1、六年级上册科学研课标说教材六年级上册科学研课标说教材说教材说教材说课标说课标说建议说建议内容内容标准标准内容解内容解析与整析与整合合教学教学建议建议评价评价建议建议课程资课程资源源的利用的利用与与开发开发编写编写特点特点编写编写体例体例课程总课程总目标目标教教材材解解读读 科学教育科学出版社六年下科学教育科学出版社六年下 栾庄学区栾庄学区 展兴晓展兴晓说课标说课标课课 程程总目标总目标内内 容容 标标 准准 返回到返回到2 2 科学教育科学出版社六年下科学教育科学出版社六年下 栾庄学区栾庄学区 展兴晓展兴晓总体目标总体目标保持和发展对自然保持和发展对自然的好奇心和探究热的好奇心和探究热情；情；
2、体验科学探体验科学探究的过程与究的过程与方法方法发展用科学语发展用科学语言交流和沟通言交流和沟通的能力的能力了解科学技术与了解科学技术与社会的关系社会的关系促进和发展学生的科学素养总体目标总体目标修订稿 学生通过科学课程的学学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究、形成尊重事实、乐于探究、关爱生命与自然的科学态度；关爱生命与自然的科学态度；发展用科
3、学语言与他人交流发展用科学语言与他人交流和沟通的能力；初步了解科和沟通的能力；初步了解科学技术与社会的关系，初步学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识形成对科学的认识 实验稿 通过科学课程的学习，知通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好
4、奇心与求知欲，对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。关心科技的新发展。 能能 力力 科学教育科学出版社六年下科学教育科学出版社六年下 栾庄学区栾庄学区 展兴晓展兴晓知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 保持和发展保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲。能通过对身边自然事物的观察，发现和提
5、出问题。知道科学探究涉知道科学探究涉及的主要活动，及的主要活动，理解科学探究理解科学探究的基本特征。的基本特征。 逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 知道知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识在科学学习中能注重事实，克服困难，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的目标。 返回到返回到3 3课程总目标课程总目标第一学段第一学段第三学段第三学段第二学段第二学段科学知识科学知识情感、态情感、态度与价值度与价值观观实验操作实验操作能力能力科学探究科学探究 能够运用科学知识去解释生活中的现象，把生活与科学联系起来能通过观察、实能通过观察、实验、制作等活动验、制作等活动进行探究。进行探究。能够小
6、组合作能够小组合作很好的完成实验，很好的完成实验，积极思考实验中积极思考实验中存在的问题存在的问题在老师的指导在老师的指导下可以达到实下可以达到实验目的验目的 能够对实验操能够对实验操作具有初步的了作具有初步的了解，明白实验的解，明白实验的重要性重要性 科学教育科学出版社六年下科学教育科学出版社六年下 栾庄学区栾庄学区 展兴晓展兴晓1能够在生活中做到防止铁生锈。2、可以知道二氧化碳可以灭火。3、可以自己去检测食物之中是否含有淀粉。比如在第二单元物质的变化中，学生在做白糖加热白醋与小苏打等实验时，可以明确分工，小组协调，达到最好的实验效果在物质的变化这一单元，学生对于实验之中看到的现象肯定会有差
7、异，通过引导，让学生明白，对于他人的不同见解，要给予尊重与支持。也不要因为课本中的结论，对于自己的实验成果避而不谈说课标说课标 课课 程程总目标总目标内内 容容 标标 准准 地球与宇宙地球与宇宙科学探究科学探究情感态度情感态度与价值观与价值观生命世界生命世界物质世界物质世界返回到返回到2 2 科学教育科学出版社六年下科学教育科学出版社六年下 栾庄学区栾庄学区 展兴晓展兴晓可以培养学生重证据，重坚持的品质。不迷可以培养学生重证据，重坚持的品质。不迷信权威。比如在物质变化这一单元，关于硫信权威。比如在物质变化这一单元，关于硫酸铜溶液与铁钉反映等实验现象的描述我们酸铜溶液与铁钉反映等实验现象的描述我
8、们不要让学生只是简单的迷信于课本，我们要不要让学生只是简单的迷信于课本，我们要重于证据，眼见为识，培养学生用证据、实重于证据，眼见为识，培养学生用证据、实事求是的学习态度。科学是不断发展的。事求是的学习态度。科学是不断发展的。在物质的变化这一单元，一些实验不准确或在物质的变化这一单元，一些实验不准确或者由于客观条件限制，会出现现像不准确情者由于客观条件限制，会出现现像不准确情况。爱迪生发明灯泡实验和量子反常霍尔效况。爱迪生发明灯泡实验和量子反常霍尔效应都失败了有应都失败了有10001000多次，要让学生明白，实多次，要让学生明白，实验不是一蹴而就的，要重于坚持，贵于坚持验不是一蹴而就的，要重于
9、坚持，贵于坚持的态度。的态度。我们这一单元属于物质世界之中，我们这一单元属于物质世界之中，物质的变化这一类，通过小苏打与物质的变化这一类，通过小苏打与白醋混合产生二氧化碳可以使燃烧白醋混合产生二氧化碳可以使燃烧的火柴熄灭，让学生明白，二氧化的火柴熄灭，让学生明白，二氧化碳在生活之中的用途，可以用来制碳在生活之中的用途，可以用来制作灭火器。作灭火器。通过探究，学生能够自行设计通过探究，学生能够自行设计实验，能够对明白生活之中的实验，能够对明白生活之中的一些个为什么？一些个为什么？比如许多铁制品上都比如许多铁制品上都要刷上油漆要刷上油漆? ?为什么新买的小刀上为什么新买的小刀上会有一层油？搪瓷有什
10、么作用会有一层油？搪瓷有什么作用等等等等说教材说教材编写特点编写特点教材内容教材内容解析与整解析与整合合编写体编写体例例返回到返回到2 2 科学教育科学出版社六年下科学教育科学出版社六年下 栾庄学区栾庄学区 展兴晓展兴晓8编写体例编写体例单元体例单元体例编写体例编写体例 基本内容基本内容分课体例分课体例概念图和图表的使用概念图和图表的使用图表图表正文正文照片照片图片图片对话框对话框网状图网状图气泡图气泡图帮助学生围绕中心词作尽可能的联想，帮助学生围绕中心词作尽可能的联想，由此教师可以了解到哪些知识是学生由此教师可以了解到哪些知识是学生已经知道的。已经知道的。有利于学生将所观察到的信有利于学生将
11、所观察到的信息及时进行汇总。息及时进行汇总。单元主题图单元主题图单元导语单元导语说教材说教材编写特点编写特点教材内容教材内容编写体编写体例例 科学教育科学出版社六年下科学教育科学出版社六年下 栾庄学区栾庄学区 展兴晓展兴晓选择有利于学生亲历科学学选择有利于学生亲历科学学习过程的内容，以学生原有习过程的内容，以学生原有经验出发，选择学生便于体经验出发，选择学生便于体 验、理解的内容。验、理解的内容。说教材说教材每个单元设置资料厍，提供与每个单元设置资料厍，提供与单元学习有关的资料和拓展性活单元学习有关的资料和拓展性活动，弥补了学生的经验不足，图文并茂动，弥补了学生的经验不足，图文并茂并提高了教科
12、书的可读性并提高了教科书的可读性 编写特点编写特点体现学生以探究为核心的学习体现学生以探究为核心的学习过程，符合学生认识事物的特过程，符合学生认识事物的特点和规律。点和规律。有机地整合科学课程的各项目有机地整合科学课程的各项目标，为学生自由地展开学习提标，为学生自由地展开学习提供适当条件。供适当条件。说教材说教材编写特点编写特点教材编排的重点不在于科学知识体系的传授，为了形成科学教材编排的重点不在于科学知识体系的传授，为了形成科学的态度和科学探究的能力。形成发现问题、解决问题、得出结的态度和科学探究的能力。形成发现问题、解决问题、得出结论的学习过程。论的学习过程。 教材的编写以学生先前的经验为
13、起点教材的编写以学生先前的经验为起点;遵循由易到难、由具体到抽象、由简单遵循由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、循序渐进的原则。到复杂、循序渐进的原则。 说教材说教材教材内容教材内容编写体编写体例例编写特点编写特点 科学教育科学出版社六年下科学教育科学出版社六年下 栾庄学区栾庄学区 展兴晓展兴晓 科学教育科学出版社六年下科学教育科学出版社六年下 栾庄学区栾庄学区 展兴晓展兴晓1 1、我们身边的物质、我们身边的物质2 2物质发生了什么变物质发生了什么变化化3 3米饭淀粉和碘酒变米饭淀粉和碘酒变化化4 4、小苏打和白醋的、小苏打和白醋的变化变化5 5、铁生锈、铁生锈6 6、化学变化伴随现、化学变
14、化伴随现象象7 7、控制铁生锈速度、控制铁生锈速度8 8、物质的变化与我、物质的变化与我们们1放大镜2放大镜下的昆虫世界3放大镜下的晶体4怎样放大更大5、6、7用显微镜观察身边的生命世界（一、二、三）8微小世界和我们1、地球的卫星-月球2、月相变化3、环形山4、日食和月食5、太阳系6在星空中一7、在星空中二8、探索宇宙1一天的垃圾2垃圾的处理3减少丢弃重新用4分类回收利用5一天的生活用水6污水和污水处理7、 考察家乡自然水域8、 环境问题和我们的行动单元内容单元内容本单元内容与生活联系紧密，动手操作特点突出，把实验和探究相结合。学本单元内容与生活联系紧密，动手操作特点突出，把实验和探究相结合。
15、学生能够真正的动起手来，在实验中学习知识。记忆深刻生能够真正的动起手来，在实验中学习知识。记忆深刻说教材说教材编写特点编写特点教材内容教材内容编写体编写体例例 科学教育科学出版社六年下科学教育科学出版社六年下 栾庄学区栾庄学区 展兴晓展兴晓教材的横教材的横向整合向整合提出问题提出问题引发思考引发思考大胆猜测大胆猜测探究实践探究实践得出结论得出结论一、教材的横向整合一、教材的横向整合运用与生活运用与生活达到问题达到问题“从生活中来，并服务于生活从生活中来，并服务于生活”的目的的目的说教材说教材编写特点编写特点教材内容教材内容编写体编写体例例 科学教育科学出版社六年下科学教育科学出版社六年下 栾庄
16、学区栾庄学区 展兴晓展兴晓教材的纵教材的纵向整合向整合二、纵向整合二、纵向整合三年级三年级学会对特定物体学会对特定物体更多的观察方法，更多的观察方法，学会提问题，学会提问题，观察并记录、小观察并记录、小组交流组交流四年级四年级对一个主题展开对一个主题展开多方面调查，多方面调查，学习制定研究问学习制定研究问题的计划和方法，题的计划和方法，并付诸实践并付诸实践。五年级五年级参与比较完整的参与比较完整的探究活动探究活动 , ,自主完自主完成探究过程成探究过程改变一个量的对比改变一个量的对比实验作出解释实验作出解释六年级六年级学会自主探究活动学会自主探究活动系统积累经验系统积累经验实验稿实验稿把科学课
17、程的总目标落实把科学课程的总目标落实到每一节课到每一节课把握小学生科学学习特把握小学生科学学习特点，因势利导点，因势利导用丰富多彩的亲历活动用丰富多彩的亲历活动充实教学过程充实教学过程让探究成为科学学习的让探究成为科学学习的主要方式主要方式树立开放的教学观念树立开放的教学观念悉心地引导学生的科学悉心地引导学生的科学学习活动学习活动充分运用现代教育技术充分运用现代教育技术 修订稿修订稿围绕主要科学概念组织围绕主要科学概念组织教学教学创设教学情境，从学生创设教学情境，从学生前概念出发，引导学生聚前概念出发，引导学生聚焦到合适的探究问题焦到合适的探究问题重视证据的收集重视证据的收集重视引导学生从证据
18、中重视引导学生从证据中进行分析推理、得出结论，进行分析推理、得出结论，关注学生的讨论与交流关注学生的讨论与交流重视教学过程中的形成重视教学过程中的形成性评价，关注学生的科学性评价，关注学生的科学记录和表达记录和表达利用多种资源和信息技利用多种资源和信息技术支持科学教学术支持科学教学关注与其他课程的整合关注与其他课程的整合更注重探究过程更注重探究过程教学教学建议建议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源课程资源的开发与利的开发与利用用 科学教育科学出版社六年下科学教育科学出版社六年下 栾庄学区栾庄学区 展兴晓展兴晓注重学生的积极注重学生的积极参与和相互的交流合参与和相互的交流合作（实验时以小组
19、形作（实验时以小组形式进行，分工合作有式进行，分工合作有序进行）序进行）注重多种教学形式的注重多种教学形式的有机结合（比如组织有机结合（比如组织学生观看视频，课外学生观看视频，课外拓展实验等）拓展实验等）要从学生身边的熟悉事物出发，要联系学生的生活实际，要让学生手脑结合。教学应具有一定的灵教学应具有一定的灵活性活性 课堂教学与课外活动课堂教学与课外活动的相结合的相结合（在课外活动之中，把一些知识寓教于乐，快乐学习）评价建评价建议议 科学教育科学出版社六年下科学教育科学出版社六年下 栾庄学区栾庄学区 展兴晓展兴晓学生收集、整理资料的学生收集、整理资料的能力以及对科学的学习能力以及对科学的学习态度
20、态度学生探究过学生探究过程的观察、程的观察、记录记录观察学生解决问观察学生解决问题的能力，和动题的能力，和动手的能力手的能力科学探究方面科学探究方面知识方面、技能方知识方面、技能方面、面、情感态度价值观方情感态度价值观方面面终结性评终结性评价价过程性评价教学教学建议建议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 科学教育科学出版社六年下科学教育科学出版社六年下 栾庄学区栾庄学区 展兴晓展兴晓学校课程资源的学校课程资源的利用与开发利用与开发校外课程资源的校外课程资源的利用与开发利用与开发包括科学教室、实验包括科学教室、实验仪器教学设备仪器教学设备标本、模型、光盘、标本、模型、光盘、挂图、网络设施挂图、网络设施以及校园环境和其他活动以及校园环境和其他活动场所、设施等场所、设施等如星空、田野、森林、如星空、田野、森林、河流、河流、各种动植物，以及家庭、各种动植物，以及家庭、补充校内资源的不足补充校内资源的不足还可以利用电视、互联还可以利用电视、互联网等网等
