1、1解读河北中考语文说明之解读河北中考语文说明之文言文部分文言文部分21.理解常见文言实词在文章中的含理解常见文言实词在文章中的含义。义。2.理解常见文言虚词（之、其、理解常见文言虚词（之、其、而而、以、以、于于、乃、虽、为、者、且、则、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、乎、然、与与）在具体语境中的含义）在具体语境中的含义和用法。和用法。3.理解并翻译文章中的句子。理解并翻译文章中的句子。4.理解文章的基本内容，归纳文章理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。内容要点。5.分析概括文章所表达的作者的观分析概括文章所表达的作者的观点态度。点态度。6.对文章的内容、语言和写法有自对文章的内容、语言和写法
2、有自己的体会和见解。己的体会和见解。2012年中考文言文年中考文言文考试考点考试考点说明说明(一一)与去年的考试说明基本相同与去年的考试说明基本相同3文言文阅读文言文阅读方法与策略：方法与策略：预测预测 一级一级：9篇篇 生于忧患，死于安生于忧患，死于安乐乐 、 陋室铭陋室铭 、 出师出师表表、 马说马说 满井游满井游记记、送东阳马生序送东阳马生序、鱼鱼我所欲也我所欲也、记承天寺夜游记承天寺夜游、口技口技二级：二级： 三三峡峡 三级：三级： 4纵观近几年试题纵观近几年试题,试题数量趋于稳试题数量趋于稳定在定在5道题左右道题左右.1 实词含义两个实词含义两个(课内与课外各一课内与课外各一个个)2
3、 虚词的意义与用法一个虚词的意义与用法一个(选择题选择题形式呈现形式呈现)3 句子翻译两个句子翻译两个(课内与课外各一课内与课外各一个个)4 课内选文理解试题一个课内选文理解试题一个(涉及归纳涉及归纳文章的基本内容；概括文章所表达的作文章的基本内容；概括文章所表达的作者的观点态度；就文章的内容、语言和者的观点态度；就文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解写法有自己的体会和见解)5 课外选文理解试题或课内与课课外选文理解试题或课内与课外相结合的试题一个外相结合的试题一个(涉及内容同上涉及内容同上)近几年文言文近几年文言文阅读试题特点阅读试题特点归纳：归纳：5以一级篇章的前四篇为例说以一级篇章的
4、前四篇为例说一说文言文的复习：一说文言文的复习：(一一)生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐1重点实词重点实词发发：被任用：被任用 恒过恒过 ：常；犯过失：常；犯过失 举举：被选拔：被选拔 衡衡：同：同“横横”，阻塞，阻塞 任任：责任，担子；：责任，担子；喻喻：了解：了解 作作：奋起：奋起 征征：征验，表现：征验，表现 苦苦：使：使痛苦痛苦 劳劳：使：使劳累劳累 锇锇：使：使饥饿饥饿 拂拂： 同同“弼弼”，辅，辅佐佐空乏空乏：使：使贫困贫困 入入：在里面，指国内；：在里面，指国内； 乱乱： 使使错乱错乱 出出：在外面。指国外；：在外面。指国外； 所以所以： 用来；用来；动动：使：使惊动；惊动；
5、 忍忍：使：使坚韧；坚韧； 曾曾： 增加。曾同增加。曾同“增增” 2本文重点虚词：于本文重点虚词：于(已考过已考过)其则然其则然其其：例苦其心志；劳其筋骨；饿其体肤；：例苦其心志；劳其筋骨；饿其体肤；空乏其身；行拂乱其所为；曾益其所不能；空乏其身；行拂乱其所为；曾益其所不能；(本文其的意义与用法均是代词，代人，他本文其的意义与用法均是代词，代人，他或他们或他们)则则：例入则无法家拂士，出则无敌国外：例入则无法家拂士，出则无敌国外患者患者(则是连词，表如果之意则是连词，表如果之意)然然：例然后知生于忧患，而死于安乐也：例然后知生于忧患，而死于安乐也(然是代词，表这样之意）然是代词，表这样之意）3
6、重点理解的内容重点理解的内容A作者认为人才是怎样锤炼出来的？作者认为人才是怎样锤炼出来的？B 本文开头所列举的六个著名的历史人本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？物，他们的共同特点是什么？ C 文中由个人升华到国家，论证文中由个人升华到国家，论证“死于死于安乐安乐”的道理的句子是什么？的道理的句子是什么？D 有人认为人才是在顺境环境下造就的，有人认为人才是在顺境环境下造就的，有人认为人才是在逆境环境下造就的，有人认为人才是在逆境环境下造就的，你认为人才是怎样造就的？请简述理你认为人才是怎样造就的？请简述理由由 6(二二)陋室铭陋室铭1重点实词：重点实词： 鸿鸿：大：大 ；
7、形形：形体、身体：形体、身体 ；案牍案牍：官府公文官府公文 ；馨馨：香气，这里指品：香气，这里指品德高尚；德高尚；调调：调弄，这里指弹奏。：调弄，这里指弹奏。 灵灵：灵异，神奇：灵异，神奇 ；斯斯：指示代词，：指示代词，此，这此，这 ； 白丁白丁：平民，这里指没：平民，这里指没有什么学问的人。有什么学问的人。 丝竹丝竹：这里指：这里指奏乐的声音，丝：本指弦乐器奏乐的声音，丝：本指弦乐器 竹：竹：本指管乐器本指管乐器 ；上上：长上；：长上；入入：映：映入入2重点虚词：之则重点虚词：之则之无丝竹之乱耳，无案牍之劳之无丝竹之乱耳，无案牍之劳行何陋之有？行何陋之有？(之之是宾语前是宾语前置的标志，不译
8、）置的标志，不译）则有仙则名有龙则灵则有仙则名有龙则灵(则则，连词，译为就，那么连词，译为就，那么)3理解内容理解内容A 文章是从哪几个方面表现陋室不陋？文章是从哪几个方面表现陋室不陋？请用自己的话概括请用自己的话概括B 本文采用了什么样的写法？表达了作本文采用了什么样的写法？表达了作者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？C作者用作者用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭南阳诸葛庐，西蜀子云亭”类比类比“陋室陋室”，其用意是什么？，其用意是什么？D “谈笑有鸿儒，往来无白丁谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对，对于作者这种交友方式，你有什么看法？于作者这种交友方式，你有什么看法？以一级篇章的前四篇为例说以一级篇章的
9、前四篇为例说一说文言文的复习：一说文言文的复习：7(三三)出师表出师表 1重点实词：重点实词：布衣布衣：平民：平民 。 躬躬：亲自。：亲自。 驱驰驱驰：奔：奔走效劳走效劳 。 倾覆倾覆：兵败。：兵败。 光光：发扬光：发扬光大。大。 恢弘恢弘：发扬扩大。：发扬扩大。 失义失义：适当：适当恰当。恰当。 陟陟（奖）（奖）罚罚（惩罚）（惩罚） 臧臧（善）（善）否否（恶）。（恶）。 刑刑：罚。：罚。 遗遗：给予。：给予。 夙夙夜夜：早晚。：早晚。 驽钝驽钝：比喻才能平庸。：比喻才能平庸。攘除攘除：排除、铲除。：排除、铲除。 彰彰：表明。：表明。 慢慢：怠慢、疏忽。怠慢、疏忽。 咨诹咨诹：询问：询问 雅言
10、：雅言：正言正言 ；理理：治。：治。远远：疏远；：疏远；亲亲：亲：亲近近 简简：选拔：选拔卑鄙卑鄙：身份低微，：身份低微，出身鄙野。出身鄙野。 感激感激：感动振奋。：感动振奋。痛恨痛恨：痛心遗憾。痛心遗憾。开张开张：扩大。：扩大。2本文重点虚词有：之、以、于本文重点虚词有：之、以、于(已考过已考过)之之1）、）、 欲报之于陛下也欲报之于陛下也 /悉以咨之悉以咨之 / 先帝称先帝称之曰能之曰能(代词：代人）代词：代人）2 ）、）、 宫中之事以伤先帝之明若无兴宫中之事以伤先帝之明若无兴德之言志士之气德之言志士之气 (助词：的助词：的)以以1 ）、悉以咨之咨臣以当世之事（介词）、悉以咨之咨臣以当世之
11、事（介词表拿）表拿）2 ）、先帝不以臣卑鄙（介词，表因为）、先帝不以臣卑鄙（介词，表因为） 3 ）、以光先帝遗德）、以光先帝遗德 以昭陛下平明之以昭陛下平明之理以彰其咎理以彰其咎 以告先帝之灵以告先帝之灵 (以是连词表以是连词表目的，来或用来之意目的，来或用来之意)4 ）、以伤先帝之明）、以伤先帝之明 以塞忠谏之路也以塞忠谏之路也（此类较少）（此类较少）(连词，表结果：译为、以致连词，表结果：译为、以致 )3本文重点内容本文重点内容A 作者向后主提出的三条建议是什么？请作者向后主提出的三条建议是什么？请用自己的话概括并就其中一条建议谈谈今用自己的话概括并就其中一条建议谈谈今天对我们有何借鉴意义
12、天对我们有何借鉴意义B “三顾茅庐三顾茅庐”成语现在中什么意思？本文成语现在中什么意思？本文体现这一成语的句子是什么？请你写出来体现这一成语的句子是什么？请你写出来C 作者作者“报先帝而忠陛下报先帝而忠陛下”的至诚，缘于先的至诚，缘于先帝的三顾之恩与托孤之重，他鞠躬尽瘁，死帝的三顾之恩与托孤之重，他鞠躬尽瘁，死而后已用毕生心血履行着自己神圣的职而后已用毕生心血履行着自己神圣的职责请结合原文中你感受最深的一点谈谈，责请结合原文中你感受最深的一点谈谈，在重视责任意识的今天，他的这种精神将会在重视责任意识的今天，他的这种精神将会对你产生怎样的影响？对你产生怎样的影响？D 诸葛亮是智慧的化身，他运筹帷
13、幄，指挥诸葛亮是智慧的化身，他运筹帷幄，指挥若定请结合若定请结合中的故事情节，中的故事情节，用短语写出他所指挥的两个战例用短语写出他所指挥的两个战例以一级篇章的前四篇为例说以一级篇章的前四篇为例说一说文言文的复习：一说文言文的复习：8(四四)马说马说1本文重点实词：本文重点实词： 祗祗：只是：只是 ；辱辱：辱没；：辱没；骈骈：两：两马并驾马并驾 ；槽枥槽枥：喂牲口用的食器，：喂牲口用的食器，马厩；马厩； 称称：著称；：著称；一食一食：吃一顿；：吃一顿； 尽尽：吃没；：吃没；才才：才能，美好的素：才能，美好的素质；质；常常：普通的；：普通的；等等：等同，一：等同，一样；样；或或：有时；：有时；
14、道道：方法，正确：方法，正确的方法；的方法；尽尽：竭尽；：竭尽；鸣鸣：马鸣叫；：马鸣叫； 通通：通晓；：通晓； 临临：面对；：面对；知知：识别，：识别，了解了解2本文的重点虚词：之，以，其，于本文的重点虚词：之，以，其，于(已考过已考过)之之祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间虽祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间虽有千里之能有千里之能(之，助词，表的之意之，助词，表的之意)策之不以其道，食之不能尽其材执策而策之不以其道，食之不能尽其材执策而临之临之(之，代词，代千里马之，代词，代千里马)马之千里者马之千里者(之，助词，定语后置的标志，之，助词，定语后置的标志，不译不译)以以不以千里称也不以千里称也(
15、以，介词，表因为之意以，介词，表因为之意)策之不以其道策之不以其道(以，介词，表按照之意以，介词，表按照之意)其其食马者不知其能千里而食也安求其能千食马者不知其能千里而食也安求其能千里也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之里也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意而不能通其意(其，代词，代它指千里马其，代词，代它指千里马)其真无马邪其真不知马也其真无马邪其真不知马也(其，表语气，其，表语气，前表反诘语气）前表反诘语气） 后表感叹后表感叹)3重点内容重点内容A 本文是一篇托物喻意的文章，本文是一篇托物喻意的文章，是借是借”千里马千里马”比喻什么？用比喻什么？用”食食马者马者”比喻什么？表达
16、了什么思想比喻什么？表达了什么思想感情？感情？B 文中文中“千里马千里马”被埋没的原因被埋没的原因有哪些？在当今社会，假如你是一有哪些？在当今社会，假如你是一匹千里马，你将如何去做才不被埋匹千里马，你将如何去做才不被埋没？试谈谈你的看法没？试谈谈你的看法C 联系生活实际，谈谈你是如何联系生活实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？看待人才和伯乐之间的关系的？以一级篇章的前四篇为例说以一级篇章的前四篇为例说一说文言文的复习：一说文言文的复习：9中考文言文之中考文言文之虚词虚词归纳：归纳：11个重点虚词：个重点虚词：“之、其、以、乃、虽、为、者、之、其、以、乃、虽、为、者、且、则、乎、然且、
17、则、乎、然”用法及举例用法及举例一一“之之”的用法及举例的用法及举例B助词助词1相当于现代汉语的相当于现代汉语的“的的”(这一类最多这一类最多)：如宫中：如宫中之事之事 以伤先帝之明以伤先帝之明 然后知是山之特立然后知是山之特立 其高下其高下之势之势 山间之四时也山间之四时也/山水之乐山水之乐/ 宴酣之乐宴酣之乐 /而不知人而不知人之乐之乐/览物之情览物之情/予尝求古仁人之心予尝求古仁人之心/此则岳阳楼之大此则岳阳楼之大观也观也/ 前人之述备矣前人之述备矣无义，不译主谓间，取消句子独立性无义，不译主谓间，取消句子独立性 例：予例：予独爱莲之出淤泥而不染独爱莲之出淤泥而不染 而两狼之并驱如故而两
18、狼之并驱如故 大大道之行也道之行也 甚矣，汝之不惠虽我之死，有子甚矣，汝之不惠虽我之死，有子存焉存焉 妻之美我者，私我也妻之美我者，私我也 孤之有孔明，犹鱼孤之有孔明，犹鱼之有水也之有水也宾语前置的标志宾语前置的标志 例：何陋之有例：何陋之有 宋何罪宋何罪之有之有定语后置的标志定语后置的标志 例：处江湖之远则忧其君例：处江湖之远则忧其君 马之千里者马之千里者凑足音节凑足音节 例：久之，目似瞑意暇甚例：久之，目似瞑意暇甚 鸣鸣之而不通其意之而不通其意 怅恨久之怅恨久之 公将鼓之公将鼓之A 代词代词代人代人 例：或置酒而招之例：或置酒而招之借旁近与之借旁近与之代物代物 例：渔人甚异之例：渔人甚异之
19、 录录毕走送之毕走送之 策之不以其道策之不以其道代事代事 例：闻之，欣然规往例：闻之，欣然规往 属予作文记之属予作文记之 弗之怠弗之怠 吾既已言之王矣吾既已言之王矣 肉食者谋之肉食者谋之C 动词动词“到到” 例：黄鹤楼送孟浩然之例：黄鹤楼送孟浩然之广陵广陵 又间令吴广之次所又间令吴广之次所旁丛祠中旁丛祠中 送杜少府之任送杜少府之任蜀州蜀州(四四)10文言文之虚词归纳：文言文之虚词归纳： 二二 “其其”的用法与举例的用法与举例 1、代词（这一类较多）：代人、代词（这一类较多）：代人、代物、代事、也可表远指相当于代物、代事、也可表远指相当于“那那” 如：如： 以彰其咎以彰其咎 百姓多闻其贤百姓多闻
20、其贤 苦苦其心志其心志 刻唐贤今人诗赋于其刻唐贤今人诗赋于其上上 其乡人曰其乡人曰 望其旗靡望其旗靡 2、表语气（这一类较少）、表语气（这一类较少） 如：如： 其真不知马耶（表反诘语气）其真不知马耶（表反诘语气） 其真不知马也（表感叹）其真不知马也（表感叹）11文言文之虚词归纳：文言文之虚词归纳：三三 “以以”的用法与举的用法与举例例介词介词“把、拿、用把、拿、用” 例：以衾拥覆（用）例：以衾拥覆（用） 徐喷徐喷以烟（用）醒能述以文者（用）以烟（用）醒能述以文者（用）悉以咨之（拿）咨臣以当世之事悉以咨之（拿）咨臣以当世之事（拿）必以分人（把）（拿）必以分人（把）“凭借、按照凭借、按照” 例：例
21、：策之不以其道域民不以封疆策之不以其道域民不以封疆之界之界 以君之力，曾不能损魁父之丘以君之力，曾不能损魁父之丘 何以战何以战 （凭）以天下之所顺（凭、（凭）以天下之所顺（凭、凭借）气可以养而致（凭、凭借）太尉凭借）气可以养而致（凭、凭借）太尉以才略冠天下（凭）虽不能察，必以才略冠天下（凭）虽不能察，必以情（根据）以情（根据）“因为因为” 例：以中不足乐者，不知口体例：以中不足乐者，不知口体之奉不若人之奉不若人 以其境过清，以其境过清，不可久居不以物喜，不以不可久居不以物喜，不以己悲于己悲于 勿以善小而不为勿以善小而不为不以千里称也徒以有先不以千里称也徒以有先生矣生矣 扶苏以数谏故，上使扶苏以
22、数谏故，上使外将兵先帝不以臣卑鄙外将兵先帝不以臣卑鄙 不以物喜（因为）不以物喜（因为） 先帝不以先帝不以臣卑鄙（因为）臣卑鄙（因为）连词连词表目的表目的“来来”“”“用来用来”例：无从致无从致书以观属予作文以记之意将隧书以观属予作文以记之意将隧入以攻其后也入以攻其后也 河曲智叟亡以应河曲智叟亡以应 令令辱之，以激怒其众辱之，以激怒其众 杀之以应陈涉杀之以应陈涉 属予作文以记之属予作文以记之 以光先帝遗德以光先帝遗德 以以昭陛下平明之理以彰其咎昭陛下平明之理以彰其咎 以告先以告先帝之灵将以攻宋帝之灵将以攻宋表修饰，同表修饰，同“而而”的用法的用法 例：俯身俯身倾耳以请倾耳以请 高祖因之以成帝业高
23、祖因之以成帝业3.表结果：译为：以致表结果：译为：以致。 例：以伤先帝之明以伤先帝之明 以塞忠谏之路也（此类以塞忠谏之路也（此类较少）较少）动词动词“认为认为” 例：我以日始出时去人近我以日始出时去人近 臣以王吏之攻宋，为与此同类臣以王吏之攻宋，为与此同类皆以美于徐公皆以美于徐公（四）、其它（四）、其它 以为：认为以为：认为 例：或以为死例：或以为死 所以所以： a、用来之意用来之意，例：此臣所以报先帝而忠陛下之职分此臣所以报先帝而忠陛下之职分也所以动心忍性也所以动心忍性b、的原因的原因。例：此先汉所以兴：此先汉所以兴隆也隆也12文言文之虚词归纳：文言文之虚词归纳：四四 “乎乎”的用法与举的用
24、法与举例例 1、语气词（一般用在句未）、语气词（一般用在句未）：例： 死国可乎？死国可乎？ 王侯将相宁有种乎？王侯将相宁有种乎？ 是亦不可以已乎！是亦不可以已乎！ 2、介词（一般用在句中）、介词（一般用在句中）例：例： 在乎山水之间也在乎山水之间也 / 颓然乎其间者（相当于颓然乎其间者（相当于“于于”） 3、作词尾（一般用在形容词后）、作词尾（一般用在形容词后）：例：例： 悠悠乎与灏气俱（相当于悠悠乎与灏气俱（相当于“的样子的样子”） 五五“”的用法及举的用法及举例例1 、代词译为：你，你的或他的例：、代词译为：你，你的或他的例：家祭无忘告乃翁尔其无忘乃父之志家祭无忘告乃翁尔其无忘乃父之志 乃
25、心乃心在咸阳在咸阳2 、 副词译为：刚刚副词译为：刚刚,才；只才；只,仅；竟仅；竟,竟然；竟然；于是于是;就就举例：乃悟前狼假寐乃不知不汉举例：乃悟前狼假寐乃不知不汉 臣臣乃敢上璧乃入见乃重修岳阳楼乃敢上璧乃入见乃重修岳阳楼3 、连词译为：可是，然而、连词译为：可是，然而例：零落难堪，例：零落难堪，似成弃物；乃摘而藏之似成弃物；乃摘而藏之4 、动词译为：是动词译为：是13文言文之虚词归纳：文言文之虚词归纳： 六六“虽虽”的用法与举的用法与举例例 1、即使之意、即使之意。例：。例： 虽有千里之能虽有千里之能 虽不能察虽不能察 虽杀臣，不虽杀臣，不能绝也能绝也2、虽然之意、虽然之意（后起义，出现较
26、晚）。例：（后起义，出现较晚）。例： 百氏之书，虽无所不读百氏之书，虽无所不读 风力虽尚劲风力虽尚劲 虽然，公输盘为我为云梯虽然，公输盘为我为云梯七七 “然然”的用法与举的用法与举例例 1、代词：这样的意思、代词：这样的意思。例：。例： 吴广以为然吴广以为然 然，胡不已乎然，胡不已乎 虽然，公输盘为我为云梯虽然，公输盘为我为云梯 2、作词尾：表、作词尾：表的样子的样子。例：。例： 颓然乎其间者颓然乎其间者 望之蔚然而深秀者望之蔚然而深秀者 我善养吾浩然之气我善养吾浩然之气 满目萧然满目萧然 3、连词：表转折、连词：表转折。例：然侍卫之臣不。例：然侍卫之臣不懈于内然文不可以学而能懈于内然文不可以
27、学而能 14文言文之虚词归纳：文言文之虚词归纳： 八八 “为为”的用法与举例的用法与举例动词动词“做做” 例：并自为其名以径寸例：并自为其名以径寸之木为宫室、器皿为我为云梯之械之木为宫室、器皿为我为云梯之械 今为宫室之美为之今为宫室之美为之 行拂乱其所为行拂乱其所为好为好为梁父吟梁父吟行拂乱其所为行拂乱其所为“作为、当作、成为作为、当作、成为” 例：弃其杖，例：弃其杖，化为邓林化为邓林 为坻、为屿、为堪、为岩为坻、为屿、为堪、为岩 以丛草为林以丛草为林 武陵人捕鱼为业武陵人捕鱼为业 以牒为以牒为械械“认为认为” 例：孰为汝多知乎例：孰为汝多知乎“是是” 例：知之为知之例：知之为知之 中峨冠而中
28、峨冠而多髯者为东坡多髯者为东坡 天下为公天下为公 中轩敞者中轩敞者为舱为舱 臣以王吏之攻宋，为与此同类臣以王吏之攻宋，为与此同类 此为何若人此为何若人 若为佣耕若为佣耕介词介词“替、给、向替、给、向”例：愿为市鞍例：愿为市鞍马为人谋而不忠乎此人一马为人谋而不忠乎此人一一为具言所闻一为具言所闻 不足为外人道也不足为外人道也 为楚造云梯今为宫室之美为为楚造云梯今为宫室之美为之之 为天下唱为天下唱“被被”例：二虫尽为所吞例：二虫尽为所吞茅屋为秋风所破歌山峦为晴雪茅屋为秋风所破歌山峦为晴雪所洗仅有敌船为火所焚所洗仅有敌船为火所焚 士士卒多为用者卒多为用者 贤能为之用贤能为之用15文言文之虚词归纳：文言
29、文之虚词归纳：九九“者者”的用法及举例的用法及举例指代人、物，指代人、物，“的人、的东西的人、的东西”醒能述以文者，太守也醒能述以文者，太守也 以君为长者，故以君为长者，故不措意也不措意也 卜者知其指意卜者知其指意 或异二者之为或异二者之为 得道者多助得道者多助 为天下唱，宜多应者往来而不为天下唱，宜多应者往来而不绝者遂率子孙荷担者三夫肉食者谋之绝者遂率子孙荷担者三夫肉食者谋之 若若有作奸犯科及为忠善者望之蔚然而深秀者，琅有作奸犯科及为忠善者望之蔚然而深秀者，琅玡也以中有足乐者玡也以中有足乐者放在主语后，引出判断，不译放在主语后，引出判断，不译陈涉者，阳城人也诸葛孔明者，卧龙也陈涉者，阳城人也
30、诸葛孔明者，卧龙也 城北徐公者，齐国之美丽者也城北徐公者，齐国之美丽者也放在主语后，引出原因放在主语后，引出原因忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇而君忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇而君以五十里之地存者，以君为长者，故不措意也以五十里之地存者，以君为长者，故不措意也 吾妻之美我者，私我也以弱为强者，非惟天吾妻之美我者，私我也以弱为强者，非惟天时，亦抑人谋也然而不胜者，是天时不如地利时，亦抑人谋也然而不胜者，是天时不如地利也也16文言文之虚词归纳：文言文之虚词归纳：十“则则”的用法及举例的用法及举例1、连词，表承接，就，那么。、连词，表承接，就，那么。战则请从然则何时而乐邪？战则请从然则何时而
31、乐邪？徒步则汗出浃背。徒步则汗出浃背。2、连词，表假设，如果。、连词，表假设，如果。入则无法家拂士，出则无敌国外患入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。者，国恒亡。3、表转折，却。、表转折，却。黔无驴，有好事者船载以入，至则黔无驴，有好事者船载以入，至则无所用。无所用。4、表判断，是，就是。、表判断，是，就是。此则岳阳楼之大观也。此则岳阳楼之大观也。17文言文之虚词归纳：文言文之虚词归纳：（一）用作连词。（一）用作连词。 1递进关系，而且，并且。递进关系，而且，并且。例：例： 肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意，肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意，且问备曰彼所将中国人不过十五六万，且问备曰彼所
32、将中国人不过十五六万，且己久疲。且己久疲。 2递进关系，况且，再说递进关系，况且，再说。 且焉置土石且焉置土石3让步关系，尚且，还让步关系，尚且，还。 臣死且不避，卮酒安足辞！臣死且不避，卮酒安足辞！ 故之圣故之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉人，其出人也远矣，犹且从师而问焉 4并列关系：又，又并列关系：又，又又又示赵弱且怯也。命如南山石，四体康示赵弱且怯也。命如南山石，四体康且直且直 又有若老人咳且笑于山谷中者又有若老人咳且笑于山谷中者 凡四方之士无有不过而拜且泣者。凡四方之士无有不过而拜且泣者。（二）用作副词。（二）用作副词。 1将，将要。将，将要。 以为且噬已者以为且噬已者 年且九十年
33、且九十 若属皆且为所虏卿但暂若属皆且为所虏卿但暂还家，吾今且报府。还家，吾今且报府。 2暂且，姑且。暂且，姑且。 存者且偷生，死者长已矣！存者且偷生，死者长已矣！誓不相隔卿，且暂还家去。誓不相隔卿，且暂还家去。十一十一“且且”的用法及举的用法及举例例 18典型考题举例典型考题举例（甲）（甲）生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐原文原文（乙）孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：（乙）孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆闻之，有三利必有三患，仆闻之，有三利必有三患，子知之乎！子知之乎！”孙叔敖蹴然易容曰：孙叔敖蹴然易容曰：“小子不敏，何足以知之？敢问何小子不敏，何足以知之？敢问何谓三利，何谓三患？谓三利，
34、何谓三患？”狐丘丈人曰：狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨归之。此之谓也。恶之；禄厚者，怨归之。此之谓也。”孙叔敖曰：孙叔敖曰：“不然。吾爵益高，不然。吾爵益高，吾志益下；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。吾志益下；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。可以免于患可以免于患乎？乎？”狐丘丈人曰：狐丘丈人曰：“善哉言乎！尧，舜其尤病诸。善哉言乎！尧，舜其尤病诸。”（孙叔敖遇孙叔敖遇狐丘丈人狐丘丈人） 注注仆：对自己的谦称。蹴然：吃惊不安的样子。仆：对自己的谦称。蹴然：吃惊不安的样子。怨归之：怨恨会集中于他。吾志益下：我的心志越在于下层。
35、尧，怨归之：怨恨会集中于他。吾志益下：我的心志越在于下层。尧，舜其尤病诸：这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。舜其尤病诸：这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。1解释下面句子中加点的词语。解释下面句子中加点的词语。（1）入则无法家）入则无法家拂拂士（士（ ） （2）仆）仆闻闻之之 （ ）2.下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是( )A故天将降大任于故天将降大任于是是人也人也 不知木兰不知木兰是是女郎女郎B舜发于畎亩舜发于畎亩之之中中 此此之之谓也谓也C所以所以动心忍性动心忍性 此先汉此先汉所以所以兴隆也兴隆也D然然后知生于忧患而死于安乐也后知生于忧
36、患而死于安乐也 孙叔敖曰：不孙叔敖曰：不然然。 3.把下面句子翻译成现代汉语。把下面句子翻译成现代汉语。（1）人恒过，然后能改。）人恒过，然后能改。（2）可以免于患乎？）可以免于患乎？4甲文中，列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点？甲文中，列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点？5.乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近？乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近？ 附附(根根据据一一级级篇篇章章设设计）计）19典型考题举例典型考题举例【甲甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚
37、，手指不书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。可屈伸，弗之怠。录毕走送了不敢销逾约录毕走送了不敢销逾约。以是人多以书。以是人多以书假余，余因得遍观群书。（节选自假余，余因得遍观群书。（节选自送东阳马生序送东阳马生序）【乙乙】宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔（酒否？坐客为谁？馔（zhun）何物？濂具以实对。笑曰：）何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。诚然，卿不朕欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者，间问群臣臧否，濂惟举其善者，帝问其故，对曰：帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不善者与
38、臣友，臣知之；其不善者，不能知也。能知也。” （选自（选自明史明史宋濂传宋濂传）注释：帝：指明太祖朱元璋。朕：皇帝自称。注释：帝：指明太祖朱元璋。朕：皇帝自称。1.解释下列句中加点词的意思。解释下列句中加点词的意思。（1）余幼时即嗜学）余幼时即嗜学 嗜：嗜： （2）宋濂尝与客饮）宋濂尝与客饮 尝：尝： 2.下列句子中的下列句子中的”以以”与例句中的与例句中的”以以”意义和用法不同意义和用法不同的一项的一项例句：家贫，无从致书以观例句：家贫，无从致书以观A属予作文以记之属予作文以记之 B以光先帝遗德以光先帝遗德 C以昭陛下平明之理以昭陛下平明之理 D策之不以策之不以其道其道 3.翻译下列句子。翻
39、译下列句子。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（2）诚然，卿不朕欺。）诚然，卿不朕欺。4.【甲甲】文段在读书方面给我们的启示是文段在读书方面给我们的启示是 ；【乙乙】文段在做人方面给我们的启示是文段在做人方面给我们的启示是 。5.结合结合甲乙两文，你认为宋濂是一个什么样的人？甲乙两文，你认为宋濂是一个什么样的人？20典型考题举例典型考题举例【甲甲】满井游记满井游记【乙乙】上问魏征曰：上问魏征曰：“人主何为而明，何为而暗？人主何为而明，何为而暗？”对曰：对曰：“兼听兼听则明，偏信则暗。昔尧清问下民，故有苗之恶得以上闻；舜明四则明，偏信则暗。昔尧清问下民，
40、故有苗之恶得以上闻；舜明四月，达四聪，故共、鲧、欢兜不能蔽也。秦二世偏赵高，以成望月，达四聪，故共、鲧、欢兜不能蔽也。秦二世偏赵高，以成望夷之祸；梁武帝偏信朱异，以取台城之辱；隋炀帝偏信虞世基，以夷之祸；梁武帝偏信朱异，以取台城之辱；隋炀帝偏信虞世基，以致彭城阁之变。致彭城阁之变。是故人君兼听广纳则贵臣不得拥蔽而下情得以上通是故人君兼听广纳则贵臣不得拥蔽而下情得以上通也也。”上曰：上曰：“善。善。”（节选自（节选自资治通鉴资治通鉴唐纪唐纪）【注释注释】有苗：古代少数民族部落，在今长江中下游一带。共、有苗：古代少数民族部落，在今长江中下游一带。共、鲧、欢兜：指上古传说中的共工、姒鲧、欢兜，都为劣
41、臣。鲧、欢兜：指上古传说中的共工、姒鲧、欢兜，都为劣臣。1解释下列加着重号的词语。（解释下列加着重号的词语。（2分）分）（1）娟然如拭）娟然如拭 娟然：娟然： （2）上曰：）上曰：“善。善。” 善：善：2下列句子中的下列句子中的“而而”与例句中的与例句中的“而而”字意义和用法字意义和用法相同的一项是（相同的一项是（2分）分）例句：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。例句：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。A乃记之而去乃记之而去B然则何时而乐耶然则何时而乐耶C望之蔚然而深秀者望之蔚然而深秀者D濯清涟而不妖濯清涟而不妖3用现代汉语翻译下面句子。（用现代汉语翻译下面句子。（4分）分）（1）
42、人主何为而明，何为而暗？）人主何为而明，何为而暗？（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。? 4诸葛亮在诸葛亮在出师表出师表中曾向后主提出了中曾向后主提出了“开张圣听，开张圣听，察纳雅言察纳雅言”等治国方略，魏征在等治国方略，魏征在【乙乙】文中向唐太宗李世文中向唐太宗李世民提出了什么建议？这个观点对你有什么启示？民提出了什么建议？这个观点对你有什么启示？5.甲文表现了作者什么思想感情？甲文表现了作者什么思想感情？21典型考题举例典型考题举例【甲甲】人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂
43、士，出则无敌国外患者，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 【乙乙】孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其喧也，呼而问之曰：复进。其母知其喧也，呼而问之曰：“何为中止？何为中止？”对曰：对曰：“有所失复得。有所失复得。”其母引刀裂其织，以此诫之。其母引刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自自是之后，孟子不复喧矣。（选自韩诗外传韩诗外传卷九）卷九）注释：诵：背诵。方：正在。辍然：突然中止的样子。注释：诵：背诵。方：正在。辍然：突然中止的样子
44、。辍，停止，废止。喧：遗忘。引：拿来。辍，停止，废止。喧：遗忘。引：拿来。1.解释下列加点的词语。解释下列加点的词语。人恒过然后能改人恒过然后能改 恒过恒过 其母引刀裂其织其母引刀裂其织 裂裂“而而”字用法意义与例句不一样的一项是字用法意义与例句不一样的一项是例句：例句：然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。 A修八尺有余而形貌失丽修八尺有余而形貌失丽 B蔚然而深秀者蔚然而深秀者 C舍鱼而取熊掌者舍鱼而取熊掌者也也D千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有 3.翻译下列句子。翻译下列句子。生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐自是之后，孟子不复喧矣。自是之后，孟子不
45、复喧矣。4.【甲甲】【】【乙乙】两文在表达方面有什么不同？两文在表达方面有什么不同？5.你认为你认为【乙乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？方？这个故事说明了什么道理？22典型考题举例典型考题举例(甲甲)人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。 (选自课文选自课文二章二章 (乙乙)宋昭公出亡，至于鄙，
46、喟然叹曰：宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾知所以亡矣。吾朝臣个人，发政举事，无不曰：吾朝臣个人，发政举事，无不曰：吾君圣者吾君圣者!，侍御数，侍御数百人，被服以立，无不曰：百人，被服以立，无不曰：吾君丽者吾君丽者!，内外不闻吾过，内外不闻吾过，是以至此！是以至此！”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。1 加点字的意思。加点字的意思。(1)法家法家拂拂士士( ) (2)至至于鄙于鄙( ) 2下面各组句中加点文言虚词的意义和用法相同的一组是下面各组句中加点文言虚词
47、的意义和用法相同的一组是( ) A困于心困于心 至于鄙至于鄙 B，而死于安乐也，而死于安乐也 亡亡而能悟而能悟 C是以至此是以至此 不以物喜不以物喜 D由宋君观之由宋君观之 人人君之所以离国家君之所以离国家 3翻译下面句子翻译下面句子 内外不闻吾过，是以至此！内外不闻吾过，是以至此！ 4整体阅读填空。整体阅读填空。 甲文论证了甲文论证了的道理，乙文作者认为宋昭公失国逃亡的的道理，乙文作者认为宋昭公失国逃亡的原因是原因是“ ”。甲乙两文虽文体不同，但在内容上有很。甲乙两文虽文体不同，但在内容上有很多相通之处，例如两文都谈到了多相通之处，例如两文都谈到了“”对治理国家的重对治理国家的重要性，乙文中
48、的宋昭公的事例能证明甲文中的要性，乙文中的宋昭公的事例能证明甲文中的“”这这一观点。又如两文都谈到了如何对待的问题，甲文中说一观点。又如两文都谈到了如何对待的问题，甲文中说“”，乙文中的宋昭公，乙文中的宋昭公“亡而能悟亡而能悟”，有过能改。，有过能改。23典型考题举例典型考题举例 甲甲出师表出师表第一二三段第一二三段乙乙墨者有钜子腹黄亭，居泰，其子杀人。秦惠王曰：墨者有钜子腹黄亭，居泰，其子杀人。秦惠王曰：“先生之年先生之年长矣，非有它子也，寡人已令吏弗诛矣。先生之以此听寡人长矣，非有它子也，寡人已令吏弗诛矣。先生之以此听寡人也。也。”腹黄享对曰：腹黄享对曰：“墨者之法曰：墨者之法曰：杀人者死
49、，伤人者刑。杀人者死，伤人者刑。此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐而令吏弗诛，腹黄享不可不行墨者之法。赐而令吏弗诛，腹黄享不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂不许惠王，而遂杀之。子，人之所以私也；忍所私以行大义，钜予可谓公矣。杀之。子，人之所以私也；忍所私以行大义，钜予可谓公矣。 (选自选自吕氏春秋吕氏春秋去私去私)注释注释墨者：指墨家；钜子；墨家学派对墨学有成就的人称墨者：指墨家；钜子；墨家学派对墨学有成就的人称“钜子钜子”。腹黄事：人名。秦惠王；战国时泰国国君。腹黄事：人名。秦惠王；战国时泰国国君。1解释加点词的意思
50、。解释加点词的意思。(1)引喻失义引喻失义( ) (2)天下之大义也天下之大义也( )2下面加点词的意义和用法相同的一组是下面加点词的意义和用法相同的一组是( )A其于杀人其于杀人 安陵君其许寡人安陵君其许寡人B王虽为之赐而令吏弗诛王虽为之赐而令吏弗诛 此可此可以为援而不可图也以为援而不可图也C以昭陛下平明之理以昭陛下平明之理 忍所私以行大义忍所私以行大义D患志之士忘身于外患志之士忘身于外 生于忧患生于忧患3写出乙段中对钜子高度评价的句子并翻译。写出乙段中对钜子高度评价的句子并翻译。句子：句子： 翻译：翻译：4文段理解。文段理解。 (1)甲文段作者先分析当前形势，然后向刘禅提出甲文段作者先分析
