1、 轻轻的我走了 正如我轻轻的来感知内容 注意字音把握节奏听出情感 河河 畔畔( ) 荡荡 漾漾( ) 青青 荇荇( ) 浮浮 藻藻( ) 长长 篙篙( ) 漫漫 溯溯( ) 斑斑 斓斓( ) 笙笙 箫箫( ) p pn ny yngngx xngngzozogogos sl ln nshngshng xioxio读准字音 正确诵读用什么语速读？用什么语气读？用什么情感读？这首诗像一首小夜曲，读的时候节这首诗像一首小夜曲，读的时候节奏要轻慢一点奏要轻慢一点。 语语 速：速：舒舒 缓缓 语语 气：气：低低 沉沉 节节 奏：奏：轻轻 柔柔品味节奏 思考思考在第二段中在第二段中,让作者心境荡漾的究竟是
2、什么样的场景让作者心境荡漾的究竟是什么样的场景? 夕阳西照夕阳西照,给康河边给康河边的柳树披上了一层华丽的的柳树披上了一层华丽的金衣金衣,就像那盛装的新娘就像那盛装的新娘,在康河柔柔的水波中摇曳在康河柔柔的水波中摇曳着身姿。着身姿。 3、4、5、6段中通过作者的精心描写段中通过作者的精心描写,你可以看到什么场景你可以看到什么场景,请你请你把这种场景描述出来。把这种场景描述出来。 第三段:康河沁人心脾的河水中,青荇自由自在的在软泥中欢快的招手。 第四段:梦像彩虹一样五彩斑斓,每一片康河的浮藻间都沉浸着有待发现的自由的梦。 第五段:撑一支长篙,驾一叶扁舟,我在康河的柔波中泛舟寻梦,那满天的星光倒映
3、在康河的水波中,水天一色。小舟在星光中摇摆穿行。此情此景,只有用歌声才能表达我的心情。 第六段:梦依旧,人以非。我还能撑一支长篙去寻找自由的梦吗?今晚的沉默将伴着我悄悄地离开。离开这自由的康桥,离开这自由的梦。画面概括挥手作别图挥手作别图金柳荡漾图金柳荡漾图青荇招摇图青荇招摇图梦满清谭图梦满清谭图 寻梦放歌图寻梦放歌图康桥沉默图康桥沉默图悄悄离别图悄悄离别图把握意象，体悟情感 不 舍对什么不舍？（意象把握）找一找！ 本文在意象的选择上独具特色，请同学们带着本文在意象的选择上独具特色，请同学们带着感情朗读课文，找出诗歌中出现的意象。感情朗读课文，找出诗歌中出现的意象。天上云彩 星辉地上金柳 榆阴
4、水中青荇 水草意象把握意象，体悟情感意象赏析示例意象赏析示例意象赏析示例意象赏析示例难舍难分欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋对康桥永久的眷恋感情达到高潮情绪低落 静思默想悄悄作别情感变化过程新诗三美音乐美音乐美绘画美绘画美建筑美建筑美 “诗的实力不独包括音乐的美（音节）、绘画的美（词藻），并且还有建筑的美（节的匀称和句的均齐）。” 闻一多诗的格律押韵。音节和谐, 节奏感强。回环复沓。诗的语言多采用有色彩的词语，诗的语言多采用有色彩的词语，云彩云彩,金柳金柳,夕阳夕阳,波光波光,艳影艳影,青荇青荇,彩虹彩虹,青草青草,星辉斑斓。星辉斑斓。每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。作者通过动作性很强的词语
5、，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等 ，让整个画面动了起来。节的匀称和句的整齐。共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感。全诗总结这首诗运用优美抒情的语言，描述了自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了自己对康桥的眷恋和那如烟似波的离情别绪。 沙扬娜拉 赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙场娜拉！提升拓展（1）、这首诗是谁别谁？ 日本女郎的名字是什么？她的名字还有其他的意思吗？（2）、我们从诗歌中体会到诗人什么感情？（3）“甜蜜的忧愁”，忧愁怎么会是甜蜜的呢？
