1、绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。门泊东吴万里船。 咏柳 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 走近作者走近作者 一九四八年八月十三日，一九四八年八月十三日，一位老师刚走出家门，就看一位老师刚走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：个惊慌地喊道：“老师，作老师，作背影的朱自清先生昨天背影的朱自清先生昨天死了！死了！”看到孩
2、子们那种怆看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，那位老师不惶悲戚的神情，那位老师不禁无言地流下泪来。同学们，禁无言地流下泪来。同学们，你知道令师生动容的这个人你知道令师生动容的这个人是谁吗？是谁吗？ 朱自清朱自清,字佩弦，江字佩弦，江苏省扬州市人苏省扬州市人,散文散文家、诗人、学者、民家、诗人、学者、民主战士。主战士。 有诗文集踪有诗文集踪迹、散文集欧游迹、散文集欧游杂记，散文绿、杂记，散文绿、春、荷塘月春、荷塘月色、背影等。色、背影等。以及一些文艺论著，以及一些文艺论著，收在朱自清文集收在朱自清文集里里 。 朱自清一生傲骨不畏反朱自清一生傲骨不畏反动派的威逼利诱，坚决动派的威逼利诱，坚决不吃美国救济
3、粮。毛泽不吃美国救济粮。毛泽东给予高度评价：东给予高度评价：“朱朱自清一身重病，宁可饿自清一身重病，宁可饿死，不领美国的死，不领美国的救济救济粮粮。表现了我们表现了我们民族的英雄气概。民族的英雄气概。”辨识下列多音字： 水涨起来了水涨起来了 他涨红了脸他涨红了脸 迷藏迷藏 宝藏宝藏 zhngzhngzhngzhngcngcngzngzng散散sn 散文散文sn 分散分散晕晕yn 头晕头晕yn 黄晕黄晕和和h应和应和h 和平和平hu 和面和面hu 洗两和洗两和薄薄bo厚薄厚薄b 薄荷薄荷b 薄弱薄弱注意注意1 1、生字读音；、生字读音；2 2、节奏韵律；、节奏韵律；3 3、重音轻音。、重音轻音。
4、朗读课文，整体感知朗读课文，整体感知文章导读v1 1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？为三个部分吗？v2 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？、请你找出文中描写了春天的哪些景物？v3 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：图画，并且给每一幅加上小标题。如：_春草春草v图。图。 盼春盼春 绘春绘春 赞春赞春春草图（草报春）春花图（花争春）迎春图（人迎春）春风图（风唱春）春雨图（雨润春）春春（2-7）（ 1 ）（ 8-10 ）选择你喜欢的段落、句子，选择你喜欢
5、的段落、句子，美美的读。美美的读。1. 1.注意读音准确；注意读音准确； 2.2.把握好感情基调的变化；把握好感情基调的变化；3.3.体会抑扬顿挫，轻重缓急体会抑扬顿挫，轻重缓急 的美感。的美感。春草图春草图盼盼 春春图图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图像娃像娃娃娃阅读“盼春” 朗读朗读 盼望着，盼望着，东风来了，春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。了，太阳的脸红起来了。 开头为什么写两个“盼望着”？v这样叠用，能
6、更突出地表达作者向往春天的急切心情。v这也叫“反复”的修辞方法。v老师提示：如果你想突出地表达或想强调某项内容，就可以运用反复。 上页下页返回拟人手法拟人手法 “春天的脚步近了春天的脚步近了” 这一拟人手法，则赋予春这一拟人手法，则赋予春天感情和生命。宣告春天到天感情和生命。宣告春天到来，写出了作者殷切而喜悦来，写出了作者殷切而喜悦的心情。的心情。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。太阳的脸红起来了太阳的脸红起来了水涨起来了水涨起来了山朗润起来了山朗润起来了v “山朗润起来了山朗润起来了”，“水涨起来了水涨起来了”v 写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显
7、写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽和滋润。得格外清爽和滋润。v v “太阳的脸红起来了太阳的脸红起来了”，v 将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温暖，抓住了春阳的特征，更表现了春天太阳暖，抓住了春阳的特征，更表现了春天太阳的内在神韵。的内在神韵。1.第第2小节总写了哪些景物？小节总写了哪些景物？春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，
8、捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 . . 野火烧不尽野火烧不尽春风吹又生春风吹又生研读与赏析第3小节写出了春草的什么特色？春草图中为什么还要写人的活动？想象一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有什么心理活动？说说“偷偷地”、“钻”字的作用。 春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？质地：嫩嫩的质地：嫩嫩的 （鲜嫩）（鲜嫩） 软绵绵软绵绵 （柔软）（柔软）色泽：绿绿的（浅绿）色泽：绿绿的（浅绿）数量：满是的数量：满是的 （旺盛）（旺盛） 生长状态生长状态: 钻钻 （生命力强）（生命力强）正面
9、描写正面描写侧面描写侧面描写 拟人、排比拟人、排比带带给给人人欢欢乐乐小草偷偷地从土里钻出来，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的 “ “钻钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。的挤劲。“偷偷地偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。而出的情景和作者惊喜的感觉。 。这样写赋予小草。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱，语言生动形以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱，语言生动形象。象。 春草图春草图 “嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末?v v “ “嫩嫩的，
10、绿绿的嫩嫩的，绿绿的”放在句末，放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强单独从句子中拿出来，主要是为了强调和突出了小草嫩绿的特点，同时使调和突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。句子生动活泼，富有生气。v。 上页下页返回找出这一段中的叠音词，说明其作用。偷偷地嫩嫩的绿绿的偷偷地嫩嫩的绿绿的轻悄悄软绵绵轻悄悄软绵绵作用：音韵和谐，作用：音韵和谐，有节奏感，有音乐美。有节奏感，有音乐美。上页下页返回情态：情态：质地：质地：色泽：色泽：长势：长势：钻钻嫩嫩绿绿满满顽强顽强鲜柔鲜柔生机生机旺盛旺盛“偷偷”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”“一大片一大片满是的”“风轻悄悄的，草软绵绵的”写人在草
11、上的感受，表达喜爱春草的感情。写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。写春草的质地写春草的质地情态情态 充满活力充满活力写春草的色泽写春草的色泽写春草的长势写春草的长势春春花花图图春花图听录音 感受美景红的像火粉的像霞白的像雪像眼睛，像星星，还眨呀眨的。像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1、哪些语句突出了春花开得热、哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？烈、色彩美丽、味道怡人？2、这段文字的立体感是怎样体、这段文字的立体感是怎样体现出来的？现出来的？答案答案v1、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿儿”“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的
12、像雪”“花里花里带着甜味儿带着甜味儿”。v2、有层次：这一段的行文由树上到花下到遍、有层次：这一段的行文由树上到花下到遍地。色与味、虚与实、动静的配合。地。色与味、虚与实、动静的配合。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” “赶趟儿”是什么意思？你能用一个成语表示这种情景吗？v原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐后的开花。后的开花。上页下页返回找出写春花下列情况的句子找出写春花下列情况的句子 红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色颜色味道味道高的高的低的低的虚的虚的实的实的花里带着甜味儿花里带着甜味儿桃
13、树、杏树、梨树桃树、杏树、梨树散在草丛里像眼睛，像星星散在草丛里像眼睛，像星星闭了眼，树上仿佛已经满是闭了眼，树上仿佛已经满是除了上句以外的所有句子除了上句以外的所有句子上页下页返回运用了拟人、排比、比喻、运用了拟人、排比、比喻、等修辞手法等修辞手法 朗读后思考：朗读后思考： 作者描绘春花图，作者描绘春花图，抓住了什么特点？抓住了什么特点？运用了哪些修辞运用了哪些修辞手法？手法？ 竞相开放竞相开放艳丽多姿艳丽多姿红的像火红的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪白的像雪春花图春花图春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）花朵多（赶趟
14、儿、杂样儿、散）花色艳（红、粉、白）花色艳（红、粉、白）花味甜花味甜正面描写正面描写蜜蜂蜜蜂 闹闹 蝴蝶飞蝴蝶飞百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。有实写，有虚写（由春花联想到秋实）有实写，有虚写（由春花联想到秋实）侧面描写侧面描写写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艳。 上页下页返回“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”有什么不好？v“叫叫”只是声音，只是声音， v“闹闹”还有动作，还有动作，内涵丰富得多。内涵丰富得多。上页下页返回本段按什么顺序来写？本段按什么顺序来写？由上到
15、下：由上到下：树上树上花下花下遍地。遍地。 上页下页返回朗读：朗读：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。ynninghhn上页下页返回 春 风 图春风图春风图作者写出了春风什么特点？调动了哪些感觉作者写出了春风什么特点？调动了哪些感觉来写春风的？是怎样写的？来写春风的？是怎样写的？触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉视觉视觉像母亲的手像母亲的手吹面不寒吹面不寒青草味花香青草
16、味花香宛转动听宛转动听短笛响着短笛响着鸟儿牧童鸟儿牧童温柔温柔清香清香悦耳悦耳春风春风“像母亲的手抚摸着像母亲的手抚摸着你你”，这是什么感觉，这是什么感觉? ? 春风图春风图 “像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？写出春风的什么特点？运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突出了它的温暖与柔情突出了它的温暖与柔情 上页下页返回 春风春风“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉这是什么感觉?v温暖温暖 亲切亲切v慈爱慈爱 幸福幸福v饱含深情饱含深情vv春风除了像母亲的手，还像什么春风除了像母亲的手，还像什么? ?上页下页返回呼朋引伴地卖弄清脆的喉
17、呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙咙从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。情有感。“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”“呼朋引伴呼朋引伴”运用引用、借代，写运用引用、借代，写出春风的温暖。出春风的温暖。运用比喻、拟人，运用比喻、拟人，写出春风的柔和。写出春风的柔和。运用拟人，写鸟儿运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。迎春的欢悦。清香扑鼻（泥草花香）清香扑鼻（泥草花香）色彩明丽（繁花嫩叶）色彩明丽（繁花嫩叶）和谐悦耳（鸟鸣、笛声、和谐悦耳（鸟鸣、笛声、 轻风流水）轻
18、风流水）（触觉）（触觉）（嗅觉）（嗅觉）（视觉）（视觉）（听觉）（听觉）温暖柔和（不寒、抚摸）温暖柔和（不寒、抚摸）春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？无味的春风写得富有生命力和感染力的？朗读：朗读：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里
19、静默着。bbynyn上页下页返回用文中的两个字概括春雨的特点。用文中的两个字概括春雨的特点。细、密细、密 “ “像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝” ”共同表现了春雨共同表现了春雨什么特点？什么特点？雨丝细雨丝细上页下页返回“绿得发亮绿得发亮”“青得逼你的眼青得逼你的眼”也是写雨吗？为什么？也是写雨吗？为什么？是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩，暗写是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩，暗写春雨的可爱。春雨的可爱。 上页下页返回名称名称特征特征角度角度(顺序顺序)修辞修辞春雨图春雨图细密、轻盈细密、轻盈由物到人由物到人 由近由近到远到远排比、比喻排比、比喻春雨图春雨图一年之计在于春！朗
20、读：朗读：天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。shsu上页下页返回迎迎春春图图迎 春 图人迎春范围广 人数多 年龄全(抓住特定情境中人的活动来写) “一年之计在于春” 描绘了一幅人民描绘了一幅人民欢天喜地喜迎春天的欢天喜地喜迎春天的热闹图画。热闹图画。人人迎春城里乡下 、家家户户、 老老小小放 风 筝、 舒活筋骨、抖擞精神风筝多风筝多人多人多作者在这幅画面中主要作者在这幅画面中主要围绕一个围绕一个“多多”字来描字来描绘人们迎春的图景的
21、，绘人们迎春的图景的，试问作者写了哪两个方试问作者写了哪两个方面的面的“多多” ？v迎春图和另四幅图之间有什么关系？v春天里的人们是怎样的？v迎春图和上面四幅图之间有什迎春图和上面四幅图之间有什么关系？么关系？v其它四幅春景图很好的衬托了其它四幅春景图很好的衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。迎春图，为写迎春图作铺垫。v春天里的人们是怎样的？春天里的人们是怎样的？v人们迎来了风和日暖的春天，人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满希望。喜悦而又充满希望。 前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？表现了人们怎样的精神状态？人人迎春：
22、人人迎春： 城乡城乡 老小老小 舒活舒活 抖擞抖擞 一年之计在于春一年之计在于春 颂扬奋发向上的精神颂扬奋发向上的精神憧憬未来美好的生活憧憬未来美好的生活阅读“赞春”春上页下页返回流利、有感情的朗读课文流利、有感情的朗读课文春天像刚落地的娃娃，从头春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。到脚都是新的，它生长着。新新 春天像小姑娘，花枝招春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。展的，笑着，走着。 美美 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。 力力像娃娃像娃娃“新新”（万物复苏，新的生命（万物复苏，新的生命的开始）的开始）像小姑娘像小姑娘“美美”（百花争艳，景色动人）（百
23、花争艳，景色动人）像青年像青年“力力”（春天充满活力）（春天充满活力）三赞春三赞春这三个比喻分别将春天这三个比喻分别将春天比做比做“娃娃娃娃”、“姑娘姑娘”、“青年青年”，形象地，形象地展现了春天的发展过程展现了春天的发展过程。这三个比喻的顺序能颠倒吗？为什么？这三个比喻的顺序能颠倒吗？为什么？v 不能。从刚落地的娃娃到健壮的青年，形象地不能。从刚落地的娃娃到健壮的青年，形象地点明了春天的成长过程，颠倒后就打乱了这一时间点明了春天的成长过程，颠倒后就打乱了这一时间顺序。顺序。上页下页返回这三个比喻合成一段可以吗？为什么？这三个比喻合成一段可以吗？为什么？v 不可。三个比喻各自成段，更能强调春不
24、可。三个比喻各自成段，更能强调春的不同生长过程，更强烈地抒发作者赞美春的不同生长过程，更强烈地抒发作者赞美春天的真挚感情。天的真挚感情。上页下页返回春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图盼春盼春绘春绘春颂春颂春新新美美力力 春是一篇优美的春是一篇优美的写景抒情散文。抓住了春写景抒情散文。抓住了春天的特点，准确、生动地天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向生活、积极进取、奋发向上的思想感情。上的思想感情。 美是到处都有的美是到处都有的,对于对于我们的眼睛我们的眼睛,不是缺少美不是缺少美,而而是缺少发现是缺少发现. -法法 罗罗丹丹同同 学学 们们 再再 见见
