1、猴子捞月学生整本书阅读任务清单成败与得失基于思辨读写的整本书阅读猴子捞月课时 具体内容 教学建议 思辨读写设计1议题一：认识猴子本性(1) 梳理故事情节，讲讲故事。(2) 结合绘本故事的文字和图 画，让学生交流：你读到了一群 怎样的猴子？引导学生关注图 画的细节、关键的语句，从多角 度体会猴子的性格特点。(1)补充小猴子下山猴 子种果树等故事，进一 步感受故事里猴子的性格 特点。(2) 梳理归纳“猴子”形象 所代表的基本性格特征。再次让学生阅读绘本故事，讨 论交流：2议题二：捞月失败归因猴子们捞月失败的原 因有哪些？引导学生细致品味 故事里的关键语句和典型画面， 探寻猴子捞月失败的不同原因。比
2、如：缺少细致观察；没 有调查了解事实，人云亦云； 生活经验的缺通过讨论，让学生明白：没 有思考力的行动是冒失的；经验来自于实践，实践才能 出真知；保持独立思考，才 不会盲从他人。失等等。思辨：虽然猴子捞月是一个失败的故 事，但 （1） 猴子们一个接一个倒从猴子们身上，我们依 然可以学到一 挂在树上捞月的办法好在哪些宝贵的经验。 引导学生再次深入品 里？有比这更好的办法吗？3议题三：汲取学习经验读故事， 扣住关键语句和画面，进行角 色体验，走进猴子们的内心深 处,讨论发现猴子捞月过程中：（2） 当发现月亮掉到了井里， 猴子们大呼小叫，它们心里分别在想些什么？（1）善于合作的智慧；（2）主 动担 （3） 虽然白白忙活了一场，当的意识；（3）面对挫折 或者失败的 但看到圆圆的月亮依然挂在 空乐观态度。 中，猴子们笑了，此时此 刻它们又在想些什么？思辨：4议题四：探寻故事本质猴子捞月的故事诞生于 1 300 多年前，读读小古文，与 绘本进行对比，交流：故事在 演变过程中情节和结局发生了 哪些变化？ 了解不同版本的猴 子捞月，发现所读绘本的“中国特色”，感受中国传统文化 的精髓。（1） 为什么这个故事在演变过程中有些情节和故事结局 发生了变化？你更喜欢哪一 个结局？引导学生感受神话 故事的美好、阅读的温情。（2） 读写绘创编故事猴子捞月，或者以捞月猴子的 身份跟自己的后代讲一讲这 个故事。
