1、近三年中考考点对比分析2017中考化学试题的特点今后化学教学的几点想法见 Word文档一、相同考点的不同考法（2015年34题）甲、乙两图分别表示氯化钠和硝酸钾在水中的溶解度曲线。比较甲、乙两图可知：影响固体物质溶解度曲线陡斜程度的因素是 ，两物质中 的溶解度受温度影响更小。20时硝酸钾的溶解度为 。若将20时硝酸钾的饱和溶液升温到50，此时溶液为 （填“饱和溶液”或“不饱和溶液”），溶液中硝酸钾的质量分数 （填“变大”、“变小”或“不变”）。（2016年20题）如表给出了氯化钠和碳酸钠在不同温度时的溶解度，根据此表推断合理的是A20时，将100g水加入30g碳酸钠中，充分搅拌后得到不饱和溶液
2、B20时，将100g水加入30g氯化钠中，充分搅拌后所得溶液中溶质 质量分数为30%C 两物质的溶解度曲线在2030之间应出现交点D可以采用降温结晶的方法从二者的混合物中提纯氯化钠温度/1020304050溶解度/g氯化钠 35.836.036.336.6碳酸钠 12.221.839.749.6实验数据的处理，呈现方式：列表法、图像法(2017年35题)图表法是一种常用的数据处理方法。结合所给图表回答下列问题：氢氧化钠、碳酸钠分别在水、酒精中的溶解度如下表所示(1)上述图像表示_(填“氢氧化钠”或“碳酸钠”)的溶解度曲线。(2)20时，氢氧化钠的溶解度_(填“大于”或“小于”)碳酸钠。(3)4
3、0时，若将50 g NaOH分别投入到100 g水和100 g酒精中，能形成饱和溶液的是_，再将CO2通入所得NaOH的酒精溶液中，观察到的现象为_。氢氧化钠碳酸钠20402040水109 g129 g21.8 g49 g酒精17.3 g40 g不溶不溶（2015年19题）能在同一溶液中大量共存，且溶液为无色透明的一组物质是（ ）A.FeCl3、CuSO4、NaCl B.BaCl2、Na2SO4、NaOHC.CaCl2、NaNO3、AgNO3 D.K2SO4、NaNO3、NH4Cl（2016年36题）A、B、C、D、E分别是锌、硫酸、氢氧化钡、硫酸铜和碳酸钠五种物质中的一种，如图所示：“”表示
4、相连的两种物质能够发生反应，其中D的溶液呈蓝色，A与B反应生成的气体是光合作用的原料之一（1）D的化学式是CuSO4（2）A与B反应的化学方程式Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+CO2+ H2O；（3）C与D反应的化学方程式CuSO4+Ba（0H）2=BaSO4+Cu（0H）2，属于基本反应类型中的复分解反应（4）下列可以替代E的是（填序号）氯化铜 氢氧化钾 银(2017年36题)某化学兴趣小组对固体混合物A的组分进行实验研究，已知A中可能含有 K2CO3、KCl、Fe2O3中的一种或多种，请根据下图所示实验过程回答问题（过程中所有可能发生的反应均恰好完全进行）：(1)A中一定含有的物质
5、是_(写化学式)。(2)溶液G中大量存在的酸根离子是_(写离子符合)。(3)写出发生的化学反应方程式：_，该反应属于_(填一种基本反应类型)。二、相同考点的相同考法（2015年33题）2015年5月4日，北京的王女士因混合使用洁厕灵（盐酸）和84消毒液（次氯酸钠）清洁马桶，中毒死亡。其原因是2HCl+NaClO=NaCl+Cl2+H2O 产生的氯气有毒。上述反应中，氯元素化合价最高的物质是 （填字母）。A.HCl B.NaClO C.NaCl D.Cl2符号“Cl2”的意义是 （答出一条即可）。已知溴元素（Br）的原子结构示意图为 ，那么，溴原子核内质子数为 ，溴原子易 电子（填“得到”或“失
6、去”）。氯和溴两种元素在周期表中的位置见右图，二者属于同一 （填“周期”或“族”）。（2016年34题） 如图是元素周期表的一部分，请回答：（1）处元素和处元素形成常见化合物的化学式为Al2O3，该化合物中处元素的化合价为+3（2） 表示如表中（填表中序号）的原子结构示意图，该原子易得（填“得”或“失”）电子，形成的离子符号为Cl(2017年33题) 2017年4月长春应用化学研究所提出了一种独特的锂-氮电池(Li-N2)，结构示意图见下方。该电池由锂箔作负极，多孔碳布作正极，玻璃纤维作隔板，可以利用空气中的氮气，锂-氮电池反应方程式：6Li+N2=2Li3N。请回答：(1)氮气在空气中的含量
7、约为_。(2)Li3N中氮元素的化合价为_。(3)锂原子的原子核内质子数为_，它在化学反应中易_(填“得到”或“失去”)电子（2015年38题）某同学给自家的蔬菜大棚补施二氧化碳气肥：在棚内悬挂一大塑料桶，装入稀释后的工业硫酸，然后每天（阳光充足）向桶内加入一定量的碳酸氢铵（NH4HCO3),反应后可生成硫酸铵、水和二氧化碳。若一个大棚一天补施二氧化碳气肥330g，请回答：一个大棚一天需要碳酸氢铵多少克。（写出计算过程）当稀硫酸反应完后，塑料桶内剩余的硫酸铵是一种 （填“复合肥”“氮肥”或“磷肥”)。（2016年38题）生活中常见的铁制品大多为铁合金（成分为铁和碳）材料，而非纯铁，铁合金又因其
8、含碳量不同分为生铁和钢（生铁含碳量为2%4.3%，钢含碳量为0.03%2%）将一块质量为5.8g的铁合金放入烧杯中，再向烧杯中加入98g稀硫酸，恰好与铁合金中的铁完全反应，所得氢气的质量为0.2g，通过计算回答：该铁合金是生铁还是钢？（写出计算过程，结果精确到0.1%）(2017年38题)一化工厂产生的废液中含有硫酸亚铁和硫酸铜(不考虑其它物质)，为回收铜和硫酸亚铁，研究人员设计出“用铁处理”的方案。取100g上述废液，向其中加入2. 8 g铁粉，恰好完全反应，测得反应后溶液中溶质的质量分数为15%。求：(1)回收得到铜的质量为_g。(2)回收得到硫酸亚铁的质量是多少？(写出计算过程)计算题的
9、思路1.理清化学反应（准确的写出方程式）2.寻找已知量（实际参加反应纯净物的质量） 三、考点归类及分值比重一级主题 2015分值及比重2016分值及比重2017分值及比重物质的变物质的变化化 6（12%）8（16%）9（18%）物质构成物质构成的奥秘的奥秘 7（14%）6（12%）6（12%）身边的化身边的化学物质学物质 19（38%）20（40%）18（36%）科学探究科学探究 14（28%）10（20%）10（20%）化学与社化学与社会发展会发展 4（8%）6（12%）7（14%）关键词：两变两不变1.加重了“从生活走向化学，有从化学走向生活”新课程理念。今年的中考试题，化学与社会发展这一
10、主题的比重较往年加大。13题，结合社会热点，通过我国对“可燃冰”的试采成功，让学生体会新能源对社会发展的重大意义14题，通过全市卫生城的创建，让学生体会环保的重要性33题，玻璃纤维材料34题，钾肥对农作物的影响两变2.加重对知识的迁移能力的考查。注重考查学生运用书本知识，解决实际问题的能力。其实质是考查学生知识的迁移能力，所以，明确知识和能力的联系，是提高学生综合能力的关键。16题，通过紫甘蓝的颜色变化，考查学生对酸碱指示剂的理解；35题，通过对比氢氧化钠和碳酸钠在水和酒精中的溶解度，让学生深刻理解不同的溶质在不同的溶剂里，溶解能力是不一样的；(2017年37题）实验室常用甲酸（H2CO2)和
11、浓硫酸混合加热制备一氧化碳，反应方程式为 H2CO2 H2O+CO，再用一氧化碳还原氧化铜，反应方程式为CO+CuO Cu+CO2，实验装置如下图所示。请回答：(1)装置G中的名称是_，装置B的作用是_。(2)装置E是用来检验装置D吸收二氧化碳是否完全，该装置_(填“能”或“不能”)达到目的；写出D中的化学反应方程式：_。(3)为避免一氧化碳污染空气，回收利用一氧化碳，方框中应连接装置F和G，导管接口的顺序为a_e。(4)反应过程中，装置C的烧瓶内氧化铜粉末处于“沸腾”状态(一氧化碳气流冲击所致)，这样有利于_，烧瓶内固体物质的颜色变化:_。(5)请你设计一个探究氧化铜是否反应完全的实验:_。
12、注：通过对一氧化碳的制取、净化、利用，分别考查了学生对气体的制取、气体的除杂、金属的冶炼等知识的掌握情况，并以此为载体，考查了学生科学探究思维与方法，及对新问题的反思，锻炼了学生的综合能力。两不变1.题型、题量结构稳定，各题型所占分值相对固定。试卷仍然是四种题型：选择、填空及简答、实验探究、计算应用题，分主观和客观两部分，共14题，满分50。2.注重基础知识的考查，突显主干内容。和以往试题一样，仍然注重基础，试题对化学学科主干知识的考查如金属活动性顺序、常见物质的性质和用途、化学方程式的书写、化学符号的意义、化学实验基本操作、实验探究、溶液知识和基本计算能力等。基础知识是学科教学的灵魂，正所谓
13、“以不变应万变”。主线：结构主线：结构 性质性质 用途用途物质构成的奥秘身边的化学物质物质的化学变化化学与社会发展研究方式：科学探究研究方式：科学探究微观微观宏观宏观角度：角度：用语：元素符号用语：元素符号 化学式化学式 化学方程式化学方程式化合价化合价质量守恒定律质量守恒定律重于学生综合能力的培养。 综合能力提高是在“双基”的基础上，在建立完整的知识主干结构前提下，作到“广积粮”，而不是“深挖洞”，才逐渐培养形成的。因此，在平时教学教学中，指导学生对照考纲，进行仔细分析；针对每一知识点，进行整理、归纳、记忆、巩固、使学生建立完整的知识网络。会=懂+记住+准确表达感悟：学生的能力是练出来的，不
14、是讲出来的；讲不等于会、会不等于懂、懂不等于通.课堂上想尽办法让学生动起来，如果出现我们努力的流汗，而学生休闲的要命，那么这节课的效益几乎为零.多研究各地区的近几年的中考试题。 知识点 重难点 易考点 易错点讲准 落实炼精 辨清1.1.弄准弄准 2. 2. 选选 精精有效资源的核心90%是重新整合，渗透集体思想的试题更有成效，这叫做事半功倍三轮复习应相互交融，渗透章节复习或专题复习时最好穿插综合测试以防“断片” 或“手生”，保持题感很重要注重非专业能力的培养1. 注重学生状态的调节，“状态大于方法，方法大于苦干”2. “能力是基础、心态是保障”(年后理化合场考试)3. 管理的90%是激励，“给压力”不如“给动力”。4. 良好的书写习惯。 个人不成熟的想法，如果和您的想法相似，个人不成熟的想法，如果和您的想法相似，您当成一种建议；如果不同，您当成一种参考。您当成一种建议；如果不同，您当成一种参考。谢谢各位老师聆听！谢谢各位老师聆听！
