1、学习策略是指在学习活动中，学习者为了提高学习效率所采取的任何活动。完善的学习策略既包括认知学派的观点，又完善的学习策略既包括认知学派的观点，又包括人本主义学派的观点。包括人本主义学派的观点。 当代科学研究的最新成果表明：当代科学研究的最新成果表明： 学习效果学习效果=50%的学习策略的学习策略+40%的努力的努力程度程度+10%的智商。的智商。 学习策略对于学习效果的影响之大可窥一学习策略对于学习效果的影响之大可窥一斑。斑。提取的策略记忆术 歌诀记忆法陈胜吴广揭竿起，刘邦项羽诛暴秦。绿林赤眉灭新莽，黄巾起义反东汉。隋炀帝，施暴政，群雄聚义在瓦岗。黄王起兵为百姓，冲天将军入长安。元末义军裹红巾，
2、改朝换代朱元璋。李自成，进北京，崇祯吊死万岁山。洪杨率领太平军，攻占南京作天京。坚持反清十四年，中外敌人梦魂惊。春雨惊春清谷天，夏满芒夏二暑连； 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒。上半年来六、二一，下半年是八、廿三；每月两节日期定，最多相差一两天。用谐音法记忆历史年代(1)李渊618年建立唐朝，可记作：“李渊见糖（建唐）搂一把（618）”。(2)清军入关是1644年，可记作：“一溜死尸”。因为清军入关尸横遍野。B用火烧（），用水浇（），用丝绕（、），用手挠（）；靠人是侥（）幸，食足才富饶（）， 日出为拂晓（），女子更妖娆（）。用手拾掇（），用丝点缀（），辍（）学开车，啜（）泣撅嘴。返回用联想法记
3、忆历史事件 汉代的农民起义较大规模的有三次：一是公元17年发生的绿林起义；二是公元18年发生的赤眉起义；三是公元184年发生的黄巾起义。前两次发生在西汉，后一次发生在东汉。最令人头痛的是起义名称的先后顺序容易搞混。为此，可采用联想记忆法来记忆。这三次起义的名称都有颜色，即绿、红、黄，可与枫叶联系起来记。枫叶春夏时绿，秋天变红，冬天变黄。 在听的时候写下例子和问题。在听的时候写下例子和问题。 留下空格或其他提示来指明错过的地方。留下空格或其他提示来指明错过的地方。 尽快复习笔记。尽快复习笔记。词法句法实词虚词句子成分句型句子规则动词名词 形容词副词时态语气语态分类对精制与非精制进行辨别练习中的几
4、个例子来分析对精制与非精制进行辨别练习中的几个例子来分析讨论：讨论： 例例1：一个学生读到：一个学生读到 哥伦布哥伦布1492年发现美洲年发现美洲”时，时，他认为应该记住，就在心里他认为应该记住，就在心里 一遍又一遍重复一遍又一遍重复“哥伦布哥伦布1492年发现美洲年发现美洲”。 分析；这不是精制。因为他并没有进行精制，而只分析；这不是精制。因为他并没有进行精制，而只是简单的复述。是简单的复述。 例例2：小明读到：小明读到“哥伦布是西班牙人，哥伦布是西班牙人，1492年航海到年航海到了美洲了美洲”，他想记住此事，于是便想：哥伦布很可能是，他想记住此事，于是便想：哥伦布很可能是由东而西到美洲的，
5、因为这是从西班牙到美洲的最短航由东而西到美洲的，因为这是从西班牙到美洲的最短航线。线。 分析：这是精制。这是由学生自己产生的，并将其分析：这是精制。这是由学生自己产生的，并将其原有的地理知识与这一新知识联系起来了。原有的地理知识与这一新知识联系起来了。 例例3： 小斌读到小斌读到“哥伦布哥伦布1492年发现美洲，他年发现美洲，他是西班牙人是西班牙人”，而后又想：，而后又想：“哥伦布平时爱吃哥伦布平时爱吃什么呢？什么呢？” 分析：这显然不是精制。尽管它是由学生自分析：这显然不是精制。尽管它是由学生自己产生的，但与教学内容毫无关联。己产生的，但与教学内容毫无关联。 例例4 ：小红听见算术老师讲：小
6、红听见算术老师讲：“做分数除法，先做分数除法，先颠倒除数的分子和分母，然后再相乘。颠倒除数的分子和分母，然后再相乘。”然后然后又听老师说：又听老师说：“记住，除数就是用来除的那个记住，除数就是用来除的那个数数” 分析：这不是小红的精制，而是老师的精制。分析：这不是小红的精制，而是老师的精制。 例例5 ；小强听见算术老师说：；小强听见算术老师说：“做分数除法，先颠做分数除法，先颠倒除数的分子和分母，然后再相乘。倒除数的分子和分母，然后再相乘。”她想：她想：“这又这又是一个做分数运算题的法则，在分数乘法里，不颠倒是一个做分数运算题的法则，在分数乘法里，不颠倒乘数，相乘就行了。乘数，相乘就行了。”
7、分析：这是精制。它不仅与教学内容有关，而且学分析：这是精制。它不仅与教学内容有关，而且学生应用已有的分数乘法知识来学习分数除法的内容。生应用已有的分数乘法知识来学习分数除法的内容。 例例6：一学生听见物理老师说；：一学生听见物理老师说；“分子在气体中比分子在气体中比在液体中相隔更远，所以气体比液体轻。在液体中相隔更远，所以气体比液体轻。”该学生就该学生就想到：想到：“这好像编织疏松毛织物要比用同样毛线编织这好像编织疏松毛织物要比用同样毛线编织密实的衣物来得轻。密实的衣物来得轻。” 分析：这是精制。它与教学内容有关，并且该学生分析：这是精制。它与教学内容有关，并且该学生将自己已有的生活经验与这一教学内容联系起来了。将自己已有的生活经验与这一教学内容联系起来了。 组织策略是为了整合新信息之间、新旧知识之组织策略是为了整合新信息之间、新旧知识之间的内在联系，形成良好的知识结构。组织策略间的内在联系，形成良好的知识结构。组织策略的实质是发现要记忆的项目的共同特征或性质，的实质是发现要记忆的项目的共同特征或性质，而达到减轻记忆负担的目的。而达到减轻记忆负担的目的。 列提纲 系统结构图 表格 流程图 水平1 矿物 水平2 金属 非金属水平3 稀有类 普通类 合金类 宝 石 筑石 水平4 白金 铜 青铜 蓝宝石 石灰石 银 铝 钢 绿宝石 花岗石 黄金 铁 黄铜 金刚石 大理石图82矿物的分类
