1、 规范答题规范答题0.01 一、设题角度一、设题角度例：例： 关于这首词表达的内容，有人认为是关于这首词表达的内容，有人认为是“游游子思归乡子思归乡”，有人认为是，有人认为是“思妇盼归人思妇盼归人”，也有，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由由 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请指出两首诗中的形象？请指出两首诗中“荷荷”所表现出来的不所表现出来的不同感情特点，并简要分析同感情特点，并简要分析 。 思想感情思想感情 表现手法表现手法+思想感情思想感情0.02 本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一
2、幅美丽的本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中自然图景，其中 意象体现出温润柔美的特征，意象体现出温润柔美的特征，而而 意象则给人以飘逸渺远的感受。意象则给人以飘逸渺远的感受。 请简要赏析这三篇作品的表现手法以及语言请简要赏析这三篇作品的表现手法以及语言特色。特色。 意象意象 表现手法表现手法+语言语言0.03 小结：小结： 高考中诗歌鉴赏的设题角度高考中诗歌鉴赏的设题角度主要是三大类主要是三大类 1、意象类、意象类 2、情感类、情感类 3、技巧类、技巧类（艺术手法、语言、结构）（艺术手法、语言、结构） 内容内容 蕴含作者主观感情的景或物等蕴含作者主观感情的景或物等0.04一、
3、诗歌中的形象一、诗歌中的形象二、意象、意境二、意象、意境三、思想情感三、思想情感四、语言四、语言“炼字炼字”五、鉴赏表达技巧五、鉴赏表达技巧六、写景的手法六、写景的手法0.050.06 一、人物形象类突破技巧：一、人物形象类突破技巧：诗歌形象包括诗歌形象包括人物形象人物形象、事物形象、事物形象和和景物形象景物形象。人物形象分为两类：人物形象分为两类：1、抒情主人公自己的形象；、抒情主人公自己的形象； 2、诗歌中所刻画的人物形象。、诗歌中所刻画的人物形象。一、诗人自己：知人论世，顾及背景。一、诗人自己：知人论世，顾及背景。 注意诗人的生平经历，代表作，所处时代特征，政治主张，注意诗人的生平经历，
4、代表作，所处时代特征，政治主张，创作背景等。创作背景等。 常见的情感，有抒写怀才不遇，沉居下为之苦，报国无门常见的情感，有抒写怀才不遇，沉居下为之苦，报国无门不为当道所用之愤或写离愁别绪，物是人非之感，或叹命运不为当道所用之愤或写离愁别绪，物是人非之感，或叹命运无常，孤苦无助之难等。无常，孤苦无助之难等。二、注意二、注意“物物”的像，以物喻人。常见类型诗：咏物诗的像，以物喻人。常见类型诗：咏物诗一些咏物诗借物抒怀，托物言志，诗中所描绘的物的形象，一些咏物诗借物抒怀，托物言志，诗中所描绘的物的形象，也是抒情主人公的形象，例如也是抒情主人公的形象，例如 石灰吟石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
5、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。0.07 三、他人形象。整体关照，篇中求神。三、他人形象。整体关照，篇中求神。 1、注意诗中人物的语言、神态、动作、心理等，于整、注意诗中人物的语言、神态、动作、心理等，于整篇中求神韵与意趣。（正面）篇中求神韵与意趣。（正面） 2、分析人物所处的环境（时间、地点、天气、周围景、分析人物所处的环境（时间、地点、天气、周围景物、周围人的存在、评价）物、周围人的存在、评价） 3、根据诗歌创设意境。、根据诗歌创设意境。 答题步骤答题步骤 ：1、用两、三个词概括形象特征（性格、用两、三个词概括形象特征（性格+
6、身份）身份）2、分析形象具有这些特点的依据、分析形象具有这些特点的依据;（抓住语言、动作、细（抓住语言、动作、细节等）节等）3、总结指出形象的意义或作者所寄寓的思想感情。、总结指出形象的意义或作者所寄寓的思想感情。4、有技巧要点出技巧作用。、有技巧要点出技巧作用。0.08 寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归时每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归时每日斜。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。【参考答
7、案模式】：【参考答案模式】： 陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水，不以尘事为念的寄情山水，不以尘事为念的 高人逸高人逸士（隐士）士（隐士）的形象。的形象。 前四句通过对前四句通过对陆鸿渐幽僻高雅的幽居之地的景物陆鸿渐幽僻高雅的幽居之地的景物描描写，表现了写，表现了他的高洁不俗他的高洁不俗。最后两句通过最后两句通过西邻对陆鸿渐西邻对陆鸿渐行踪的叙述，行踪的叙述，侧面烘托侧面烘托了了陆鸿渐的潇洒疏放陆鸿渐的潇洒疏放。 作者通过陆鸿渐这一形象的塑造作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了诗人对隐逸表现了诗人对隐逸生活的向往和追求。生活的向往和追求。返回返回0.090.010【各个击破【各个击破】 ： 二、意
8、象、意境类突破技巧二、意象、意境类突破技巧1、审题、审题基本提问方式基本提问方式 “选用了选用了哪些意象哪些意象？” “表现了表现了怎样的画面怎样的画面？” “营造了一种营造了一种怎样的意境怎样的意境？” “塑造了塑造了怎样的形象怎样的形象？” “选取的景物有选取的景物有什么特点什么特点？” “在诗中是在诗中是什么意思什么意思？” “写什么写什么”0.011 3、解题步骤、解题步骤“三部曲三部曲”1）总体描绘诗中展现的图景画面，根据题意抓主要意）总体描绘诗中展现的图景画面，根据题意抓主要意象（景物）结合诗句象（景物）结合诗句“翻译翻译”。2）用简练的语言概括意象（景物）所营造的氛围特点，）用简
9、练的语言概括意象（景物）所营造的氛围特点，一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生意盎然等。雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生意盎然等。3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要具体。）分析作者的思想感情。切忌空洞，要具体。注意：这一类型未必全部是注意：这一类型未必全部是“三部曲三部曲”，要根据题干要，要根据题干要求灵活处理，有所侧重。求灵活处理，有所侧重。如：这些景物有什么特点？如：这些景物有什么特点？ 描绘了怎样的画面？描绘了怎样的画面？ 侧重在第二步侧重在第二步 侧重在第一步侧重在第一步0.012 阅读下面一首诗歌，完成后面问题
10、。阅读下面一首诗歌，完成后面问题。西楼西楼 曾巩曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起。注：钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？渲染了怎样的氛围？表达了什问：这首诗描写了什么景象？渲染了怎样的氛围？表达了什么诗人怎样的情感？么诗人怎样的情感？答：答：这首诗描写了这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美海滨暴风雨来临前的壮美景象景象：连连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。波浪不断拍打堤岸
11、，又咆哮着远去。【步骤一【步骤一】渲染渲染了了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟的雄伟气势（气氛）气势（气氛）。【步骤【步骤二二】表达了诗人的表达了诗人的开阔胸襟和内心豪情。开阔胸襟和内心豪情。【步骤三【步骤三】返回返回0.0130.014 三、情感类解题突破三、情感类解题突破 1、审题、审题基本提问方式：基本提问方式：（这首诗描写了什么景象？表达了诗人（这首诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的情怎样的情感感？）？）这句话（这首诗）主要表达这句话（这首诗）主要表达什么感情什么感情？ 这首诗这首诗(诗句）表现了诗句）表现了怎样的情景怎样的情景？有人认为这首诗表达了有人认为这首诗表达了情感，你认
12、为呢情感，你认为呢？ （开放性的试题）（开放性的试题）“表达什么表达什么”0.015 【练一练】：阅读下面一首元曲，然后回答问【练一练】：阅读下面一首元曲，然后回答问题。题。 【双调】清江引【双调】清江引秋怀秋怀 张可久张可久 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。 这首元曲抒发了作者怎样的情感？这首元曲抒发了作者怎样的情感？ 【参考】：【参考】： 这首元曲选取西风、雁啼、红叶、这首元曲选取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染了浓浓的秋
13、意，特征的景物，渲染了浓浓的秋意，表表达了游子身处异地，思念家乡的愁情。达了游子身处异地，思念家乡的愁情。0.016 3、解题步骤、解题步骤“两部曲两部曲”1）描摹诗歌图景（扣住相关意象）或）描摹诗歌图景（扣住相关意象）或抓住文中能表达情感的字眼。抓住文中能表达情感的字眼。2）剖析作者的思想感情）剖析作者的思想感情0.0172.【例题演示：【例题演示：】 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易邯郸驿里逢冬至邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 注注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。冬至：二十四节气之一
14、，唐朝时是一个重要节日。问：简析问：简析“抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。时怀有一种什么样的心情。 【参考答案】：【参考答案】：“抱膝抱膝”二字生动地勾画出二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用作者默默呆坐的神态，用“灯前灯前”自然引出自然引出“影影”，而，而“伴伴”字又将字又将“影影”和和“身身”联联系起来，抱膝枯坐的系起来，抱膝枯坐的“影影”陪伴抱膝枯坐的陪伴抱膝枯坐的“身身”，显得形影相吊。，显得形影相吊。这充分反映出作者这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。思家时的一种孤寂心情。0.018 总结：总结： 上述两类（意象、情感）的
15、设题角度是建立在诗歌上述两类（意象、情感）的设题角度是建立在诗歌内容上的，在答题是应注意内容上的，在答题是应注意1、就诗论诗，读懂诗意后在答题；就题解题，审清题干，、就诗论诗，读懂诗意后在答题；就题解题，审清题干，按部就班。按部就班。2、答题忌空洞，要注意结合诗句进行分析，说明理由，、答题忌空洞，要注意结合诗句进行分析，说明理由，尽量具体化。尽量具体化。3、两类题型的基本表达程式分别为：、两类题型的基本表达程式分别为： 本诗选取本诗选取景物（意象），描绘了景物（意象），描绘了图景（画面），呈图景（画面），呈现现特点特点 （营造了（营造了氛围氛围渲染（烘托）了渲染（烘托）了气氛）气氛） 通过通过
16、图景，表达了图景，表达了情感情感0.0190.020古诗中常见的思想感情古诗中常见的思想感情忧国忧民忧国忧民 建功报国建功报国 怀古伤今怀古伤今 蔑视权贵蔑视权贵 愤世嫉俗愤世嫉俗 怀才不怀才不遇寄情山水遇寄情山水 归隐田园归隐田园 登高览胜登高览胜 惜春悲秋惜春悲秋 思乡怀人思乡怀人 长亭长亭送别思乡念亲送别思乡念亲 相知相思相知相思 别恨离愁别恨离愁忧国伤时忧国伤时1、 揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧如：杜牧过华清宫过华清宫2、反映离乱的痛苦、反映离乱的痛苦 如：杜甫如：杜甫春望春望3、同情人民的疾苦、同情人民的疾苦 如：白居易如：白居易卖炭翁卖炭翁4、对国家民族前途命
17、运的担忧、对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫如：杜甫登岳阳楼登岳阳楼建功报国建功报国1、 建功立业的渴望建功立业的渴望 如：曹操如：曹操龟虽寿龟虽寿、陆游、陆游书愤书愤2、保家卫国的决心、保家卫国的决心 如：王昌龄如：王昌龄从军行从军行3、报国无门的悲伤、报国无门的悲伤 如：辛弃疾如：辛弃疾京口北固亭怀古京口北固亭怀古丑奴儿丑奴儿少年不识愁滋味少年不识愁滋味4、山河沦丧的痛苦、山河沦丧的痛苦 如：陆游如：陆游示儿示儿文天祥文天祥过零丁过零丁洋洋0.021生活杂感生活杂感1、寄情山水、田园的悠闲寄情山水、田园的悠闲 如：王维如：王维山居秋暝山居秋暝孟浩然孟浩然过故人庄过故人庄2、昔盛今衰的感慨昔
18、盛今衰的感慨 如：姜夔如：姜夔扬州慢扬州慢、刘、刘禹锡禹锡乌衣巷乌衣巷3、借古讽今的情怀借古讽今的情怀 如：辛弃疾如：辛弃疾京口北固京口北固亭怀古亭怀古4、青春易逝的伤感青春易逝的伤感 如：李清照如：李清照如梦令如梦令昨夜昨夜雨疏风骤雨疏风骤5、仕途失意的苦闷仕途失意的苦闷 如：白居易如：白居易琵琶行琵琶行苏苏轼轼水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有6、告慰平生的喜悦告慰平生的喜悦如：杜甫如：杜甫春夜喜雨春夜喜雨闻官军收河南河北闻官军收河南河北辛弃辛弃疾疾西江月西江月明月别枝惊鹊明月别枝惊鹊0.022思乡怀人思乡怀人1、羁旅愁思羁旅愁思 如：孟浩然如：孟浩然宿建德江宿建德江温庭筠温庭筠商商山早
19、行山早行2、思亲念友思亲念友 如：王维如：王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟、苏轼苏轼江城子江城子十年生死两茫茫十年生死两茫茫3、边关思乡边关思乡如：范仲淹如：范仲淹渔家傲渔家傲塞下秋来风景塞下秋来风景异异4、闺中怀人闺中怀人 如：王昌龄如：王昌龄闺怨闺怨、欧阳修、欧阳修踏莎踏莎行行候馆梅残，溪桥柳细候馆梅残，溪桥柳细、李白、李白乐府乐府(长安一片月，长安一片月，万户捣衣声万户捣衣声)长亭送别长亭送别1、依依不舍的留念依依不舍的留念如：柳永如：柳永雨霖铃雨霖铃、王维、王维渭城曲渭城曲、李白、李白金陵酒肆留别金陵酒肆留别 2、情深意长的勉励情深意长的勉励 如：王勃如：王勃送杜少府之任蜀川送
20、杜少府之任蜀川3、坦陈心志的告白坦陈心志的告白 如：王昌龄如：王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐返回返回0.0230.024技巧类：技巧类： 四、四、语言语言“炼字炼字” （“诗诗眼眼”）（一）、炼字题的命题角度（一）、炼字题的命题角度：1、诗中的某个词用得好不好？为什么？、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）（直接鉴赏关键词）2、诗中的、诗中的“诗眼诗眼” “关键字关键字”是哪一个？是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）为什么？（找出关键词并鉴赏）3、这个词与另一个词比较哪个更好？为、这个词与另一个词比较哪
21、个更好？为什么？（比较鉴赏）什么？（比较鉴赏） 0.025（二）如何从诗中找到关键词。（二）如何从诗中找到关键词。动词动词修饰语修饰语:多为多为形容词形容词特殊词特殊词:叠词叠词、拟声词拟声词、表、表颜色的颜色的 词词、数量词数量词、名词、名词、虚词虚词（副词）（副词）26”0.02627提醒:尽量运用鉴赏术语进行鉴赏。尽量运用鉴赏术语进行鉴赏。 炼字题如何解答？答题步骤：答题步骤：作答这类题时，不要孤立的地只读该字，要放在句中，并结合全诗的意境来分析。（1）首先表明自己的看法。（2）这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法。这些修辞手法以词类活用为主，多数情况用作动词。修辞手法
22、则以拟人，比喻，通感等为主。当然还可能出现化动为静等表达技巧（解释该字在句中的准确含义）。（3）结合诗歌内容具体分析这个字所描述的景象或所表达的意义；（展开联想把该字放入原句中描述景象）。（4）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感、哲理，或具有怎样的表达效果(点出表现手法及表达效果）。后两者往往是合为一体的。0.027 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。 (1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。(2分) （04浙）答案答案: :“空空”是徒劳之义是徒劳之义, ,表达了苦苦等待而
23、没有结果的孤表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的寂、惆怅，增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明。味，使主题更加鲜明。 规范答题规范答题(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2) (2) 把该字放入原句中描述景象。把该字放入原句中描述景象。(3)(3)点出该字作用，烘托了怎样的意境，表点出该字作用，烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。达了怎样的感情。 答题步骤答题步骤280.02829阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。 木兰花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意绿杨
24、烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。设题：设题：王国维王国维中对中对“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”的的“闹闹”字有这样一个评价字有这样一个评价,“,“著一著一闹闹字字, ,境界全境界全出出”，你认为这个，你认为这个“闹闹”用得好不好？为什么？用得好不好？为什么？第一种类型题型分析0.029参考答案：A、“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。B、作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣 （描景象）。C、把一派春意盎然、生气蓬勃
25、的景色表现得淋漓尽致（点作用）。300.030课堂小结：311、寻找并鉴赏诗中精练词语时，可首先考虑动词、形容词等。2、赏析炼字题，应结合全诗的意境。3、答题时，应力求步骤规范，语言严谨、顺畅，多用术语。返回返回0.0310.032 表达方式表达方式 记叙、描写、议论、抒情记叙、描写、议论、抒情 抒情类抒情类表达技巧表达技巧 表现手法表现手法 描写类描写类 修辞类修辞类 其他类其他类 篇章结构篇章结构 开门见山、欲扬先抑、伏笔开门见山、欲扬先抑、伏笔照应、情景分写、情景合写、小中见大、画龙点睛、照应、情景分写、情景合写、小中见大、画龙点睛、卒章显志、起承转合、重章叠句、铺垫卒章显志、起承转合、
26、重章叠句、铺垫 照应、层层照应、层层深入深入 、抑扬。、抑扬。0.033题型：赏析手法类题型：赏析手法类提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？ 诗人是诗人是怎样怎样来抒发自己的情感的？来抒发自己的情感的？正确解答：这类提问，着重点是诗歌整体的艺术表现特色，主正确解答：这类提问，着重点是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌的要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。来解答。常见错误：解答这类提问时，很多学生常犯的一个错
27、误是对诗常见错误：解答这类提问时，很多学生常犯的一个错误是对诗歌某个歌某个局部的修辞手法局部的修辞手法进行阐述，这是不对的。但在阐述进行阐述，这是不对的。但在阐述具体具体某句诗某句诗时，是可以谈及时，是可以谈及修辞手法修辞手法的运用的。的运用的。答题范式答题范式明手法明手法（用一两个词准确指出用了何种手法）（用一两个词准确指出用了何种手法）+阐运阐运用用（结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据）（结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据）+析效果析效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）了什么主旨）【叙【叙析
28、析评评】【是什么【是什么为什么为什么怎么样怎么样】0.034一、抒情手法：一、抒情手法：（1）直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆） （2）间接抒情（借景抒情、融情）间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融、于景、情景交融、移情于物移情于物、托物言志、咏史、托物言志、咏史言志、借人物言志、用典抒情、怀古伤今、借言志、借人物言志、用典抒情、怀古伤今、借古讽今、即事感怀等）古讽今、即事感怀等）注意注意：托物言志：托物言志与与借景抒情借景抒情的区别的区别1、托物言志常常借助于某物的一些特性，此、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物物”非非“景景”，咏物不是写景。借景抒情的，咏物不是写景。借景抒情
29、的“景景”是指是指自然风景，而不是某种物品。自然风景，而不是某种物品。 2、托物言志的、托物言志的“志志”可以指感情、志向、情操、爱可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的好、愿望、要求等，借景抒情的“情情”专指热爱、专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。 0.035移情于物：移情于物：“以我观物，则物皆着我之色彩以我观物，则物皆着我之色彩”拟人拟人和和移情于物移情于物的例子比较：的例子比较：1、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。、感时花溅泪，恨别鸟惊心。3、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明
30、。、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。4、无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。、无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。0.036 【越调】凭阑人【越调】凭阑人金陵道中金陵道中(元元)乔吉乔吉瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家。瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家。扑头飞柳花，与人添鬓华。扑头飞柳花，与人添鬓华。此曲构思奇特，写法巧妙，试从表现手法此曲构思奇特，写法巧妙，试从表现手法“移情及物移情及物”这一角度对这首元曲进行赏析。这一角度对这首元曲进行赏析。【参考答案】【参考答案】倦倦”“”“愁愁”借鸟儿道出诗人心曲。借鸟儿道出诗人心曲。听到鸟的啼声，不禁想到听到鸟的啼声，不禁想到“鸟倦而知还鸟倦而知还”，自己却奔，
31、自己却奔波于途，走过一村又一村，有家不得归。波于途，走过一村又一村，有家不得归。诗人不说自诗人不说自己对漂泊生活感到厌倦，而说鸟儿知倦；不说自己哀己对漂泊生活感到厌倦，而说鸟儿知倦；不说自己哀愁，而说鸟儿呼愁，愁，而说鸟儿呼愁，曲折地写出了异地游子的无穷乡曲折地写出了异地游子的无穷乡思。思。0.037二、描写手法：二、描写手法：白描白描、象征、衬托、烘托、象征、衬托、烘托、渲染、对比、抑扬（欲扬先抑渲染、对比、抑扬（欲扬先抑/先扬后抑先扬后抑 ）、）、动静结合、正侧结合、虚实结合等。动静结合、正侧结合、虚实结合等。 【手法解析【手法解析】1、白描白描：原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画
32、法中的速：原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩烘托，不施色彩。这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事
33、物干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。的感受。即即纯用线条勾勒，使用简练的笔墨，不加渲染烘托的写作手纯用线条勾勒，使用简练的笔墨，不加渲染烘托的写作手法法。 如北朝民歌如北朝民歌敕勒川敕勒川中中“天苍苍，野茫茫，天苍苍，野茫茫，风风吹草低见牛羊吹草低见牛羊”就是对草原景象的就是对草原景象的白描白描，显得简洁有，显得简洁有风风骨，写出了草原的壮骨，写出了草原的壮美美，点染，点染出牧民的生活。出牧民的生活。 又如刘长卿又如刘长卿逢逢雪雪宿芙蓉山主人宿芙蓉山主人日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪风雪夜归人。夜归人。苍山，苍山，
34、风雪风雪，白屋，柴门，犬吠，归人，层次分明，有远有近，有声，白屋，柴门，犬吠，归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成了有色，形成了“风雪风雪夜归人夜归人”的画境。的画境。0.0382、对比、衬托对比、衬托和和烘托烘托的区别：的区别：“烘托烘托”与与“衬托衬托”不同，不同，“烘托烘托”是通过别的事物把想是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示暗示出另一事物就出另一事物就叫烘托。这与叫烘托。这与“衬托衬托”不同，不同，因为因为“衬托衬托”是两种事物都是两种事物都写写。 “对比对比”和和“衬托衬托”的区别在于：对比是相反或相似的的区别在于：对比是相
35、反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双对比双方不分主次方不分主次；而衬托是以次要事物为；而衬托是以次要事物为陪衬突出陪衬突出一个主要事一个主要事物，一方是工具，一方是目的，物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。两者主次分明。3、渲染渲染和和烘托烘托 的区别：的区别：很多时候渲染烘托合说，并不意味着两者可以等很多时候渲染烘托合说，并不意味着两者可以等同，而只是说明这两种表现手法往往紧密结合在同，而只是说明这两种表现手法往往紧密结合在一起使用。尤其是在借景抒情的诗歌作品中，往一起使用。尤其是在借景抒情的诗歌作品中，往往是先用渲染
36、的手法描摹景物塑造意境，再通过往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。一般我们说，景物（意境）来烘托人物情感。一般我们说，渲渲染气氛，烘托情感。染气氛，烘托情感。0.0394、动静结合动静结合是是指对事物、景物作动态、静态的描写，指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。两者相互映衬，构成一种情趣。 如王维的如王维的山居山居秋秋暝暝：空山新：空山新雨雨后，天气晚来后，天气晚来秋秋。明。明月月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意渔舟。随意春春芳歇，王孙自可留。芳歇，王孙自可留。颔联描写皓颔联描写皓
37、月月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨雨后后水水量充量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静。这类题答题要点是：指出哪里是反衬出山中的宁静。这类题答题要点是：指出哪里是动、哪里是静，并解说诗句含义，分析这样写构成了动、哪里是静，并解说诗句含义，分析这样写构成了什么情景（有什么效果）。什么情景（有什么效果）。0.040 5、虚实结合：、虚实结合：诗歌中的诗歌中的“虚虚”包括以下三类：包括以下三类：一神仙鬼怪世界和梦境一
38、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫叫以虚象显实境以虚象显实境。梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别仙境就是一个虚象。诗云：仙境就是一个虚象。诗云：“日月日月照耀金银台照耀金银台”、“霓为衣兮风为马霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮仙之人兮列如麻列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。二已逝之景之境二已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼
39、前。李煜但是现时却不在眼前。李煜虞美人虞美人中中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改改”，句中，句中“故国故国”的的“雕栏玉砌雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将作者将“雕栏玉砌雕栏玉砌”与与“朱颜朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。三设想的未来之境三设想的未来之境。柳永柳永雨霖铃雨霖铃中云：中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，
40、一弯残月高挂柳梢。吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。 “实实”是指是指客观世界中存在的实象、实事、实境客观世界中存在的实象、实事、实境。我们一定要记住：我们一定要记住：客观为实，主观为虚；现实为实，梦忆为虚；眼见为实，客观为实，主观为虚；现实为实，梦忆为虚；眼见为实，想象为虚；当前为实，过去未来为虚。想象为虚；当前为实，过去未来为虚。这类题这类题答题要点答题要点是：指出哪里是实，哪里是虚，描述诗句内容，分析二者是：指出哪里是实，哪里是虚，描述诗句内容，分析二者结合有什么效果（思想感情）。结合有什么效果（思想感情）。0.0416、从对方着笔：（虚写）、从对方着笔：（虚写）这是古代诗词常用的一种表达
41、技巧，也叫这是古代诗词常用的一种表达技巧，也叫曲笔曲笔，即，即诗人不直抒自己内心的情感，诗人不直抒自己内心的情感，而是从对方着笔，展而是从对方着笔，展开想象，是推进一层的写法，这样更加显得情深意开想象，是推进一层的写法，这样更加显得情深意厚，并给人以无限的回味和遐想厚，并给人以无限的回味和遐想。如白居易的如白居易的邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。深坐，还应说着远行人。”前两句，诗人极力渲染了一种孤独寂寞的氛围，为前两句，诗人极力渲染了一种孤独寂寞的氛围，为下文正面描写下文正面描写“思家思家
42、”，作了情感上的铺垫，更令，作了情感上的铺垫，更令读者去体会读者去体会“家家”的亲切、温暖。三、四两句写想的亲切、温暖。三、四两句写想家，其异于常人之处在于：不是直接写自己如何想家，其异于常人之处在于：不是直接写自己如何想念家人，而是换一种角度，把自己的思念转化成对念家人，而是换一种角度，把自己的思念转化成对方的思念，极写家里人如何想念自己，使思念之情方的思念，极写家里人如何想念自己，使思念之情加倍托出。加倍托出。0.0427 7、点面结合：、点面结合：万事万物都是彼此相互联系的，不是万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被描写的景物也一样，它们总是和周孤立存在的，被描写的景物也一样，它
43、们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，我们在写景围的景物有着千丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，体物周围的联系物，点面结合，烘云托月点面结合，烘云托月，使主体使主体形象更丰满，更有特色形象更丰满，更有特色。往往得到指出一点，隐括往往得到指出一点，隐括全面的效果全面的效果。广镜头为面，特写镜头为点广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒的多为面，粗线条勾勒的多为面，细笔描绘的多为点细笔描绘的多为点。如柳宗元。如柳宗元江雪江雪 ：“千山鸟千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。飞绝，万径
44、人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”前两句为面，后两句为点。前两句为面，后两句为点。0.0438、抑扬：、抑扬：不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑，而后透露出自己的真实意图。以贬抑，而后透露出自己的真实意图。把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有扬此的目的。有先扬后抑先扬后抑和和先抑后扬先抑后扬之分。之分。 比如：比如：闺闺 怨（王昌龄）怨（王昌龄）闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨闺中少妇不知愁，春日
45、凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。柳色，悔教夫婿觅封侯。【析】先扬后抑，先写少妇【析】先扬后抑，先写少妇“不知愁不知愁”“”“上翠上翠搂搂”，后面才写她忽见柳色而，后面才写她忽见柳色而“悔恨悔恨”不已，通不已，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺闺怨怨”的主题。的主题。0.044三、修辞手法：三、修辞手法：比喻、比拟、借代、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、双关、夸张、对偶、双关、设问、反问、互文、设问、反问、互文、通感、对比、用典等通感、对比、用典等0.04
46、5 听邻家吹笙听邻家吹笙 郎士元郎士元凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。 参考答案参考答案：首句：首句“隔彩霞隔彩霞”渲染了奏乐的环境，烘托渲染了奏乐的环境，烘托出笙乐的明丽新鲜，出笙乐的明丽新鲜，比一般地说比一般地说“此曲只应天上有此曲只应天上有”来得具体高妙；来得具体高妙；第四句以花为意象描写音乐，第四句以花为意象描写音乐，这里的这里的碧桃是天上的碧桃，是王母桃花，灼灼其华，竟至千碧桃是天上的碧桃，是王母桃花，灼灼其华，竟至千树之多，是何等绚丽的景象，她意味着笙乐的明媚、树之多，是何等绚丽的景象，
47、她意味着笙乐的明媚、热烈、欢快。热烈、欢快。一个一个“疑疑”字，写出了似真似幻的感觉字，写出了似真似幻的感觉。 以视觉意象写听觉感受，别具一格。以视觉意象写听觉感受，别具一格。问题：问题：该诗使用了什么修辞，有什么表达效果？该诗使用了什么修辞，有什么表达效果？注：凤吹，笙的别称。因笙这种乐器由多根簧管组成，参差如凤翼，声注：凤吹，笙的别称。因笙这种乐器由多根簧管组成，参差如凤翼，声音清亮，宛如凤鸣，故得名。传说中仙人王子乔好吹笙作凤凰鸣，首句音清亮，宛如凤鸣，故得名。传说中仙人王子乔好吹笙作凤凰鸣，首句就由此作想，说笙曲似从天降，极言其超凡入神。就由此作想，说笙曲似从天降，极言其超凡入神。 通
48、通 感感0.046四、其他手法：联想、想象、赋、比、兴等。四、其他手法：联想、想象、赋、比、兴等。赋、比、兴：赋、比、兴：古人云：古人云：“赋者赋者，敷陈其事而直言之。，敷陈其事而直言之。”“”“比比者者，以彼物比此物也。，以彼物比此物也。”“”“兴者兴者，先言他物以引起所咏之词，先言他物以引起所咏之词也。也。” 赋就是铺陈直叙，比就是打比方用比喻，兴复杂一些，赋就是铺陈直叙，比就是打比方用比喻，兴复杂一些，主要意思就是外界事物触动了诗人的兴致，引发诗人歌主要意思就是外界事物触动了诗人的兴致，引发诗人歌唱诗人找到一个话头，因此兴多数用在诗歌的开端。如果唱诗人找到一个话头，因此兴多数用在诗歌的开
49、端。如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。赋、比、兴三种手法在赋、比、兴三种手法在诗经诗经中得到广泛的运用中得到广泛的运用。例如：例如： 硕鼠硕鼠一诗中，就是运用了一诗中，就是运用了比比的表现手法，通过描写令的表现手法，通过描写令人憎恶的老鼠，将奴隶主贪婪残忍的本性表现的淋漓尽致。人憎恶的老鼠，将奴隶主贪婪残忍的本性表现的淋漓尽致。 氓氓：桑之未落，其叶沃若。：桑之未落，其叶沃若。 于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟鸠兮，无食桑葚； 于嗟女兮，无与士耽。于嗟女兮，无与士耽。 士之耽兮，犹可说也；士之耽兮，犹可说也； 女之耽兮，女之耽兮，不可说也。不可说也。“桑之未落
50、，其叶沃若。桑之未落，其叶沃若。 于嗟鸠兮，无食桑葚于嗟鸠兮，无食桑葚”属于属于兴兴。0.047【总结【总结】分析技巧型试题答题思路分析技巧型试题答题思路提问方式：这首诗用了怎样的表现手提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：答题步骤：1、准确指出用了何种手法。、准确指出用了何种手法。2、结合诗句阐释为什么是使用了这种、结合诗句阐释为什么是使用了这种手法。手法。3、此手法有效传达出诗人怎样的感情。、
