1、2015届高考小说阅读训练届高考小说阅读训练（五）（五）何晓何晓东坛井的陈皮匠东坛井的陈皮匠2014年高考重庆卷年高考重庆卷1东坛井的陈皮匠东坛井的陈皮匠 何晓何晓 一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。 古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里,
2、,似乎似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息族在繁衍生息而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信人才有的恬静和自信, ,哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。 沿袭着沿袭着“食不过午食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意
3、经严格遵守另一种做生意“时不过午时不过午”老规矩的，却还有一个人，那老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。就是东坛井的陈皮匠。 东坛井是一条老街东坛井是一条老街, ,街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子, ,在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼, ,后面一后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在
4、与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋除了家人进出，平时总关着。隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。摊，他是这条街上最正宗的土著。2 皮匠的手艺好皮匠的手艺好,补的鞋既巴适又牢实。补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜哟，了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想皮匠才不这样想,他悠闲自在
5、地守在摊子上，不管生意好坏，中午十他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够,也没关系，第二天拿也没关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。 晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于
6、他在里面干些啥，晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。 皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平静静直到上个月皮匠的女儿回来。直到上个月皮匠的女儿回来。 女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说来了，后面还跟了一
7、个干巴老头。女儿一进屋就介绍说:这是我的导这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸师，历史学家牟汉达教授。爸爸,老教授想看看我们的族谱。老教授想看看我们的族谱。3 皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时，这六个小时里，从儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时，这六个小时里，从续续资资治通答治通答长编长编宋人轶事汇编宋人轶事汇编宋史选举志宋史选举志到到南充史志南充史志保保宁府志宁府志将相堂记将相堂记重修三陈书院记重修三陈书院记陈氏家谱陈氏家谱教授一直教授一直在翻书，皮匠的女儿一直在拍照，
8、皮匠在翻书，皮匠的女儿一直在拍照，皮匠直在回答教授的提问。直在回答教授的提问。 他们终于从藏书室里出来时，教授说他们终于从藏书室里出来时，教授说:你已经有了我想有的一切。你已经有了我想有的一切。 皮匠回应说皮匠回应说:我这一辈子，就等这一天哩。我这一辈子，就等这一天哩。 数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：南宋三陈故里之重南宋三陈故里之重考考。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘史人物原来是古城人啊！于是，古城迅
9、速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前的热浪，无限的商机突然摆在了眼前,安静的古城人一下子变得疯狂了！安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院皮匠合伙开发陈家大院皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。也关不上了。 收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里论
10、文相关的评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授。的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授。 从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。 （有刪改）（有刪改）4何晓，何晓， 笔名赵晓霜，笔名赵晓霜，1966年生，四川阆中人，回族，年生，四川阆中人，回族，四川作协会员。现为四川作协会员。现为军嫂军嫂杂志社编辑部主任，出版有杂志社编辑部主任，出版有锅盔西施锅盔西施华珍华珍迷迷徒徒售楼小姐售楼小姐等一个等一个人人路在手下延伸路在手下延伸等多等多部小说及
11、小说集。获第四届部小说及小说集。获第四届全国微型小说年度一等奖等。全国微型小说年度一等奖等。作者简介作者简介56东坛井街东坛井街东坛老井东坛老井7 小说原文中的小说原文中的“陈皮匠陈皮匠”是以一是以一位王姓皮匠师傅为原型创作的，位王姓皮匠师傅为原型创作的，“东东坛井坛井”更是所有阆中人都熟悉的一条更是所有阆中人都熟悉的一条特色的，反映真实阆中人文地貌的一特色的，反映真实阆中人文地貌的一条古街道。全文以条古街道。全文以“陈皮匠陈皮匠”的故事的故事为中心，从一个典型的普通阆中人的为中心，从一个典型的普通阆中人的角度反映了阆中人的恬静、自信的生角度反映了阆中人的恬静、自信的生活气息和人文情怀。（活气
12、息和人文情怀。（何晓语何晓语）814.怎样理解文中怎样理解文中“了解他的人都说：可惜哟，一个了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛嘛,去当皮匠去当皮匠”这句话的含意？（这句话的含意？（2分）分）考点：考点：理解文中重要句子的含意。理解文中重要句子的含意。分析：分析：理解这个句子要抓住两点：皮匠有什么特理解这个句子要抓住两点：皮匠有什么特点（高中生、灵巧得能绣花），当地人对他的点（高中生、灵巧得能绣花），当地人对他的看法（随便做啥也能成气候嘛看法（随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠）。概括去当皮匠）。概括出来即是答案。出来即
13、是答案。答案：答案： (1)陈皮匠聪明灵巧有文化，志向却与众不同；陈皮匠聪明灵巧有文化，志向却与众不同； (2)古城人不理解陈皮匠的选择。古城人不理解陈皮匠的选择。915.文中第段的环境描写，突出了古城怎样的特点？文中第段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？（这对塑造陈皮匠的形象有何作用？（5分）分）考点：考点：环境描写的作用。环境描写的作用。分析：分析：理解文段首先要抓住这一段所写的主要内容：理解文段首先要抓住这一段所写的主要内容：“古城古城”的建筑，的建筑，“古城古城”的人，即是古城的文的人，即是古城的文化。然后概括其特点。环境的作用在题干中很明化。然后概括其特
14、点。环境的作用在题干中很明确确指向人物，为主要人物成长的提供了环境。指向人物，为主要人物成长的提供了环境。答案：答案： （1）突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚）突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蘊。的历史底蘊。 （2）为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环）为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。境依据。1016.陈皮匠的藏书有什么特点？请根据文本予以说明。陈皮匠的藏书有什么特点？请根据文本予以说明。（4分）分）考点：考点：概括作品内容。概括作品内容。分析：分析： “皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时”说明藏书说明藏
15、书多，从列举的多，从列举的续续资治通鉴资治通鉴长编长编南充史志南充史志保宁府志保宁府志重重修三陈书院记修三陈书院记陈氏家谱陈氏家谱等书的书名看出书的内容和古城的文化和等书的书名看出书的内容和古城的文化和陈氏的家谱有关。陈氏的家谱有关。答案：答案：内容与古城文化、家族历史紧密相关，如内容与古城文化、家族历史紧密相关，如续续资治通鉴资治通鉴长编长编南充史志南充史志保宁府志保宁府志重修三陈书院记重修三陈书院记陈陈氏家谱氏家谱等。等。数量多：陈皮匠用大半生的时间收集老书，教授及其助手在数量多：陈皮匠用大半生的时间收集老书，教授及其助手在书房忙活六小时时，陈皮匠用十多天才把书整理完。书房忙活六小时时，陈
16、皮匠用十多天才把书整理完。具有研究价值：教授说，你已经有了我想有的一切。具有研究价值：教授说，你已经有了我想有的一切。1117.陈皮匠为什么要把自己费了不少心血得来的藏书陈皮匠为什么要把自己费了不少心血得来的藏书送给牟汉达教授？（送给牟汉达教授？（5分）分）考点：考点：理解人物形象及作品的主题。理解人物形象及作品的主题。分析：分析：从陈皮匠酷爱买书，听说历史学家来了从陈皮匠酷爱买书，听说历史学家来了“我我这一辈子，就等这一天哩这一辈子，就等这一天哩”等言行，说明他想让等言行，说明他想让古城和家族的历史得以发扬；陈皮匠只是一个老古城和家族的历史得以发扬；陈皮匠只是一个老高中生，不能深究书籍的价值
17、；高中生，不能深究书籍的价值；“皮匠认认真真皮匠认认真真地把老教授地把老教授”的文章的文章“读了一遍又一遍读了一遍又一遍”，认为，认为牟教授是能发掘藏书家的人。所以把藏书送给牟牟教授是能发掘藏书家的人。所以把藏书送给牟教授。教授。1217.陈皮匠为什么要把自己费了不少心血得来陈皮匠为什么要把自己费了不少心血得来的藏书送给牟汉达教授？（的藏书送给牟汉达教授？（5分）分）答案：答案： 陈皮匠藏书不只是爱好，其心愿更是在于陈皮匠藏书不只是爱好，其心愿更是在于彰显古城的文化底蕴和家族的历史荣光；彰显古城的文化底蕴和家族的历史荣光； 他并非专家，难以深究藏书的学术价值和他并非专家，难以深究藏书的学术价值
18、和丰厚内涵；丰厚内涵； 他认真阅读了牟教授的论文和相关评论，他认真阅读了牟教授的论文和相关评论，认定牟教授是能进一步挖掘藏书价值的人。认定牟教授是能进一步挖掘藏书价值的人。 1318.文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度同态度,请予评价；作者这样写的意图是什么请予评价；作者这样写的意图是什么,请予请予探讨。（探讨。（7分）分）考点：考点：探究作品的主题及作者的创作意图。探究作品的主题及作者的创作意图。分析：分析：在众多商机面前，古城人疯狂起来，在众多商机面前，古城人疯狂起来，“东坛井东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了陈家大院的大门，怕是
19、再也关不上了”，陈皮匠作，陈皮匠作为对文化保护者显示了无奈和孤独；面对无数的游为对文化保护者显示了无奈和孤独；面对无数的游客的涌入和商人要开发陈家大院，过度的消费历史客的涌入和商人要开发陈家大院，过度的消费历史文化，作者流露出担忧。陈家大院是传统文化的代文化，作者流露出担忧。陈家大院是传统文化的代表，面对怎样保护传统文化，怎样面对传统商业化，表，面对怎样保护传统文化，怎样面对传统商业化，作者塑造了陈皮匠这一形象给了我们启示和警示。作者塑造了陈皮匠这一形象给了我们启示和警示。作为探究题，依据文本，沿着作者意图，辩证的分作为探究题，依据文本，沿着作者意图，辩证的分析，从多角度有条理的阐述，观点要中
20、肯。评价着析，从多角度有条理的阐述，观点要中肯。评价着眼于陈皮匠，探讨着眼于作者。眼于陈皮匠，探讨着眼于作者。 1418.文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。（请予探讨。（7分）分）答案：答案：（1）评价：作品表现了陈皮匠面对商机冲击时）评价：作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，他在恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，他在商业化大潮冲击下的无奈商业化大潮冲击下的无奈,显示了守护者的孤独；显示了守护者的孤独；其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化遗产的态度有失来的商业价值，这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。偏颇。（2）探讨：肯定守护传统文化的行为，批判将传）探讨：肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下统文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。强烈功利化的社会现象的忧虑。15
