1、部编版语文五年级下册部编版语文五年级下册 第五单元课件第五单元课件PPT13 人物描写一组语文 五年级 下册13 人物描写一组导入新课导入新课小兵张嘎简介： 小兵张嘎1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。13 人物描写一组作者简介作者简介 徐光耀（1925），笔名越风，河北雄县人，作家。著有长篇小说平原烈火，中篇小说少小灾星四百生灵，电影文学剧本望日莲乡亲们呐小兵张嘎，短篇小说集望日莲徐光耀小说选，散文集昨夜西风凋碧树忘不死的河等。13 人物描写一组初步感知初步感知1.学生自读课文，要求：大声流利地读课文，读准字音，读通句子。2.自学课文生字词，可以在文中圈出来，用合适的
2、方法来读准字音，弄懂词意。13 人物描写一组学习生字学习生字噶 绊 揪 铸颧 痰 揩bnquntngkijizh13 人物描写一组学习生字学习生字跤 搂 仗 鞭 欺 挠 扳 腕 剃 腮 疤 监 侄 喉 咙binwntsibjiolu zhngjinzhhulngbnqno13 人物描写一组学习词语学习词语（1）公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和小胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。（2）精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。形容精神振奋。（3）欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。（4）惯手：指惯于做某种事情的人。（5）破绽：衣服的裂口，比
3、喻说话做事时露出的漏洞。（6）趁势：利用有利的形势（做某事）；就势。（7）仰面朝天：脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。13 人物描写一组感受形象感受形象语言描写“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”13 人物描写一组感受形象感受形象语言描写是塑造人物形象的重要手段。a.语言描写能反映出人物的精神面貌，思想品质，有利于表现文章的中心思想。b.语言的描写与动作、神态结合起来，可以更好地刻画人物的品德、性格。13 人物描写一组感受形象感受形象c.语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明
4、。13 人物描写一组感受形象感受形象小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。心理描写13 人物描写一组感受形象感受形象俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。动作描写13 人物描写一组感受形象感受形象起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。心理活动、神态、动作描写。13 人物描写一组心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。感受形象感受形象它能表现人物丰富而复杂的思想感情。可以让文章更生动、更充实。心理描写要求抓住人物的特征，使心理描写符合人物的身份、地位、性
5、格等。13 人物描写一组可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。感受形象感受形象13 人物描写一组 两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。感受形象感受形象13 人物描写一组描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份等的写作手法，叫做动作描写。感受形象感受形象动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后果，表
6、现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。13 人物描写一组 “是吗？”小胖墩儿（ ）起来了。立刻（ ）后两步，一（ ）身（ ）了单褂儿，（ ）着腰说两人把“枪”和“鞭”（ ）在门墩上，各自虎势儿一（ ）（ ）着他猴儿似地（ ）了解写法了解写法跳退闪脱叉放站围蹦来蹦去13 人物描写一组 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿了解写法了解写法13 人物描写一组起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，
7、下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合着裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。了解写法了解写法13 人物描写一组 “要不摔跤。”“是吗？”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”了解写法了解写法13 人物描写一组 各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去。了解写法了解写法13 人物描写一组 同学们，老师也准备了一段描写小嘎子和小胖墩儿摔跤的话。你们读一读，思考：课文和这一段相比，好在哪里呢？了解写法了解写法13 人物描写一组课堂小结课堂小结 （ ）的小嘎子小嘎子：聪明、活
8、泼、顽皮、灵活等等小胖墩儿：沉稳、憨厚、老实等等（ ）的小胖墩儿13 人物描写一组课堂小结课堂小结在课文中，作者塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚。谁能回忆一下，作者刻画这两个人物形象是用了什么方法呢？语言、动作、神态描写13 人物描写一组板书设计板书设计 小嘎子：争强好胜、机敏、富有心计摔跤 语言 心理 动作 小胖墩儿：沉稳、憨厚老实13 人物描写一组语文 五年级 下册13 人物描写一组导入新课导入新课13 人物描写一组作者简介作者简介舒庆春（1899年2月3日1966年8月24日），字舍予，笔名老舍。本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出
9、的语言大师、人民艺术家。著有长篇小说猫城记牛天赐传骆驼祥子等，短篇小说赶集等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。13 人物描写一组整体感知整体感知铸成zh颧骨qun伤疤b13 人物描写一组探究形象探究形象 他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。二十来岁，他已经很高很大，虽然肢体还没有被岁月铸成一定的格局，可是已经像个成人了一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚，是的，他无疑的可以成
10、为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。13 人物描写一组探究形象探究形象 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。13 人物描写一组探究形象探究形象 肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌
11、、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写能够刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。描写时应有一定顺序。13 人物描写一组课堂总结课堂总结 老舍善于写人，善于调动各种手法塑造人物。老舍是语言大师，他创造性地运用北京市民的口语，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色，老舍也说：“骆驼祥子可以朗读,他的语言是活的。”希望同学们课下阅读这部小说。13 人物描写一组板书设计板书设计他像一棵挺脱的树祥子：体态、身段、体力、性格健壮、朴实、充满生气老舍：人物素描细腻逼真13 人物描写一组语文 五年级 下册13 人物描写一组导入新课导入新课 我们刚刚欣赏的是吴敬梓的儒林外史中的一个片段。
12、这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了当时读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。严监生就是其中的一个人物。他是一个有钱的吝啬鬼。课文这个片段描写的是严监生临死前的情形。13 人物描写一组助学资料助学资料作者简介 吴敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，对人生有自己的理想和追求，这在当时是很难被社会所容的。13 人物描写一组助学资料助学资料 儒林外史是一部讽刺小说，对当时读书人和其他各色人等进行了生动的刻画，活灵活现，有血有肉。其中对一个有钱人严监生临死前的描写，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。13 人物描写一组初步感知初步感知1.初读课文，解决生字词，感知课文内容。2.检查读书效果。有针对
13、性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。3.文章主要写了谁？（严监生）这个人给你留下了什么印象？13 人物描写一组学习生词学习生词监生 侄子 喉咙 吐痰舅爷 揩泪 诸亲六眷13 人物描写一组感悟形象感悟形象自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。13 人物描写一组感悟形象感悟形象 大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见
14、面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生是，点一点头，把手垂下，登时就没了气。13 人物描写一组课堂小结课堂小结 课文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到挑掉了一茎，才一命呜呼
15、的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。13 人物描写一组拓展阅读拓展阅读 吴敬梓擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。儒林外史是我国古典讽刺小说的高峰。13 人物描写一组板书设计板书设计两茎灯草 总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。动作两 把头摇了两三摇。动作）茎 把两眼睁得的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 神态、动作 吝啬灯 把眼闭着摇头，那手只是指着不动。神态、动作草 点一点头，把手垂下，登时就没了气。动作13 人物描写一组课堂作业课堂作业一、熟读课文，在加点字的正确读音下划“”。1.小嘎子摔跤，一向都是随便（binpin）摔
16、，从不跟人一叉（cch）一搂。小嘎子抖擞（su shu）精神，欺负小胖墩儿动转（zhunzhun）不灵。2.对面的人鼓着两腮（sis），颧（gunqun）骨突出。3.自此严监（jinjin）生的病，一日重似一日，诸亲六眷（tngjun）都来问候。严监生喉咙里痰（tnyn）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。奶妈以为是两位舅爷不在眼前，故此记念。赵氏急得直揩（ki ji）眼泪13 人物描写一组课堂作业课堂作业二、下面那些选项不能体现出一个人吝啬的特点（ ）。A.她的衣裳穿了很多年，如今都洗的发白了。B.奶奶做饭总是用量杯仔细的称过，刚好够全家人的饭量。C.老太婆心想：“我宁可把鸡蛋放臭了，
17、也不给别人吃”AB14 刷子李语文 五年级 下册14 刷子李导入新课导入新课 小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是刷子李。14 刷子李助学资料助学资料简介出处 本文选自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”“泥人张”等。14 刷子李助学资料助学资料作者简介： 冯骥才，中国知名作家。著有长篇小说义和拳神灯前传，短篇小说
18、集雕花烟斗等。14 刷子李 晚清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈；水咸土盐，风俗习惯强悍。近一百多年来，列举所有中华大灾大难，没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人物，既然在显赫上层，另外在市井民间。作者听的很多，长记在心，所以，作者随想随记，描绘了解放以前出现的社会风土人情；每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为俗世奇人。写作背景写作背景14 刷子李初步感知初步感知1.学生自读课文，要求：大声流利地读课文，读准字音，读通句子。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。14 刷子李学习生字学习生字蘸zhn14
19、 刷子李学习生字学习生字浆 傅 袱 桶 障 芝 圣 犯 馅 轰 堪 诈 傻 捏 怔fjingftngzhngshngzhfnxinhngzhknshnizhng14 刷子李词语注释词语注释（1）刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。（2）规矩：一定的标准、法则或习惯。（3）绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。（4）半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。（5）派头：气派（多含贬义）。（6）稀溜溜：粉浆稀的样子。14 刷子李（7）悠然：悠闲的样子。（8）屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。（9）神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。（10）侵犯：非法干涉别人，损害其权利。（11）露馅：比喻不愿意让人知道
20、的事暴露出来。（12）难堪：难为情。词语注释词语注释14 刷子李理清结构理清结构第一部分（12自然段）：表明人物身份及其技术之高超。 第二部分（311自然段）：通过曹小三的见闻证明“刷子李”名不虚传。14 刷子李课堂小结课堂小结 这一节课，我们学习了生字词，并了解了刷子李的“奇”。14 刷子李课堂作业课堂作业一、根据拼音写汉字。1.唐僧依靠作为师f（ ）神shng（ ）不可侵fn（ ）的威严和慈悲的心肠，带领三个徒弟去西天取经。大徒弟孙悟空神通广大，遇到妖魔来欺zh（ ），他瞒着师傅斩妖除魔，一旦露xin（ ）儿就会受到师傅的惩罚；二徒弟沙和尚挑着行李，背着包fu（ ），不辞劳苦；三徒弟猪八戒
21、看上去又zhng（ ）又sh（ ），但对孙悟空百般挑剔，zh（ ）麻大小的一点儿小事也会让孙悟空在师傅面前难kn（ ）。傅圣犯诈陷陷怔傻芝堪交流平台 初试身手语文 五年级 下册交流平台 初试身手交流平台交流平台 大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！
22、你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生是，点一点头，把手垂下，登时就没了气。交流平台 初试身手交流平台交流平台 他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。二十来岁，他已经很高很大，虽然肢体还没有被岁月铸成一定的格局，可是已经像个成人了一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚，是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。交流平台 初试身手描
23、写技巧描写技巧仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。 抓住“五官”特点，写出人物面部特征。 注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。 区分性别和年龄差异，用词准确。 注意生活经历，符合人物身份。 注意经常习惯的动作神态。 表现喜怒哀乐和神情变化。 抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。 可以用比喻、夸张、联想等修辞手法。 要有顺序。交流平台 初试身手交流平台交流平台起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬
24、是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。交流平台 初试身手交流平台交流平台曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。交流平台 初试身手交流平台交流平台语言描写动作描写心理描写神态描写肖像描写细节描写交流平台 初试身手初试身手初试身手用几句简短的话描写自己了解的人物，试着用上多种描写方法。交流平台 初试
25、身手拓展交流拓展交流你还读过哪些成功表现人物特点、塑造人物形象的文章，和同学们介绍一下。习作例文语文 五年级 下册我的朋友容容我的朋友容容习作例文导入新课导入新课 今天，我们一起来阅读一篇文章我的朋友容容，了解容容的特点，学习作者在文中把容容的特点写出来的方法。习作例文初步感知初步感知1.生默读课文，结合批注,看课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。2.小组同学互相交流。3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。习作例文读中感悟读中感悟 体会写法体会写法 我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我：“任叔叔，报纸来啦
26、！”习作例文读中感悟读中感悟 体会写法体会写法 作者运用了一系列表示动作的词语，细致地描写了容容的动作，表现了她取报纸的不容易。习作例文读中感悟读中感悟 体会写法体会写法在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。那么，怎样写好人物的动作呢？ 首先，要写出连贯的动作。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。习作例文读中感悟读中感悟 体会写法体会写法指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。习作例文读中感悟读中感悟 体会写法体会写法 有一天，我忘了尊重她的权利，自己把报纸取来了。我正在看报，容容走来，她看看
27、我手里的报纸，挺委屈地走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没在意，后来忽然想到这似乎跟报纸的事有些关系，过去一打听，果然，她是为了报纸的事在发脾气。我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容就是这么忠于职守。习作例文读中感悟读中感悟 体会写法体会写法选用典型事例表现人物特点。习作例文读中感悟读中感悟 体会写法体会写法第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特征小女孩容容忠于职守。 第二，选择的典型事例必须能突出文章的主题。作者对小女孩容容的喜爱和赞扬。习作例文读中感悟读中感悟 体会写法体会写法 一天我下班回家，容容给我拿来一封
28、信，是我的一个老同学从外地寄来的。容容似乎对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问：“任叔叔，这是什么？” “这是信。” “信是什么？” “信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。” “那么我也可以寄信给好朋友吗？” “当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。 “就拿这样的信封寄吗？” “对！” “到哪儿去寄呢？” “往邮筒里一塞就行。我们大门外不就有个邮筒吗？” “知道啦！知道啦！”她高兴地说。习作例文读中感悟读中感悟 体会写法体会写法语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。描
29、写人物语言要注意以下三个问题：一是人物语言要有个性。二是要写出人物说话时的神态、动作等。三是语言要简洁明了，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。习作例文读中感悟读中感悟 体会写法体会写法 我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。过了一会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说：“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信！真正的信！” “什么？”我好奇地问。 “我今天给你寄了一封信，就用那个信封寄的。里面藏着一片叶子” 不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼了。原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!习作例文课堂小结课堂小结 总结
30、写法总结写法 1.通过学习，你了解了容容的哪些特点？天真可爱、幼稚好奇、助人为乐、忠于职守。2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍容容？典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等。习作例文课堂练笔课堂练笔写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。习作例文课后作业课后作业1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。2.根据评议修改自己的小练笔。3.推荐阅读：捣蛋的弟弟。14 刷子李语文 五年级 下册小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们14 刷子李导入新课导入新课 今天，我们再来阅读一篇文章小守门员和他的观众们，了解课文内容，学习
31、作者描写人物的方法。14 刷子李读中感悟读中感悟 体会写法体会写法 看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿上场，好显一显身手，扑住几个险球。14 刷子李教师小结教师小结 外貌、神态、动作和心理活动描写是刻画人物的重要方法之一。在这段话中作者穿插运用这些描写方法，并且描写细致、具体，成功地把一个尽职尽责的小守门员展现在读者面前。14 刷
32、子李读中感悟读中感悟 体会写法体会写法 比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。 那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，要挺得直直的，脸上没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。 对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他始终面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了
33、他对小时候踢球的美好回忆。14 刷子李读中感悟读中感悟 体会写法体会写法通过侧面描写表现人物特点。14 刷子李课堂小结课堂小结 1.通过学习，你了解了小守门员和他的观众们的哪些特点？小守门员的尽职尽责，观众们的紧张。 2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍小守门员和他的观众们？外貌描写、神态描写、动作描写等。14 刷子李课堂练笔课堂练笔 写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着运用举典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法14 刷子李课后作业课后作业1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。2.根据评议修改自己的小练笔。3.推荐阅读：拔河比赛。习作：把一个人的特点写具体
34、语文 五年级 下册习作：把一个人的特点写具体导入新课导入新课 这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。习作：把一个人的特点写具体引导选材引导选材事例2：他记住了我昨天说过的一句话。事例3：他能记住我的生日。事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。事例1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。习作：把一个人的特点写具体引导选材引导选材详写和略写 详写，指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；略写，指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用
35、笔墨，进行概括式的叙述。习作：把一个人的特点写具体引导选材引导选材详写和略写的关系 在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。习作：把一个人的特点写具体引导选材引导选材如何确定详写和略写 依据文章的题目，确定写作的重点；依据文章的中心，分主次材料；依据文章的内容，点面结合。最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。习作：把一个人的特点写具体引导选材引导选材在处理详略的
36、问题上，最容易犯两种毛病。 一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。习作：把一个人的特点写具体范文欣赏范文欣赏爱唠叨的妈妈 我的妈妈今年39岁。她中等身材，细细的眉毛下嵌着一双和善的眼睛。平时，妈妈总是唠唠叨叨的。每当晚上，我看电视不爱睡觉的时候，妈妈就唠叨的说：“别看了，明天还要上学呢！”每当我写字的时候，耳边又是一声：“写字姿势要正确，预防近视眼！”还有什么上课要注意听讲啦，要认真写作业啦，要诚实啦，自己的事情自己做啦一天唠叨得没完没了。一听到妈妈的唠叨声我就心烦。可后来我对妈妈的唠叨却有了新的认识。 那是临近期中考试的时
37、候。头几天妈妈就把考试要注意的事项对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈又唠叨着：“考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。”我听了不耐烦地说：“知道了。”心想，妈妈真能唠叨！到了考场，等卷子发下来的时候，我一看试题很简单，就飞快地写起来。不一会儿，卷子就答完了，我刚想交卷，看见别的习作：把一个人的特点写具体范文欣赏范文欣赏同学仍然在认真地写着，我的耳旁忽然想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真地检查起来。当检查到第四题时，发现第一小题因为马虎答错了。我急忙把它改过来。为了防止再出错，我又重新检查了一遍，直到认为没有一点儿错的地方我才交了卷。宣布成绩了，我得了100分。我高兴极了。是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。 我感谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千百次地督促我，使我健康地成长！习作：把一个人的特点写具体教师小结教师小结 今天，老师真的非常高兴，因为就从短短的一节课，通过你们的习作让我认识了这么多天真可爱、风趣幽默、乐于助人、善解人意的有特点的人物，老师感到万分荣幸。
