1、第一节整体阅读成竹在胸【真题文本】【真题文本】20212021全国卷全国卷阅读下面的文字阅读下面的文字, ,完成完成1 13 3题。题。1414分分世纪金榜导学号世纪金榜导学号9150000891500008天嚣天嚣赵长天赵长天风风, ,像浪一样像浪一样, ,梗着头向钢架房冲撞。钢架房梗着头向钢架房冲撞。钢架房, ,便便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃, ,像是随时都要散架。像是随时都要散架。渴渴! !难忍难挨的渴难忍难挨的渴, ,使人的思想退化得十分简单、使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望十分原始。欲望, ,分解成最简单的元素分解成最简单的元素: :水水! !只要有
2、一杯只要有一杯水水, ,哪怕半杯哪怕半杯, ,不不, ,一口也好哇一口也好哇! ! 空气失去了气体的性质空气失去了气体的性质, ,像液体像液体, ,厚重而凝滞。厚重而凝滞。粉尘粉尘, ,被风化成的极细极小的砂粒被风化成的极细极小的砂粒, ,从昏天黑地的旷野从昏天黑地的旷野钻入小屋钻入小屋, ,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。体争夺着仅有的一点水分。他躺着他躺着, ,喉头有梗阻感喉头有梗阻感, ,他疑心粉尘已经在食道他疑心粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病结成硬块。会不会引起别的疾病, ,比方矽肺但他懒得比方矽肺但他懒得
3、想下去想下去, ,疾病的威胁疾病的威胁, ,似乎已退得十分遥远。似乎已退得十分遥远。他闭上眼他闭上眼, ,调整头部姿势调整头部姿势, ,让左耳朵不受任何阻让左耳朵不受任何阻碍碍, ,他左耳听力比右耳强。他左耳听力比右耳强。风声风声, ,丝毫没有减弱的趋势。丝毫没有减弱的趋势。他仍然充满希望地倾听。他仍然充满希望地倾听。基地首长一定牵挂着这支小试验队基地首长一定牵挂着这支小试验队, ,但无能为但无能为力。远隔一百公里力。远隔一百公里, ,运水车不能出动运水车不能出动, ,直升机无法起飞直升机无法起飞, ,在狂虐的大自然面前在狂虐的大自然面前, ,人暂时还只能居于屈从的地位。人暂时还只能居于屈从的
4、地位。他不想再费力去听了。目前最明智的他不想再费力去听了。目前最明智的, ,也许就是也许就是进入半昏迷状态进入半昏迷状态, ,减少消耗减少消耗, ,最大限度地保存体力。最大限度地保存体力。于是于是, ,这间屋子这间屋子, ,便沉入无生命状态便沉入无生命状态 突然突然, ,处于混沌状态的他处于混沌状态的他, ,像被雷电击中像被雷电击中, ,浑身一浑身一震。一种声音震。一种声音! !他转过头他转过头, ,他相信左耳的听觉他相信左耳的听觉, ,没错没错, ,滤滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声, ,还有一种虽还有一种虽然微弱然微弱, ,却执着却执着, ,并带节
5、奏的敲击声。并带节奏的敲击声。 “ “有人敲门有人敲门! ! 他喊起来。他喊起来。 遭雷击了遭雷击了, ,都遭雷击了都遭雷击了, ,一个个全从床上跳起一个个全从床上跳起, ,跌跌跌撞撞跌撞撞, ,竟全扑到门口。竟全扑到门口。 真真切切真真切切, ,有人敲门。谁当然不可能是运水车有人敲门。谁当然不可能是运水车, ,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家大家: :不是来救他们的天神不是来救他们的天神, ,而是需要他们援救的弱者。而是需要他们援救的弱者。 人的生命力人的生命力, ,也许是最尖端的科研工程也许是最尖端的科研工程, ,远比上远比上
6、天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军, ,屋里屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻, ,个个都像喝足了个个都像喝足了人参汤。人参汤。 “桌子上有资料没有留神被风卷出去桌子上有资料没有留神被风卷出去! ! “ “门别开得太大门别开得太大! ! “ “找根棍子撑住找根棍子撑住! ! 每个人都找到了适宜的位置每个人都找到了适宜的位置, ,摆好了下死力的摆好了下死力的姿势。姿势。 他朝后看看。他朝后看看。 “ “开啦开啦! ! 撤掉顶门棍撤掉顶门棍, ,他慢慢他慢慢移动门闩。移动门闩。 门闩吱吱叫着门闩吱吱叫着, ,痛苦地
7、撤离自己的岗位。当门闩痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼终于脱离了销眼, ,那门那门, ,便呼地弹开来便呼地弹开来, ,紧接着紧接着, ,从门外从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块。滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块。屋里刹时一片混乱屋里刹时一片混乱, ,像回到神话中的史前状态。像回到神话中的史前状态。 “ “快快, ,关门关门! !他喊他喊, ,却喊不出声。但不用喊却喊不出声。但不用喊, ,谁谁都调动了每个细胞的力量。都调动了每个细胞的力量。 门终于关上了。一伙人门终于关上了。一伙人, ,都顺门板滑到地上都顺门板滑到地上, ,瘫瘫成一堆稀泥。成一堆稀泥。 谁也
8、不作声谁也不作声, ,谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯淡的马灯, ,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 是个人。马灯就是这人点亮的是个人。马灯就是这人点亮的, ,穿着毡袍穿着毡袍, ,说着说着谁也听不懂的蒙语谁也听不懂的蒙语, ,他知道别人听不懂他知道别人听不懂, ,所以不多说所以不多说, ,便便动手解皮口袋。动手解皮口袋。 西瓜西瓜! !从皮口袋里滚出来的从皮口袋里滚出来的, ,竟是大西瓜竟是大西瓜! !绿生生绿生生, ,油津津油津津, ,像是刚从藤上摘下像是刚从藤上摘下, ,有一只还带着一片叶儿呢有一只还带着一片叶儿
9、呢! ! 戈壁滩有好西瓜戈壁滩有好西瓜, ,西瓜能一直吃到冬天西瓜能一直吃到冬天, ,这不稀这不稀罕。稀罕的是现在罕。稀罕的是现在, ,当一口水都成了奢侈品的时候当一口水都成了奢侈品的时候, ,谁谁还敢想西瓜还敢想西瓜! ! 蒙古族同胞利索地剖开西瓜蒙古族同胞利索地剖开西瓜, ,红红的汁水红红的汁水, ,顺着顺着刀把滴滴答答淌刀把滴滴答答淌, ,馋人极了馋人极了! ! 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜应该是平生吃过的最甜最美的西瓜, ,但谁也说不但谁也说不出味来出味来, ,谁都不知道谁都不知道, ,那几块西瓜是怎么落进肚子里去那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。的。 至于送瓜人是怎么冲破风沙至于送瓜
10、人是怎么冲破风沙, ,奇迹般地来到这里奇迹般地来到这里, ,最终也没弄清最终也没弄清, ,因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜个美好的谜, ,永久地留在记忆中。永久地留在记忆中。 有删改有删改【文脉梳理】【文脉梳理】题目题目:“:“天嚣渲染气氛天嚣渲染气氛, ,设置悬念设置悬念, ,引人入胜。引人入胜。第一局部第第一局部第段段: :故事的开端故事的开端, ,描写了狂风肆虐的描写了狂风肆虐的情景。情景。 环境描写环境描写 第第段是自然环境描写段是自然环境描写, ,渲染出渲染出“天嚣的天嚣的恐怖气氛恐怖气氛, ,为人物所处的困境做了铺垫。为人物所处的困境做
11、了铺垫。第二局部第第二局部第段段: :故事的开展故事的开展, ,试验队员受困试验队员受困挨渴。挨渴。 心理描写心理描写 第第段段, ,运用心理描写运用心理描写, ,写出了受困试写出了受困试验队员对水的渴望。验队员对水的渴望。 动作描写动作描写 第第段段, ,写受困试验队员希望获得救援写受困试验队员希望获得救援以及自救的措施。以及自救的措施。第三局部第第三局部第 段段: :故事的高潮故事的高潮, ,受困队员开受困队员开门救人门救人, ,却自己得到了救助。却自己得到了救助。 语言、动作描写语言、动作描写 第第 段段, ,运用语言、动作描写运用语言、动作描写, ,写出受困队员听到敲门声后的反响。他们
12、判断敲门者写出受困队员听到敲门声后的反响。他们判断敲门者并非救援人员并非救援人员, ,而是需要援救的弱者。而是需要援救的弱者。 语言、动作描写语言、动作描写 第第 段段, ,运用语言、动作描写运用语言、动作描写, ,写队员调动起所有能量准备开门救助。写队员调动起所有能量准备开门救助。 语言、动作描写语言、动作描写 第第 段段, ,运用语言、动作描写运用语言、动作描写, ,写出了风沙的狂暴以及被困队员齐心协力开门救人写出了风沙的狂暴以及被困队员齐心协力开门救人, ,瘫瘫成一堆稀泥。成一堆稀泥。 人物形象人物形象 第第 段段, ,着重刻画了蒙古族同胞送来着重刻画了蒙古族同胞送来的最甜最美西瓜的最甜
13、最美西瓜, ,大家得到了救助大家得到了救助, ,凸显了人物性格。凸显了人物性格。第四局部第第四局部第 段段, ,故事的结局故事的结局, ,以没有谜底的以没有谜底的“美美好的谜结尾好的谜结尾, ,耐人寻味。耐人寻味。 设置悬念设置悬念 第第 段段, ,写对蒙古族同胞的赞美写对蒙古族同胞的赞美, ,给人留下给人留下无尽的想象空间无尽的想象空间, ,深化文章主旨。深化文章主旨。【读文归纳】【读文归纳】【情节梗概】沙漠中【情节梗概】沙漠中, ,试验队员受困挨渴试验队员受困挨渴, ,门外突然有门外突然有人敲门人敲门, ,被困队员调动起所有能量开门救助被困队员调动起所有能量开门救助, ,结果是素结果是素不
14、相识的蒙古族同胞送来了大西瓜。不相识的蒙古族同胞送来了大西瓜。【文本主旨】本文小说以【文本主旨】本文小说以“渴为中心谋篇布局渴为中心谋篇布局, ,记叙记叙了试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事了试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事, ,表表现了帮助别人现了帮助别人, ,也是帮助自己的人生道理。也是帮助自己的人生道理。【写作特点】【写作特点】环境描写渲染了恐怖气氛环境描写渲染了恐怖气氛; ;人物语言人物语言描写简洁描写简洁, ,细节描写生动传神细节描写生动传神, ,凸显人物性格凸显人物性格; ;情节悬情节悬念丛生。念丛生。【精准答题】【精准答题】1 1以下对小说相关内容和艺术特色的分
15、析鉴赏以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏, ,不正不正确的一项为哪一项确的一项为哪一项3 3分分 A A小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴, ,也细致具也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受体地表现了人物的直觉印象与切身感受, ,衬托并渲染衬托并渲染了了“天嚣的恐怖气氛。天嚣的恐怖气氛。B B被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人人, ,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现, ,这都说这都说明生命奇迹无法解释。明生命奇迹无法解释。C C小说善于运用细节表现人物小说善
16、于运用细节表现人物, ,开门前试验队员一句开门前试验队员一句“桌子上有资料没有留神被风卷出去桌子上有资料没有留神被风卷出去, ,就表达了科就表达了科研工作者高度的责任意识。研工作者高度的责任意识。D D试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事, ,不不仅令人感动仅令人感动, ,还揭示出一个朴素而有意味的人生道理还揭示出一个朴素而有意味的人生道理: :帮助别人帮助别人, ,也是帮助自己。也是帮助自己。【解题指导】【解题指导】考查目标考查目标: :此题考查对文章思想内容与艺术特色的此题考查对文章思想内容与艺术特色的分析鉴赏。分析鉴赏。 题型特点题型特点:
17、 :此题是对小说环境、情节、人物形象、艺此题是对小说环境、情节、人物形象、艺术手法和主题等方面的分析综合、鉴赏评价术手法和主题等方面的分析综合、鉴赏评价, ,信息范围信息范围涉及全文。涉及全文。 解题流程解题流程: :解答此题解答此题, ,首先在前面文脉梳理、理解文意首先在前面文脉梳理、理解文意的根底上的根底上, ,迅速找到相关的信息区域。然后仔细比对迅速找到相关的信息区域。然后仔细比对, ,辨析选项与原文之间的契合性。辨析选项与原文之间的契合性。第一步第一步: :浏览选项标敏感点。浏览选项标敏感点。 四个选项的敏感点分别是四个选项的敏感点分别是:A“:A“风沙的狂暴风沙的狂暴“人物的人物的直
18、觉印象与切身感受直觉印象与切身感受“恐怖气氛恐怖气氛;B“;B“调动起所有调动起所有能量能量“生命奇迹无法解释生命奇迹无法解释;C“;C“高度的责任意识高度的责任意识;D“;D“帮助别人帮助别人, ,也是帮助自己。也是帮助自己。 第二步第二步: :回归原文找对应。回归原文找对应。 A A项项, ,对应原文第对应原文第段段;B;B项项, ,对应原文第段的高潮局对应原文第段的高潮局部部;C;C项项, ,对应原文第段对应原文第段;D;D项项, ,对应原文全文对应原文全文, ,是对文章主是对文章主旨的概括。旨的概括。 第三步第三步: :排除判断定答案。排除判断定答案。 A A项项, ,运用了比喻、拟人
19、的手法运用了比喻、拟人的手法, ,形象生动地描述了形象生动地描述了风沙狂暴风沙狂暴, ,表现人物对所处境地的认识。此处正确。表现人物对所处境地的认识。此处正确。B B项项,“,“这都说明生命奇迹无法解释错误。这都说明生命奇迹无法解释错误。“奇迹般地奇迹般地出现和出现和“生命奇迹无法解释中两个生命奇迹无法解释中两个“奇迹不是奇迹不是一回事一回事, ,没有因果联系。文中没有因果联系。文中“人的生命力人的生命力, ,也许是最也许是最尖端的科研工程尖端的科研工程, ,远比上天的导弹玄秘和远比上天的导弹玄秘和“个个都像个个都像喝足了人参汤对应的是喝足了人参汤对应的是“生命奇迹生命奇迹, ,跟蒙古人跟蒙古
20、人“奇奇迹般地出现无关。小说突出了迹般地出现无关。小说突出了“帮助别人帮助别人, ,也是帮助也是帮助自己这一主旨自己这一主旨, ,并奏响了各族人民支持祖国科研工作并奏响了各族人民支持祖国科研工作这一主旋律。这一主旋律。C C项项, ,科研人员心系研究科研人员心系研究, ,时刻挂怀时刻挂怀, ,如此如此的细节刻画了人物。此处正确。的细节刻画了人物。此处正确。D D项项, ,队员们面对困境队员们面对困境选择了开门救助弱者选择了开门救助弱者, ,蒙古族同胞解队员们的燃眉之急蒙古族同胞解队员们的燃眉之急, ,印证了助人也是助己。此项正确。印证了助人也是助己。此项正确。答案答案:B:B。2 2小说以小说
21、以“渴为中心谋篇布局渴为中心谋篇布局, ,这有什么好处请简这有什么好处请简要说明。要说明。5 5分分答答:_:_【解题指导】【解题指导】考查目标考查目标: :此题考查对小说情节安排技巧的鉴赏。此题考查对小说情节安排技巧的鉴赏。 题型特点题型特点: :此题是对文章谋篇布局的考查此题是对文章谋篇布局的考查, ,解答此题应解答此题应建立在整体把握文意的根底之上。建立在整体把握文意的根底之上。 解题流程解题流程: : 第一步第一步: :明确答题方向。分析以明确答题方向。分析以“渴为中心谋篇布渴为中心谋篇布局的好处局的好处, ,可以从情节、人物形象和主题三个角度答复。可以从情节、人物形象和主题三个角度答
22、复。 第二步第二步: :从情节角度分析。从情节角度分析。“渴作为线索渴作为线索, ,贯穿小说贯穿小说的始终的始终, ,使情节更简洁明了。使情节更简洁明了。 第三步第三步: :从人物形象角度分析。从人物形象角度分析。“渴能集中表现渴能集中表现队员在困境中的状态和感受队员在困境中的状态和感受, ,在这样的困境中在这样的困境中, ,他们竟他们竟调动所有能量开门救助敲门人调动所有能量开门救助敲门人, ,表现了乐于助人的品质。表现了乐于助人的品质。 第四步第四步: :从表达主题角度看。这样写能更好地突出从表达主题角度看。这样写能更好地突出“帮助别人帮助别人, ,也是帮助自己也是帮助自己“各民族一家亲的主
23、旨。各民族一家亲的主旨。答案答案: :省去许多不必要的表达交代省去许多不必要的表达交代, ,使情节更简洁使情节更简洁;1;1分分集中描写人物在特定环境下的状态与感受集中描写人物在特定环境下的状态与感受, ,为下面为下面写西瓜的甜美做铺垫写西瓜的甜美做铺垫;2;2分分通过前后比照突出人与人通过前后比照突出人与人之间在危难中相互关爱的重要的主题。之间在危难中相互关爱的重要的主题。2 2分分3 3小说以一个没有谜底的小说以一个没有谜底的“美好的谜结尾美好的谜结尾, ,这样处理这样处理有怎样的艺术效果请结合作品进行分析。有怎样的艺术效果请结合作品进行分析。6 6分分答答:_:_ _ 【解题指导】【解题
24、指导】考查目标考查目标: :此题考查对小说结尾艺术效果的赏析。此题考查对小说结尾艺术效果的赏析。 题型特点题型特点: :此题外表上考查小说的结构技巧此题外表上考查小说的结构技巧, ,实际上间实际上间接考查了小说的人物、情节和主题。接考查了小说的人物、情节和主题。 解题流程解题流程: : 第一步第一步: :明确答题方向。先明确小说结尾的形式明确答题方向。先明确小说结尾的形式, ,再从再从结尾的技巧对情节、人物、主题的表达作用和产生的结尾的技巧对情节、人物、主题的表达作用和产生的艺术效果等角度答复。艺术效果等角度答复。 第二步第二步: :从对人物的作用上分析。符合小说人物的特从对人物的作用上分析。
25、符合小说人物的特点点,“,“他所知有限。他所知有限。 第三步第三步: :从情节和主题上分析。小说戛然而止从情节和主题上分析。小说戛然而止, ,使使表达的主题更为含蓄表达的主题更为含蓄, ,增强了小说的神秘色彩。增强了小说的神秘色彩。 第四步第四步: :从艺术效果上分析。给读者留下了更多想从艺术效果上分析。给读者留下了更多想象回味的空间象回味的空间, ,意味隽永。意味隽永。答案答案: :小说人物小说人物“他所知有限他所知有限, ,这样写很真实这样写很真实; ;故故事戛然而止事戛然而止, ,强化了小说的神秘气氛强化了小说的神秘气氛; ;打破读者的心打破读者的心理预期理预期, ,留下了更多想象回味的
26、空间。每点留下了更多想象回味的空间。每点2 2分分【读法归纳】【读法归纳】 小说阅读小说阅读“四步法四步法 第一步第一步: :切分层次切分层次, ,理清情节理清情节 阅读小说阅读小说, ,分析作品的层次分析作品的层次, ,理清作者的思维脉络理清作者的思维脉络, ,是是阅读小说的一个突破口。阅读时阅读小说的一个突破口。阅读时, ,要注意小说情节的曲要注意小说情节的曲折跌宕。折跌宕。 理清小说情节的主要途径理清小说情节的主要途径: :概括每一自然段段意概括每一自然段段意, ,把意把意思相同或相近的合并为一个层次思相同或相近的合并为一个层次, ,然后按照开端、开展、然后按照开端、开展、高潮和结局来梳
27、理切分全文层次。高潮和结局来梳理切分全文层次。 第二步第二步: :关注描写关注描写, ,认识人物认识人物 认识人物的方法认识人物的方法:1:1认清人物的身份、地位、职业、经认清人物的身份、地位、职业、经历、教养、气质等情况历、教养、气质等情况;2;2关注小说对人物的描写关注小说对人物的描写, ,如关如关注人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写注人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写, ,尤其是尤其是细节的描写细节的描写, ,因为这些描写能揭示人物思想感情和性格因为这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。特征。 第三步第三步: :分析环境分析环境, ,思考作用意义思考作用意义 小说中的环境是形成人
28、物性格、驱使其行动的特定场小说中的环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所所, ,是人物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写是人物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写, ,要理解环境与人物的关系要理解环境与人物的关系, ,开掘它深刻的思想意义。开掘它深刻的思想意义。 第四步第四步: :多方联系多方联系, ,获取主旨获取主旨 小说的主题是蕴藏于作品的形象、情节、环境描写中小说的主题是蕴藏于作品的形象、情节、环境描写中的。所以在阅读小说、思考其主旨时要联系情节的。所以在阅读小说、思考其主旨时要联系情节, ,联系联系人物形象人物形象, ,联系环境联系环境, ,还要格外注意标题和主旨的关系。还要格外注意标题和主旨的关系。综合考虑后综合考虑后, ,主旨弄明白了主旨弄明白了, ,小说也就读懂了。小说也就读懂了。
