1、仅能容身的山崖小路仅能容身的山崖小路九区盘桓的蜀地山路九区盘桓的蜀地山路蜀地古栈道蜀地古栈道峥嵘的剑阁峥嵘的剑阁 李白李白(701-762)(701-762)字太白，号青莲居士，盛唐时期的著字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，名诗人。少年时代在四川度过，2525岁，出三峡，泛洞庭，岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有东游吴越，北上太原，有“大济苍生大济苍生”之志。唐玄宗天之志。唐玄宗天宝九年宝九年(742(742年年) )，李白奉召进京，他本想此行能够施展才，李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权华，有所作为，但理想很快
2、破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。 他留下许多脍炙人口的诗作，蜀道难行路难他留下许多脍炙人口的诗作，蜀道难行路难梦游天姥吟留别静夜思早发白帝城等最能梦游天姥吟留别静夜思早发白帝城等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。唐代浪漫主义诗歌的代表作家。.知人论世知人
3、 唐朝，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，唐朝，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随而没意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。诗中强调时有发生变乱的可能。诗中强调“所守或匪亲，化为狼与所守或匪亲，化为狼与豺豺”，就是指此而言。顾炎武日知录卷二十六说：，就是指此而言。顾炎武日知录卷二十六说：“李白蜀道难之作，当在开元、天宝间。时人共言锦李白蜀道难之作，当在开元、天宝间。时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。意。”孟孟 本事诗本事诗高逸
4、载高逸载“李白初至长安，贺知章往李白初至长安，贺知章往访，见蜀道难：访，见蜀道难：称欢者数四，号为谪仙。称欢者数四，号为谪仙。”唐唐摭言第七卷中也有类似的记载。另外，此诗曾收入殷璠摭言第七卷中也有类似的记载。另外，此诗曾收入殷璠所选河岳英灵集，其书据近人岑仲勉考证，编于天宝所选河岳英灵集，其书据近人岑仲勉考证，编于天宝四年或十二年。由此故知，蜀道难是安史之乱前的作四年或十二年。由此故知，蜀道难是安史之乱前的作品，大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。品，大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。.知人论世论世.诵读整体感知名家示范朗诵。名家示范朗诵。.诵读整体感知学生自读体会学生自读体会1.1.学习名
5、家，出声诵读课文。学习名家，出声诵读课文。( (注意：朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等注意：朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等) )2.2.学生谈感受。学生谈感受。( (明确：从诗中能读出蜀道的山高水险，奇峻壮危明确：从诗中能读出蜀道的山高水险，奇峻壮危; ;李白李白充沛，高昂的情感充沛，高昂的情感) ).合作交流品析语句北宋欧阳修在太白戏圣俞中有诗云：北宋欧阳修在太白戏圣俞中有诗云：“太白之精下人间，李白太白之精下人间，李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟。高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟。”那么，诗那么，诗人是从哪几个方面表现蜀道的人是从哪几个方面表现蜀道的? ?
6、第一部分：第一部分：“蚕丛及鱼凫，开国何茫然蚕丛及鱼凫，开国何茫然”，写蜀道的来历。接，写蜀道的来历。接着从着从“鸟道鸟道”写蜀道之高险。写蜀道之高险。高险高险第二部分：借第二部分：借“悲鸟悲鸟”和和“子规子规”“”“猿猱猿猱”等景物，生发悲壮感慨等景物，生发悲壮感慨; ;再写山水之势的惊险。再写山水之势的惊险。惊险惊险第三部分：通过剑阁山的峥嵘之势，写蜀中战祸之烈，表现蜀道上第三部分：通过剑阁山的峥嵘之势，写蜀中战祸之烈，表现蜀道上的凶险。的凶险。凶险凶险一叹蜀道之高峻一叹蜀道之高峻二叹蜀道之险恶二叹蜀道之险恶三叹蜀中战祸之烈三叹蜀中战祸之烈文章反复咏叹文章反复咏叹“蜀道之难，难于上青天蜀道
7、之难，难于上青天”，读第一段，找出具体描，读第一段，找出具体描写写“难难”的诗句，说说诗人怎样把抽象的的诗句，说说诗人怎样把抽象的“难难”展现出来的展现出来的? ?第一句：直抒胸臆，连续运用三个韵调和谐的叹词，表现诗人被蜀第一句：直抒胸臆，连续运用三个韵调和谐的叹词，表现诗人被蜀道之高而惊恐的心境，使人未见其高，先闻其险。道之高而惊恐的心境，使人未见其高，先闻其险。“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”，“四万八千岁四万八千岁”是一个夸是一个夸张的说法，说明了蜀道长时间的闭塞。张的说法，说明了蜀道长时间的闭塞。.合作交流品析语句蜀道之高险是如何表现的蜀道之高险是如何表
8、现的? ?西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”，这里的，这里的“鸟道鸟道”是是“横绝峨横绝峨眉巅眉巅”，可以看出山势之高，可以看出山势之高;“;“上有六龙回日之高标，下有冲波逆上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川折之回川”，这一句中，这一句中“冲冲”“”“回回”字表现出蜀道之高险。字表现出蜀道之高险。( (板书：板书：蜀道的高峻蜀道的高峻) )接着，通过接着，通过“黄鹤黄鹤”的的“不得过不得过”，“猿猱猿猱”的的“愁攀援愁攀援”，来侧，来侧面烘托出山势之高险。只能让人面烘托出山势之高险。只能让人“仰胁息仰胁息”而而“坐长叹坐长叹”。.合作交流品析语句读第二部分，提问
9、：诗人通过什么写入蜀道的读第二部分，提问：诗人通过什么写入蜀道的“难难”的的? ?从哪些词从哪些词可以看出蜀道的可以看出蜀道的“惊险惊险”?”?“悲鸟悲鸟”“”“子规子规”的叫声，烘托出凄惨悲凉的气氛，让人的叫声，烘托出凄惨悲凉的气氛，让人“畏巉岩畏巉岩”而而“不可攀不可攀”。其中，一其中，一“悲悲”，一，一“号号”，一，一“啼啼”，一，一“愁愁”，将蜀道的，将蜀道的“难难”表现得更加具体。表现得更加具体。.合作交流品析语句景物的凄惨、山水险恶景物的凄惨、山水险恶集体朗诵文章的第三部分，诗人是因何而第三次复叹集体朗诵文章的第三部分，诗人是因何而第三次复叹“蜀道之难，蜀道之难，难于上青天难于上青
10、天”的的? ?从哪句可以看出从哪句可以看出? ?第一句再现剑阁的险要景象。既然第一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关，万夫莫开一夫当关，万夫莫开”，易守，易守难攻，是兵家必争之地，蜀中易生军事叛乱，景象残酷，惨不忍睹。难攻，是兵家必争之地，蜀中易生军事叛乱，景象残酷，惨不忍睹。( (磨牙吮血，杀人如麻磨牙吮血，杀人如麻) )。诗人通过人劝入蜀之人，不如还家，再次。诗人通过人劝入蜀之人，不如还家，再次表达蜀道之难。表达蜀道之难。.合作交流品析语句剑阁险要、杀人惨景剑阁险要、杀人惨景集体朗诵文章的第三部分，诗人是因何而第三次复叹集体朗诵文章的第三部分，诗人是因何而第三次复叹“蜀道之难，蜀道之难，
11、难于上青天难于上青天”的的? ?从哪句可以看出从哪句可以看出? ?第一句再现剑阁的险要景象。既然第一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关，万夫莫开一夫当关，万夫莫开”，易守，易守难攻，是兵家必争之地，蜀中易生军事叛乱，景象残酷，惨不忍睹。难攻，是兵家必争之地，蜀中易生军事叛乱，景象残酷，惨不忍睹。( (磨牙吮血，杀人如麻磨牙吮血，杀人如麻) )。诗人通过人劝入蜀之人，不如还家，再次。诗人通过人劝入蜀之人，不如还家，再次表达蜀道之难。表达蜀道之难。.合作交流品析语句剑阁险要、杀人惨景剑阁险要、杀人惨景神话传说：五丁开山、六龙回日神话传说：五丁开山、六龙回日写出历史上蜀道不可逾越之险阻。写出历史上
12、蜀道不可逾越之险阻。.合作交流品析技巧诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的? ?虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘映衬人行走难上加难。映衬人行走难上加难。摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚悚困危之状如在眼前。困危之状如在眼前。借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄( (悲鸟号古木，子规啼夜月悲鸟号古木，子规啼夜月)使人闻使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之声失色，渲染了旅愁和蜀道上空苍凉的
13、环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。难。运用夸张：运用夸张：“连峰去天不盈尺连峰去天不盈尺”“”“枯松倒挂倚绝壁枯松倒挂倚绝壁”极言山峰之极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。布置作业1 1、结合我们学过的李白的诗歌，再查阅相关资料，就李白诗歌的、结合我们学过的李白的诗歌，再查阅相关资料，就李白诗歌的浪漫主义风格及其表现手法作一探讨。浪漫主义风格及其表现手法作一探讨。2 2、李白是投江自尽的，也有人说，李白是醉酒后看到江中一轮明、李白是投江自尽的，也有人说，李白是醉酒后看到江中一轮明月，就奋不顾身地跳入江中捞月亮而溺水而死的。这样一个伟大的月，就奋不顾身地跳入江中捞月亮而溺水而死的。这样一个伟大的浪漫主义诗人，一个性格豪放的诗人，为什么要选择这样一种归宿浪漫主义诗人，一个性格豪放的诗人，为什么要选择这样一种归宿呢？你能从他的生平和诗歌中找到答案吗？呢？你能从他的生平和诗歌中找到答案吗？要求：选做一题；自拟题目，写一篇文章；可独立完成，也要求：选做一题；自拟题目，写一篇文章；可独立完成，也可合作完成。可合作完成。
