1、六年级语文下册课文复习要点六年级语文下册课文复习要点1文言文两则文言文两则 1.学弈学弈选自选自孟子孟子告子告子。通过写。通过写弈秋教两弈秋教两人下棋人下棋的事，说明了的事，说明了学习必须专心致志，不能三学习必须专心致志，不能三心二意。心二意。 2.两小儿辩日两小儿辩日选自选自列子列子汤问汤问，故事体现，故事体现了了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和和孔子孔子实事求是实事求是的态度。的态度。 3.孟子是我国古代的孟子是我国古代的思想家，教育家思想家，教育家，被称为，被称为“亚圣亚圣”。后世将他与孔子合称为。后世将他与孔子合称为“孔孟孔孟”。孔。孔子是
2、子是春秋春秋时期的时期的思想家，教育家，政治家思想家，教育家，政治家，儒家儒家学派的创始人。孔子一生的言行被弟子编成学派的创始人。孔子一生的言行被弟子编成论论语语一书。一书。孟子孟子是孟子与他的弟子合著的，是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。和个性修养等。 4.理解句子。理解句子。 （1）为是其智弗若与？曰：非然也。）为是其智弗若与？曰：非然也。 （2）我以日始出时去人近，而日中时远也。）我以日始出时去人近，而日中时远也。 （3）孰为汝多知乎？）孰为汝多知乎？(难道是因为他的智力不如别人好吗？难道是因为他的智
3、力不如别人好吗？回答说：回答说：“不是这样的。不是这样的。”)(我认为太阳刚出来的时候离人近一些，我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。而中午的时候离人远一些。)(谁说你的知识渊博呢？谁说你的知识渊博呢？)2匆匆匆匆 1.匆匆匆匆的作者是的作者是朱自清朱自清 2.文章紧扣文章紧扣“匆匆匆匆”，写了，写了时光流逝的踪时光流逝的踪迹迹，表达了作者，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。对时光流逝的无奈和惋惜。 3.课文运用了课文运用了拟人、比喻、排比、反问拟人、比喻、排比、反问等等修辞手法。开头、结尾都用了修辞手法。开头、结尾都用了设问句设问句，首首尾呼应尾呼应，突出时间来去匆匆的
4、突出时间来去匆匆的惋惜惋惜和和无奈无奈的强烈情感。的强烈情感。 5.句子理解：句子理解： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？什么一去不复返呢？用用排比排比的句式，表明的句式，表明大自然的荣枯是时间飞大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返我们的日子为什么一去不复返呢？呢？”运用运用设问设问的方法，表达了作者的方法，表达了作者对时光对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深
5、深逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。留念。 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者运用作者运用比喻比喻，把，把自己过去的八千多日子自己过去的八千多日子比喻成比喻成针尖上的水滴针尖上的水滴，把，把时间的流时间的流比喻成比喻成大海大海。表现出作者。表现出作者十分无奈的愁绪十分无奈的愁绪。 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。从凝然的双眼前过去。 作者用一系
6、列作者用一系列排比句排比句展示了展示了日子在生活的日子在生活的不经意中来去匆匆不经意中来去匆匆。 过去的日子如轻烟，被微风吹散过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？着些什么痕迹呢？ 作者把自己八千多日子的流逝作了作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为象化为“如轻烟如轻烟”“”“如薄雾如薄雾”，比，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被息被“吹散了吹散了”，被，被“蒸融了蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去
7、感受时光的流逝。身心去感受时光的流逝。3桃花心木桃花心木 1.桃花心木桃花心木的作者是的作者是林清玄林清玄，我们学过他的，我们学过他的和时和时间赛跑间赛跑。文章。文章借借树的生长树的生长比喻比喻人的成长人的成长。写一个种树人。写一个种树人让让“树木自己学会在土地里找水源树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义。的重要意义。 2.树的生长树的生长“不确定不确定”指指老天下雨，种树人浇水没规律老天下雨，种树人浇水没规律。人生活的人生活的“不确定不确定”指指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨生活中不
8、可预知的坎坷、曲折、磨难难。桃花心木在不确定中桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。百年大树，显示出勃勃生机。人在不确定中生活，人在不确定中生活，经历风经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。树似人，人如树似人，人如树，这篇文章是树，这篇文章是借物喻人借物喻人的表达方法。的表达方法。 3.表达文章主旨句子是表达文章主旨句子是“不只是树，人也是一样，在不不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。独
9、立自主的心。”这句话的意思是这句话的意思是只有经得起生活中风风只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。6北京的春节北京的春节 1.作者：作者：老舍老舍 2.课文按课文按时间时间顺序，对顺序，对腊八、除夕、大年初腊八、除夕、大年初一、元宵节一、元宵节4部分写得详细，其它部分写得部分写得详细，其它部分写得简略，这样写的好处是：简略，这样写的好处是：点面结合、主次点面结合、主次分明、印象深刻。分明、印象深刻。 3.本课突出的表达方法是本课突出的表达方法是以时间为顺序，有以时间为顺序，有详有略。详有略。10十六年前的回忆十六年前的回忆
10、 1.本文是李大钊同志的女儿本文是李大钊同志的女儿李星华李星华写的一写的一篇篇回忆录回忆录，通过对李大钊，通过对李大钊被捕前被捕前到到被害后被害后的回忆，展示了的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。表达了作者表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。对父亲的敬仰与深切的怀念。 除开头外，文章是按除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法被捕前、被捕时、法庭上、被害后庭上、被害后的顺序来叙述的。全文的顺序来叙述的。全文前后前后照应、首尾连贯照应、首尾连贯,使整篇文章显得紧凑，同使整篇文章显得紧凑，同时突出了作者一
11、直把父亲的被害记在心里时突出了作者一直把父亲的被害记在心里的感情。的感情。 2.本文按本文按时间时间顺序写了顺序写了四四件事：件事： （1）被捕前，李大钊同志坚持革命工作。）被捕前，李大钊同志坚持革命工作。 （2）被捕时，李大钊同志从容镇定。）被捕时，李大钊同志从容镇定。 （3）法庭上，李大钊同志与敌人作斗争。）法庭上，李大钊同志与敌人作斗争。 （4）被害后，李大钊的妻儿悲伤的情形。）被害后，李大钊的妻儿悲伤的情形。 3.课文前后照应有多处课文前后照应有多处 （1） 我看他把书和有字的纸片投到火炉里去我看他把书和有字的纸片投到火炉里去 后来听母亲说后来听母亲说为了避免党组织被破坏，父亲只好把为
12、了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉一些书籍和文件烧掉 作用：使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚，得到的印作用：使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。象、感受更深刻。 （2） 1927年年4月月28日，我永远忘不了那一天，那是我日，我永远忘不了那一天，那是我父亲的被难日父亲的被难日 我低声对母亲说：我低声对母亲说：“妈，昨天是妈，昨天是4月月28日。日。” 作用：突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对作用：突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对父亲的深深怀念。父亲的深深怀念。 （3） 工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回工友阎振三一早上街买东
13、西，直到夜里还不见回来。来。 在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。 作用：使读者对事情的来龙去脉了解更清楚，印象更深刻。作用：使读者对事情的来龙去脉了解更清楚，印象更深刻。4.理解句子理解句子（1）那年春天，父亲夜里回来的很晚。每天早晨）那年春天，父亲夜里回来的很晚。每天早晨出去了。出去了。 体现了他对革命工作高度负责的精神。体现了他对革命工作高度负责的精神。（2）局势越来越严重）局势越来越严重他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他他 李大钊同志把革命看的比生命重要，体现了他坚决无私和大无畏李大钊同志把革命看的
14、比生命重要，体现了他坚决无私和大无畏的精神。的精神。（3）他们夺下父亲的手枪）他们夺下父亲的手枪父亲保持着他惯有的严峻态度父亲保持着他惯有的严峻态度 表现了李大钊在敌人面前的镇定、从容和大无畏的精神。表现了李大钊在敌人面前的镇定、从容和大无畏的精神。（4）在法庭上）在法庭上父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。“没戴眼镜没戴眼镜”和和“乱蓬蓬的长头发乱蓬蓬的长头发”说明了说明了李大钊遭受了苦刑李大钊遭受了苦刑；“平平静静”说明了说明了他经历残酷的折磨
15、后依旧坚强他经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥慈祥”表现了表现了李大钊对李大钊对亲人的爱护。亲人的爱护。（5）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话他对革命事业的信他对革命事业的信心心因为李大钊同志对革命充满信心，所以在极端困难、危险的情况下，因为李大钊同志对革命充满信心，所以在极端困难、危险的情况下，能够坦然自若，不在敌人的严刑拷打下屈服，也不因亲人的喊声、哭能够坦然自若，不在敌人的严刑拷打下屈服，也不因亲人的喊声、哭声而忧伤，他用安定沉着影响亲人，使他们化悲伤为力量。声而忧伤，他用安定沉着影响亲人，使他们化悲伤为力量。12为人民服务为人民服务 1为人民服务为人民服
16、务是是毛泽东毛泽东于于1944年年9月月8日在日在中中共中央警备团共中央警备团追悼追悼张思德张思德会议上所做的演讲，是会议上所做的演讲，是一篇一篇议论文议论文。 2.文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民服务。服务。 （1）树立）树立“为人民利益而死，就比泰山还重为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。的生死观。 （2）正确对待批评，为人民利益坚持好的，改）正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的。正错的。 （3）搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱）搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。护，使整个人民团结起来。 3.解释词语
17、泰山：山名，在山东省古人以泰山为高山泰山：山名，在山东省古人以泰山为高山的代表，的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。有价值的事物。 鸿毛：大雁的毛，鸿毛：大雁的毛，比喻事比喻事情微不足道。情微不足道。 固：本来；或：有的；比：表示比较固：本来；或：有的；比：表示比较 五湖四海：泛指全国各地。本文指革命队五湖四海：泛指全国各地。本文指革命队伍的人来自全国各地，四面八方。伍的人来自全国各地，四面八方。 精兵简政：缩小机构，精简人员。精兵简政：缩小机构，精简人员。 死得其所：形容死得有意义，有价值。死得其所：形容死得有意义，有价值。14卖火柴的小女孩卖火柴的
18、小女孩 1.课文是课文是丹麦丹麦作家作家安徒生安徒生的一篇的一篇童话童话，他的作品还有：，他的作品还有：海的女儿海的女儿、丑小鸭丑小鸭、拇指姑娘拇指姑娘。本课讲述了本课讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。的故事。 2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火炉暖和的火炉，是因为，是因为她她十分寒冷，渴望得到温暖十分寒冷，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到；第二次擦燃火柴，她看到喷香喷香的烤鹅的烤鹅，是因为，是因为她十分饥饿，渴望得到食物她十分饥饿，渴望得到食物；第三次擦燃；第三次擦燃火柴，她看到了火柴，她看到了美丽的圣诞树
19、美丽的圣诞树，是因为她，是因为她渴望快乐；渴望快乐；最后最后擦燃整把火柴，她看到了擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶慈祥的奶奶，是因为，是因为她想把奶奶她想把奶奶留住，和奶奶一起飞走，远离寒冷、饥饿、痛苦。留住，和奶奶一起飞走，远离寒冷、饥饿、痛苦。 3.文章之所以打动人，是因为作家巧妙的表达方法：文章之所以打动人，是因为作家巧妙的表达方法：写实写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实交替出现。和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实交替出现。 4.写出下面两段话的理解。写出下面两段话的理解。 （1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。的地方去了
20、。 小女孩离开人世在美妙的幻觉中死去了，小女孩小女孩离开人世在美妙的幻觉中死去了，小女孩只要活在这个世界，就只有寒冷、饥饿和痛苦。只要活在这个世界，就只有寒冷、饥饿和痛苦。 （2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。年的幸福中去。 “曾经曾经”指的是火柴擦燃后的幻想。前一个指的是火柴擦燃后的幻想。前一个“幸幸福福”指小女孩临死前在美好的幻想中度过的，是指小女孩临死前在美好的幻想中度过的，是幸福的；后一个幸福的；后一个“幸福幸福”指小女孩死后就没有寒指小女孩死后就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。这句话表达了冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。这句
21、话表达了作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。现实的强烈不满。15凡卡凡卡 1.本文的作者是本文的作者是俄俄国作家国作家契诃夫契诃夫，是一篇，是一篇短篇小短篇小说说，通过，通过凡卡给爷爷写信凡卡给爷爷写信这件事，反映了这件事，反映了沙皇统沙皇统治下，俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运治下，俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了，揭露了当时社会制度的黑暗。当时社会制度的黑暗。 2.本文由本文由作者的叙述、信的内容、凡卡的回忆和作者的叙述、信的内容、凡卡的回忆和想象想象三部分穿插组成的，凡卡在信中通过三部分穿插组成的，凡卡在信中通过吃不饱，吃不
22、饱，睡不好，挨打、受人欺负睡不好，挨打、受人欺负三方面写了学徒生活的三方面写了学徒生活的痛苦，并回忆了乡下生活的两个情景：痛苦，并回忆了乡下生活的两个情景：爷爷守夜爷爷守夜的情景的情景和和过圣诞节的情景。过圣诞节的情景。 3.文章表达上的特点是：文章表达上的特点是： （1）讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述，）讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述，凡卡的信和写信过程中的回忆，三部分内凡卡的信和写信过程中的回忆，三部分内容穿插组成；容穿插组成； （2）采用了对比、反衬、暗示的表达方法；）采用了对比、反衬、暗示的表达方法； （3）课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望）课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人
23、留下深刻的思考，激起人们的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。18.跨越百年的美丽跨越百年的美丽 1.本课是一篇赞美本课是一篇赞美居里夫人居里夫人的文章，文章以的文章，文章以“美美丽丽”为主线，表明了为主线，表明了居里夫人的美丽居里夫人的美丽不在于容貌不在于容貌，而在于而在于心灵和人格心灵和人格。2.文章采用文章采用倒叙倒叙的手法。的手法。3.理解句子：理解句子：（1）这种可贵的性格和高远的追求）这种可贵的性格和高远的追求也完成了也完成了对人生意义的发现。对人生意义的发现。 这种可贵的性格和高远的追求：是指居里夫人有这种可贵
24、的性格和高远的追求：是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求坚定、刚毅，有远大、执著的追求”这项伟大的自然发现：是指居里夫人发现放射性这项伟大的自然发现：是指居里夫人发现放射性元素镭。元素镭。人生意义的发现：是指居里夫人明白了人生的价人生意义的发现：是指居里夫人明白了人生的价值，并不在于年轻美貌，金钱名利，而在于为科值，并不在于年轻美貌，金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。学作出贡献，为人类作出贡献。 （2）她她从一个漂亮的小姑娘从一个漂亮的小姑娘她变成了她变成了科学史上一块永远的里程碑。科学史上一块永远的里程碑。这个句子采用这个句子采用“从从变成变成”的句式，的句式，这种这
25、种“变变”不是一般的变成，而是一种人生不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃。价值的提升，生命境界的飞跃。四个四个“变成变成”概括了居里夫人奋斗了一生以及不朽的功概括了居里夫人奋斗了一生以及不朽的功绩。绩。 4.课文为什么以课文为什么以“跨越百年的美丽跨越百年的美丽”为题？美丽为题？美丽的含义是什么？的含义是什么？（1）答：）答：“百年百年”是虚指，意即是虚指，意即“永恒永恒”，她的，她的伟大发现对社会的贡献永恒。她的优秀品质和伟大发现对社会的贡献永恒。她的优秀品质和人格精神永存。人格精神永存。（2）美丽的含义：美丽不仅指居里夫人美丽）美丽的含义：美丽不仅指居里夫人美丽的容貌，
26、也不光是她伟大的研究成果，更重要的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神的是她的科学精神对科学执着追求，为科对科学执着追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。学奉献终身，以及淡泊名利。 20.真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 1.课文主要用事实论述了人要善于观察，不课文主要用事实论述了人要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍断发问，不断解决疑问，锲而不舍地地追根追根求源，就能在现实生活中发现真理。求源，就能在现实生活中发现真理。2.课文的写作思路是课文的写作思路是: 提出观点提出观点论证观论证观点点总结观点总结观点 3.理解句子。理解句子。(1)真理诞生于一百
27、个问号之后。真理诞生于一百个问号之后。要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。决问题。 (2)最后把最后把“？”拉直成拉直成“！”找到真理。找到真理。这里的这里的“？”和和“！”各指的是什么？作者这样表达各指的是什么？作者这样表达有什么好处？有什么好处？“？”指发现问题。指发现问题。“！”通过探索，解决了疑问，通过探索，解决了疑问，发现了真理。发现了真理。 好处：把一个抽象的道理，用直观形象的方法进好处：把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。行表述，给人留下了深刻的印象。 （3）只要你见微知著，善于发问并不）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号断探索，那么当你解答了若干个问号之后就能发现真理。之后就能发现真理。这句话用这句话用“只要只要就就”这样的句这样的句式说明了式说明了“科学并不神秘科学并不神秘”，“真理并不真理并不遥远遥远”。发现真理的前提条件就是。发现真理的前提条件就是“见见微知著，能从平常的现象中发现问题，微知著，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并不断探索看到本质，并不断探索”
