1、区角游戏中的观察与指导区角游戏中的观察与指导无锡市蔡墅巷幼儿园无锡市蔡墅巷幼儿园 2013.102013.10一、关于区角游戏一、关于区角游戏区角游戏的内涵区角游戏的内涵 以幼儿的以幼儿的需要、兴趣需要、兴趣为主要依据，考虑幼儿为主要依据，考虑幼儿园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素，园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素，划分一些区角，如建构区、表演区、科学区等，划分一些区角，如建构区、表演区、科学区等，在其中投放一些适合的在其中投放一些适合的活动材料活动材料，制定活动规则，制定活动规则，让幼儿让幼儿自由选择自由选择区角，在其中通过与活动材料、区角，在其中通过与活动材料、同伴等的积
2、极互动，获得同伴等的积极互动，获得个性化的学习与发展。个性化的学习与发展。区角游戏的特点：区角游戏的特点：幼儿个别化学习幼儿个别化学习幼儿自主选择活动材料幼儿自主选择活动材料幼儿根据兴趣以自己的方式学习幼儿根据兴趣以自己的方式学习一、关于区角游戏一、关于区角游戏各年龄段幼儿区角游戏的特点：各年龄段幼儿区角游戏的特点： 一、关于区角游戏一、关于区角游戏二、游戏中的观察二、游戏中的观察为什么要观察？为什么要观察？观察的原则观察的原则怎样观察？怎样观察？观察什么？观察什么？为什么要观察？为什么要观察？对幼儿游戏进行观察是教师了解幼对幼儿游戏进行观察是教师了解幼儿游戏行为的关键。儿游戏行为的关键。 对
3、幼儿的游戏进行观察也是教师对幼儿的游戏进行观察也是教师有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。 观察的原则观察的原则目的性目的性客观性客观性自然性自然性持续性持续性怎样观察？怎样观察？观察形式：观察形式：全面观察全面观察巡视巡视重点观察重点观察看内容看内容个别观察个别观察看人看人观察方法：观察方法：行为核对表、等级量表和轶事记录。行为核对表、等级量表和轶事记录。 观察什么？观察什么？幼儿的兴趣；幼儿的兴趣；游戏行为的类型；游戏行为的类型；游戏行为的持续时间；游戏行为的持续时间；游戏行为的目的性；游戏行为的目的性；影响他游戏行为的因素；影响他游戏行为的因素；情绪的状态；情
4、绪的状态；三、游戏中的指导三、游戏中的指导l把握指导的时机，适时介入。把握指导的时机，适时介入。1 1、当幼儿在游戏中遇到问题或困难，游戏愿望、当幼儿在游戏中遇到问题或困难，游戏愿望无法达成时；无法达成时；2 2、当幼儿寻求帮助时；、当幼儿寻求帮助时；3 3、当幼儿的游戏行为不符合社会规范时；、当幼儿的游戏行为不符合社会规范时；4 4、当幼儿之间产生冲突时；、当幼儿之间产生冲突时；5 5、当游戏中有不安全隐患时。、当游戏中有不安全隐患时。案例分析：案例分析： “ “ 这些东西都要洗！这些东西都要洗！”思考：教师的介入时机？思考：教师的介入时机？ 教师的指导方式？教师的指导方式？三、游戏中的指导
5、三、游戏中的指导l调控指导的策略，适度适当。调控指导的策略，适度适当。1 1、以观察为主，较低限度地介入指导；、以观察为主，较低限度地介入指导；2 2、放手让幼儿自己处理协商，指导隐蔽性；、放手让幼儿自己处理协商，指导隐蔽性；3 3、给予幼儿更多的鼓励和帮助；、给予幼儿更多的鼓励和帮助；4 4、适度的交流分享，促进幼儿的主体性发展、适度的交流分享，促进幼儿的主体性发展。案例分享：案例分享： 游戏，让孩子认识了飞机游戏，让孩子认识了飞机结结 语语 教师在区角游戏中的角色，一是欣赏者；二教师在区角游戏中的角色，一是欣赏者；二是学习者；三是研究者。是学习者；三是研究者。 让我们的幼儿园成为孩子们今天来过，明天让我们的幼儿园成为孩子们今天来过，明天还想来的乐园。还想来的乐园。感感 谢谢 您您 的的 聆聆 听！听！
