自主检测2.童谣“天上星星亮晶晶数来数去数不清”中所说的“星星”绝大多数是()A.行星 B.卫星C.恒星D.流星解析:我们肉眼所能看到的天体,绝大多数是恒星。行星、卫星体积小,本身不发光,不易被看到。流星在天空一闪而逝,不是所说的“星星”。答案:C-12-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课前篇自主预习必备知识自主检测“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑;地球大,月球小,月球绕着地球跑。”重温童谣,完成34题。3.童谣中出现的天体都属于()太阳系
5、地月系银河系河外星系可观测宇宙宇宙A.B.C. D.4.童谣中涉及的天体系统共有()A.一级 B.两级C.三级 D.四级-13-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课前篇自主预习必备知识自主检测解析:第3题,童谣中的天体是太阳、地球和月球,它们都属于银河系,排除,太阳也不属于地月系,排除。故D正确。第4题,童谣中出现的天体是太阳、地球和月球,所涉及的天体系统是地月系和太阳系,共两级。故B正确。答案:3.D4.B-14-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测如何判断天体或天体系统的类型如何判断天体或天体系统的类型?问题探究20
6、19年12月16日15时22分,我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭,以“一箭双星”方式成功发射第五十二、五十三颗北斗导航卫星。至此,所有中圆地球轨道卫星全部发射完毕,标志着北斗三号全球系统核心星座部署完成,将进一步提升系统服务性能和用户体验,为实现全球组网奠定坚实基础。-15-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测结合材料探究:(1)在发射架上等待发射的北斗导航卫星是天体吗?在太空绕地球飞行的北斗导航卫星是天体吗?(2)北斗导航卫星绕地球飞行期间,与地球能构成天体系统吗?提示:(1)在发射架上等待发射的北斗导航卫星不是独立存在于
7、宇宙中,而是地球的一部分,因此不是天体。在太空绕地球飞行的北斗导航卫星独立存在于宇宙中且在独立的轨道上运行,因此是天体。(2)能构成天体系统。因为北斗导航卫星围绕地球飞行,二者相互吸引、相互绕转,因此能构成天体系统。-16-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测关键能力1.天体的类型天体是宇宙中物质存在的形式,并且多种多样,具体如下图所示:-17-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测2.天体系统的级别与组成 -18-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究
8、探究一探究二探究三素养培优当堂检测-19-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测方法技巧三看法判定天体类型一看空间位置。看它是不是位于地球大气层之外,独立存在于宇宙中。进入大气层或落到地面的物体不属于天体。例如,宇宙飞船在太空中运行时是天体,返回地面就不是天体了。二看物质形态。看它是不是宇宙中的物质,一些自然现象不属于天体,如极光、流星雨等。三看运转轨道。看它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体,如在火星上考察的火星车。下图示意判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体的例子。-20-第一节地球的宇宙环境课前篇自
9、主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测-21-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测典例剖析例题1读图,完成下列各题。 (1)下列叙述正确的是()d是人类已知的宇宙部分水星所在的最低一级天体系统是a地球所处的宇宙环境是安全的北极星与c属于同一恒星系统A. B.C. D.(2)关于b的叙述正确的是()A.中心天体是地球B.哈雷彗星处在bC.狮子座流星雨现象不会在b出现D.b中除c外还有存在生命的天体系统-22-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测(3
10、)下列同时包含太阳和地球的天体系统中,级别最高的和级别最低的分别是()A.a和bB.d和bC.b和cD.(d-a)和b-23-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测思维导引 -24-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测解析:第(1)题,读图可知,图中d表示目前人类已经探测到的宇宙范围,即可观测宇宙,半径为137亿光年。由图可知,a为银河系,b为太阳系,c为地月系。水星属于太阳系,所在最低一级天体系统为太阳系,即b,a为银河系,比太阳系高一个级别。据b可知,行星在绕太阳公转的过程
11、中,轨道几乎在同一个平面上,各行其道,互不干扰,所以地球所处的宇宙环境是安全的。c是地月系,北极星是恒星,两者并不属于同一恒星系统,北极星级别更高。第(2)题,b为太阳系,其中心天体为太阳。彗星是绕太阳运行的一种天体,所以哈雷彗星处在太阳系中,即图中b。流星是运行于星际空间的尘粒和固体块,属于太阳系,因此会在b出现。c为地月系,地球是太阳系八颗行星中唯一存在生命的天体。第(3)题,同时包含太阳和地球的天体系统中级别最高的为可观测宇宙,级别最低的为太阳系。答案:(1)C(2)B(3)B-25-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测为什么说
12、地球是太阳系中一颗普通的行星为什么说地球是太阳系中一颗普通的行星?问题探究太阳系“家庭会议”纪要太阳我是家长,我的质量占了太阳系总质量的99.86%。你们在我的引力下,都要围绕我旋转,都要听我的。八兄弟姐妹公转运动要同向,要和我的自转方向一致,运动要大致共面,轨道要近圆,否则我们的家庭就没有秩序。水星我是距离太阳最近的。金星我是星光大道上的明星,我的最佳创意是“太阳从西边出来”。火星人们一直怀疑我是地球失散多年的孪生兄弟。地球我是特殊的又是普通的,我的运动和结构与七兄弟姐妹有许多相同之处。木星和土星别看我们身形如此庞大,实际上是虚胖罢了。天王星和海王星天高皇帝远,我们躲在寒冷阴暗的角落里。-2
13、6-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测结合材料探究:(1)太阳的发言中透露出地球和七兄弟姐妹共同的运动特征有哪些?(2)从结构特征看,地球和哪几颗行星更加相似?(3)为什么说地球是一颗普通的行星?提示:(1)八颗行星共同的运动特征是同向性、共面性、近圆性。(2)地球和水星、金星、火星同属类地行星,结构特征更加相似。(3)地球的运动特征与其他七颗行星十分相似,均存在同向性、共面性和近圆性特点。结构特征无论是从距日远近、自身的体积,还是从公转方式来看,地球都只是太阳系中一颗普通的行星。-27-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题
14、探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测关键能力地球是一颗普通的行星,主要原因在于它与其他行星具有很多的相似性,具体表现为:(1)都是本身不发光、不透明的近似球状的天体。(2)运动特征如下所示:(3)结构特征:无论是从距日远近、自身的体积,还是从公转方式来看,地球都只是太阳系中一颗普通的行星。-28-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测典例剖析例题2读火星、木星、天王星数据比较表(地球数据均为1),完成下列各题。-29-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测(1)地
15、球、火星、木星、天王星四颗行星中密度最大的是()A.地球B.火星C.木星D.天王星(2)火星与地球最相近的是()A.质量B.体积C.自转周期D.公转周期-30-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测素养立意本题主要考查学生的综合思维。需要根据表格中的数据进行推断,密度=质量/体积,即可得出密度大小。表格中数据等于1或最接近1,说明与地球最相近。解析:第(1)题,密度等于质量与体积之比,结合表中数据计算可知,四颗行星中密度最大的是地球。第(2)题,由表中数据可知,火星与地球最相近的是自转周期。答案:(1)A(2)C-31-第一节地球的宇宙
16、环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测地球上存在高级智慧生命的条件是什么地球上存在高级智慧生命的条件是什么?问题探究美国国家航空航天局(NASA)报道,一个国际研究团队仔细分析NASA火星勘测轨道飞行器(MRO)的观测数据后发现,火星南部艾瑞达尼亚海存在大约37亿年前形成的大量海底热液沉积物,或为研究地球生命起源提供重要线索。-32-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测结合材料探究:(1)根据材料及相关知识,你认为火星上可能存在生命吗?为什么?(2)火星适宜生命生存的外部条件主要体现在哪两个方
17、面?提示:(1)可能。因为火星上有液态水,液态水是适宜生命生存的关键条件。或不可能。因为发现的是海底热液沉积物,不是真正的液态水,同时没有适宜生命生存的大气,温度也比较低。(回答其中一种观点即可)(2)安全的宇宙环境和稳定的太阳光照。-33-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测关键能力1.地球存在高级智慧生命的外部条件外部条件主要是针对地球所处的天体系统的宇宙环境而言。-34-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测2.地球存在高级智慧生命的自身条件自身条件主要是指具备适宜的温度
18、、适宜生命生存的大气和液态水。-35-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测方法技巧行星生命存在条件的分析思路此类题目的解答可以通过知识迁移,类比地球上存在生命的条件来获得分析思路,进而提高准确性。具体思路分析如下:-36-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测典例剖析例题3下图为天文学家公认的恒星周围“生命宜居带”示意图(“生命宜居带”是指恒星周围的一个适宜生命生存的最佳区域)。横坐标表示行星距离恒星的远近,纵坐标表示恒星的质量大小,结合下图,完成下列各题。-37-第一节地球的
19、宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测(1)在“生命宜居带”中,之所以可能出现生命,主要影响因素是()A.适宜生命生存的温度B.宇宙辐射的强度 C.行星的体积D.适宜生命生存的大气 (2)“生命宜居带”还需要具备适宜生命生存的大气层,大气层的存在主要取决于()A.日照条件稳定B.行星与恒星的距离适中C.行星的体积和质量适中D.有原始海洋-38-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测思维导引 解析:第(1)题,在“生命宜居带”出现生命,说明具备适宜生命生存的三大条件温度、水和大气,由图可知“生
20、命宜居带”位置,可知其与恒星距离适中,因此主要影响因素为适宜生命生存的温度。第(2)题, 行星上大气的存在与行星的体积、质量适中有关,其引力适中,形成了适宜生命生存的大气层。答案:(1)A(2)C-39-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测(综合思维)在学习“地球的宇宙环境”时,许多学校的学生亲手制作了太阳系模型(如下图所示)。下表示意太阳系八颗行星的主要物理性质数据。-40-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测-41-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主
21、题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测(1)据图表资料,可以描述出地球在太阳系中的位置:、。 (2)利用图表资料,解释“地球是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球”的原因。(3)请从优点和不足两方面评价此作品,并提出修改建议。-42-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测提示:(1)距离太阳1.496亿千米距离太阳由近及远的第三颗行星(其他答案合理即可)(2)地球上具有适宜高级智慧生命生存和繁衍的温度、水、大气等条件,这与地球在太阳系中的位置、自身的体积和质量有关,也与地球有一个安全的宇宙环境有关。(3)优点:学生制作的太阳系模型能够
22、表达出太阳系的主要天体构成(恒星、八颗行星),以及八颗行星的相对位置等,同时在表格中列举了太阳系八颗行星的主要物理性质数据。不足:太阳及八颗行星的体积大小比例表示不准确,没有表现出行星有无光环,八颗行星绕日公转轨道形状表示不准确,公转方向没有标出。太阳系八颗行星的主要物理性质数据还应补充自转周期、公转周期、卫星个数、平均密度等数据。(答案合理即可)-43-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测宇宙中的天体具有一定的体积和质量,其相互吸引、相互绕转形成了不同级别的天体系统。据此完成12题。1.河外星系、太阳系、地球三者之间的关系符合下列示
23、意图中的()2.我国的“神舟十一号”与“天宫二号”交会对接后形成的组合体不属于()A.地月系B.太阳系C.银河系D.河外星系-44-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测解析:第1题,地球绕着太阳转,地球、太阳均属于太阳系,银河系包含太阳系,而河外星系与银河系同级并列,故三者之间的关系如图D所示。第2题,我国的“神舟十一号”与“天宫二号”交会对接后形成的组合体依然位于太阳系,太阳系属于银河系,银河系与河外星系是同级并列关系,因此该组合体不属于河外星系。故D正确。答案:1.D2.D-45-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课
24、堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测下图为三颗行星公转轨道示意图。读图,完成34题。 3.上图中天体都属于()A.类地行星B.巨行星 C.远日行星D.恒星4.地球具备高级智慧生命存在的基本条件有()A.适宜的温度和适宜生命生存的大气B.强烈的太阳辐射和充足的水汽C.复杂的地形和岩石圈D.强烈的地震和火山活动-46-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测解析:第3题,图中金星、地球和火星都属于类地行星。第4题,地球具备高级智慧生命存在的基本条件包括适宜的温度、适宜生命生存的大气和液态水。强烈的太阳辐射会使地球表面温度过高,复杂的
25、地形和岩石圈以及强烈的地震和火山活动不利于高级智慧生命生存和繁衍。答案:3.A4.A -47-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测5.读太阳系示意图,完成下列各题。 -48-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测(1)八颗行星中,离太阳最近的是,太阳系中的小行星带位于轨道和轨道之间。(填行星名称)(2)八颗行星绕日公转具有同向性,都是自向。请将公转方向在图中的地球公转轨道上用箭头表示出来。 (3)图中所示宇宙空间范围内共包括级天体系统,其中最高一级天体系统是,其中心天体是。 (
26、4)地球存在高级智慧生命与其所处的宇宙环境关系密切,此图所反映的“安全的宇宙环境”指的是 。 (5)地球上存在高级智慧生命的自身条件中,可通过此图反映出来的是 。 -49-第一节地球的宇宙环境课前篇自主预习课堂篇主题探究课堂篇主题探究探究一探究二探究三素养培优当堂检测解析:第(1)题,八颗行星按照与太阳的距离,由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。因此离太阳最近的是水星,由图可知小行星带位于火星、木星轨道之间。第(2)题,八颗行星的运动特征具有同向性,都是自西向东。第(3)题,图示宇宙空间范围是以太阳为中心的天体系统,包括太阳系和地月系,共两级天体系统,其中以太阳为中心天体的太阳系级别最高。第(4)题,根据所学知识可知,此图反映出来的“安全的宇宙环境”指的是大小行星各行其道、互不干扰,使地球处于安全的宇宙环境中。第(5)题,此图反映出来的自身条件是日地距离适中,具有适宜高级智慧生命生存的温度。答案:(1)水星火星木星(2)西东标图略(逆时针方向)(3)两太阳系太阳(4)大小行星各行其道、互不干扰,使地球处于安全的宇宙环境中(5)日地距离适中,具有适宜高级智慧生命生存的温度
