1、粤教版高中一年级信息技术基础第四章“信息的加工与表达（下）”第二节“用智能工具处理信息”内容教材要求学生在使用智能信息处理工具的过程中，初步体验智能信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。编程解决问题人工智能解决问题 宏观层面 智能工具领域是当今科技前沿研究最活跃的领域之一，它具有很强的技术辐射带动性，对我国极具战略意义。丰富学科生活培养解决问题的能力激发创新思维提升学习兴趣微观层面我校学生参加机器人大赛高一年级学生能够熟练使用手机上的一些智能软件经常使用翻译工具，但不清楚其原理对智能工具的认识存在误区l 通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，简单了解其工作原理和实际应用价
2、值。课程标准1.能够列举出一些常见的智能工具及其用途。2.通过探究式学习，掌握两种智能信息处理工具（OCR软件和百度翻译）的使用方法，了解其工作流程和工作原理。3.通过网络搜索、交流协作的形式，学生自己总结出二维码扫描不属于模式识别技术。4.在实践活动中领略智能工具的优点，理解人工智能的实际应用价值并认识到，任何技术，只要我们敢想，就一定能实现。教学重点 了解智能工具的工作原理，走出智能工具的误区。教学难点 通过实践操作,让学生在活动中体验智能工具的工作过程、工作原理和实际应用价值。是智能工具吗？序号环节目的1 情景导入，激发兴趣； 教师引导，自主探究。2分析思辨、梳理小结。3提出问题，交流讨
3、论。4总结迁移，感情升华。5课堂小结情景激趣法启发式教学法、探究法ARCS动机设计模型自主学习法讲授法引导法总结法突破教学重点总结人工智能的两大领域、拓展学生知识宽度。攻破教学难点达成情感态度价值观目标对所学知识进行梳理协作交流法 观看学生自制微电影十五年前的一天1，引出解决问题的方案。使用OCR软件，回答学案一中设计的问题。以问题的答案为出发点，分析OCR软件的工作流程。 观看学生自制微电影十五年前的一天2，引出百度翻译。使用百度翻译，完成学案二中的任务并回答问题。根据问题的答案，分析翻译软件的工作流程。打开百度在线翻译（如上图），打开百度在线翻译（如上图），翻译翻译雨巷雨巷节选。对比翻译前后的差异。节选。对比翻译前后的差异。模式识别自然语言理解专家知专家知识系统识系统自动定自动定理证明理证明。二维码扫描属于模式识别吗？ https:/ 探究二：汉王OCR软件 自然语言理解 模式识别技术 人工智能的两大领域
