1、修辞手法修辞手法1常见修辞手法（常见修辞手法（9 9种）：种）：v比喻比喻v比拟比拟v借代借代v夸张夸张v对偶对偶v排比排比v反问反问v设问设问v反复反复2一、比一、比 喻喻1 1、概念、概念 比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即两种。即两种不同性质不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。另一事物的一种修辞格。2 2、结构结构 比喻的结构，一般由三部分组成，即比喻的结构，一般由三部分组成，即本体本体（被比喻的事物）、（被比喻的事物）、喻体喻体（作比喻的事物）和（作比喻的事物）和比喻词比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。（比喻关系
2、的标志性词语）组成。33 3、构成比喻必须具备的条件、构成比喻必须具备的条件 （一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。喻。 同类相比同类相比。例如：。例如：她的性格很像母亲。她的性格很像母亲。 表示猜度表示猜度。例如：。例如：这天黑沉沉的，好像要下这天黑沉沉的，好像要下雨了。雨了。 表示想象表示想象。例如：。例如：每当看到这条红领巾，我每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时
3、代就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。 表示举例的引词表示举例的引词。例如：。例如：社会主义的中国，社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。焦裕禄等。4 例如：例如：从山脚向上望，只见火把排成许多从山脚向上望，只见火把排成许多“之之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不分不 出是火把还是星星。出是火把还是星星。 例句中例句中“火把排成的形状火把排成的形状”和和“之之”字形，两字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方者的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有相似面有相似点的问题，不具
4、备构成比喻的第二个条件，也不是比点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。喻。（二）甲乙之间必须有相似点。（二）甲乙之间必须有相似点。54 4、比喻的种类、比喻的种类: : (1)(1)明喻明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、像、似、仿佛、犹如似、仿佛、犹如”等联结。等联结。 例如：例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2) (2)暗喻暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成是、成了、变成、等于了、变成、等于”等联结，有时暗喻不用喻词。等联结，有时暗喻不用喻词。 例如：例如：那又浓又翠的景
5、色，简直是一幅青绿山那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。水画。思想感情的潮水。思想感情的潮水。祖国母亲。祖国母亲。我的朋我的朋友友书籍。书籍。 (3) (3)借喻借喻。不出现本体，直接叙述喻体。不出现本体，直接叙述喻体。 例如：例如：中国人民终于推翻了压在头上的三座大中国人民终于推翻了压在头上的三座大山。他爱捅马蜂窝，所以有的人爱他，也有的人恨山。他爱捅马蜂窝，所以有的人爱他，也有的人恨他他 。6学以致用学以致用 “天边偶尔飘浮着淡淡的白云天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？哪一项才能构成最佳比喻句？ A A有如千万朵盛开的白莲有如千万朵盛开的白莲 B B像
6、从什么仙境飘来的片片银色的羽毛像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛 C C像千万朵闪烁的银练像千万朵闪烁的银练 D D仿佛落入人间仓库的垛垛银棉仿佛落入人间仓库的垛垛银棉7 送沈子福归江东送沈子福归江东 王维王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。惟有相思似春色，江南江北送君归。设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。用。答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形拦不断的江南江北的春色。将抽象
7、的感情具体化、形象化、化虚为实，想象奇特、新颖。象化、化虚为实，想象奇特、新颖。诗歌鉴赏中的修辞手法诗歌鉴赏中的修辞手法8 江上看山（苏轼）江上看山（苏轼） 船上看山走如马，倏乎过去数百群。船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。 试分析此诗的修辞手法及其作用。试分析此诗的修辞手法及其作用。 答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给予动行船为参照
8、物，把群山那一静态的景物给予动态化了，写得形象生动。态化了，写得形象生动。“飞鸟飞鸟”喻喻“孤帆孤帆”，写出了舟行之快。写出了舟行之快。 9二、比拟二、比拟 概念：运用联想把物当作人写，或把概念：运用联想把物当作人写，或把人当作物、把甲事物当作乙事物来写，这人当作物、把甲事物当作乙事物来写，这种修辞格叫种修辞格叫 比拟比拟 。 构成及种类：被比拟的人或事物叫本构成及种类：被比拟的人或事物叫本体，用来比拟的人或事物叫拟体。根据拟体，用来比拟的人或事物叫拟体。根据拟体的不同属性，比拟可分为体的不同属性，比拟可分为拟人拟人和和拟物拟物两两类。类。101拟人拟人 把非生物或生物当作人来表现，赋把非生物
9、或生物当作人来表现，赋予它们人的思想感情，声情笑貌，使它们人予它们人的思想感情，声情笑貌，使它们人格化。格化。例如：例如：山歌向着高山唱，山歌向着高山唱， 高山低头把路让。高山低头把路让。 可是，山头上忽然漫起好大的云雾，又浓又可是，山头上忽然漫起好大的云雾，又浓又湿，悄悄挤进门缝来，落到枕头边上，我还听湿，悄悄挤进门缝来，落到枕头边上，我还听见零零星星几滴雨声。见零零星星几滴雨声。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。112拟物拟物 把人当作物来写，或把甲事物当把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来写，使人具有物的情态或动作，作乙事物来写，使人具有物的情态或动作
10、， 或者使甲事物具有乙事物的属性。或者使甲事物具有乙事物的属性。例如：例如：他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半身子长在水里。一个人的脸，下半身子长在水里。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的着便飞出了八岁的 侄儿宏儿。侄儿宏儿。他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作登他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作登山用的尼龙绳子和金属梯山用的尼龙绳子和金属梯 子。子。12比拟与比喻的区别：比拟与比喻的区别： 比拟比拟的重点在的重点在“拟拟”，是把人直接当物写
11、，或把，是把人直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直接写人。甲乙两事物彼此交融，浑写物的词语用来直接写人。甲乙两事物彼此交融，浑然一体。然一体。 比喻比喻则不同。重点在则不同。重点在“喻喻”，把甲物说成像乙物，把甲物说成像乙物，或是乙物，或者干脆用乙物来代替甲物。甲乙两事物或是乙物，或者干脆用乙物来代替甲物。甲乙两事物一主一从。一主一从。例：住口，你这吠人的狗。例：住口，你这吠人的狗。 住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。例：炮弹愤怒地向敌人飞去。例：炮弹愤怒地向敌人飞去。
12、 我们要谨防糖衣炮弹。我们要谨防糖衣炮弹。13比拟要注意问题比拟要注意问题、必须有真情实感的流露。、必须有真情实感的流露。、进行比拟的人和物必须有相近的地、进行比拟的人和物必须有相近的地方，才能把物写得像人，或把人写得像物一样。方，才能把物写得像人，或把人写得像物一样。 由于比拟是用拟体的属性去表现本体，使由于比拟是用拟体的属性去表现本体，使本体临时获得拟体的属性，因此爱憎的感情得本体临时获得拟体的属性，因此爱憎的感情得 以鲜明地表示，以鲜明地表示，气氛得以有力地渲染气氛得以有力地渲染，从而引，从而引起读者的共鸣；同时起读者的共鸣；同时使语言真切、生动、形象使语言真切、生动、形象 、新鲜，给人
13、留下深刻的印象新鲜，给人留下深刻的印象。比拟的作用比拟的作用14下面不用比拟手法的句子是：下面不用比拟手法的句子是： A A烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 B B被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。睡梦中苏醒。 C C远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。人心潮激荡。 D D偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。珍珠闪烁着光华。 此例考查辨析修辞方法正误的能力。比拟又称拟人。例此例考
14、查辨析修辞方法正误的能力。比拟又称拟人。例也考查辨析拟人和比喻两种修辞方法的能力。也考查辨析拟人和比喻两种修辞方法的能力。A句中的烟囱句中的烟囱“哽咽哽咽”、B句的花草儿句的花草儿“伸着懒腰伸着懒腰”、D句中的水珠句中的水珠“偎依偎依”都运用了拟人的手法。都运用了拟人的手法。C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍远处林舍”比作比作“姑娘送出的秋波姑娘送出的秋波”。因此答案是。因此答案是C。 15 渡荆门送别渡荆门送别 李白李白渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天境，云生结海楼。月下飞天境，
15、云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。 分析分析“仍怜故乡水，万里送行舟仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修两句运用的修辞手法及其表达效果。辞手法及其表达效果。 这两句写故乡水的这两句写故乡水的“万里送行万里送行”，是拟人手法。表达了，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目又与题目“送别送别”照应。照应。“仍怜仍怜”，语气极轻柔婉转，而分，语气极轻柔婉转，而分量厚重。量厚重。 16三、借代三、借代 不直接说出要说的人和事物，借和它密切不直接说出要说的人和事物，借和它密切相关的名
16、称去代替，这种修辞格叫借代。相关的名称去代替，这种修辞格叫借代。 被代替的人或事物叫被代替的人或事物叫本体本体，用来代替的人，用来代替的人和事物叫和事物叫借体借体，借体之所以能代替本体，借体之所以能代替本体， 是因是因 为它们之间有密切的关系，为它们之间有密切的关系，这种关系还是实在这种关系还是实在的，而不是想象的。的，而不是想象的。根据借体和本体的不同关根据借体和本体的不同关 系，将借代可以分为若干类。系，将借代可以分为若干类。17借用与本事物有密切关系的其它事物来代替本事借用与本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。物。 红眼睛原知道他家里只有一个老娘红眼睛原知道他家里只有一个老娘借特借特
17、征来代替所要说的人和事物征来代替所要说的人和事物。 我买了一台我买了一台“康佳康佳”借事物的名称代借事物的名称代替该事物替该事物。 樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭借部分代替全体借部分代替全体。 新时代的雷锋不知千千万新时代的雷锋不知千千万借专名代一借专名代一般人或事物般人或事物。 他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的的和铜的借材料、工具代该事物借材料、工具代该事物。 读点鲁迅读点鲁迅借作者代著作借作者代著作。 于是大家替他们兄弟捏把汗于是大家替他们兄弟捏把汗借结果代借结果代事物本身。（代担心）事物本身。（代担心）18借代的作用借代的作用 形象生动、重点突出
18、形象生动、重点突出。如：那一对西装。如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。革履从前面慢悠悠地走过来。 简洁、精炼简洁、精炼。如：公园里的长凳上坐着。如：公园里的长凳上坐着两个人，一个两个人，一个“马褂马褂”，一个，一个“西装西装”。 灵活，不死板，给人以幽默感灵活，不死板，给人以幽默感。如：从。如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。19借喻与借代的区别借喻与借代的区别 借喻借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，因而本体、个事物之间有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻词喻体之间即使没有喻
19、词“像像”也可以加也可以加“像像”字，字，换成明喻换成明喻。 借代借代是用相关的事物来替代所要表达的事是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而因而不能不能加加“像像”字字换成明喻换成明喻。20借喻与借代的区别借喻与借代的区别 “ “有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇不过是苍蝇”中的中的“完美的苍蝇完美的苍蝇”就是借喻，喻指那就是借喻，喻指那些反动的家伙。些反动的家伙。换成明喻，可以写成换成明喻，可以写成“反动的家伙像反动的家伙像苍蝇苍蝇”的形式。的形式。 “
20、“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”中的中的“干干戈戈”、“延安延安”就是借代，就是借代，“干戈干戈”代抗日战争，代抗日战争，“延安延安”代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。事物，是不能换成明喻的。21古诗中用到借代的例子很多，如：古诗中用到借代的例子很多，如： “知否，知否？应是绿肥红瘦知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清（李清照如梦令）诗中用照如梦令）诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 “ “终岁不闻丝竹声终岁不闻丝竹声
21、” ” 中以中以“丝竹丝竹”代代“音乐音乐”。 “ “门前冷落鞍马稀门前冷落鞍马稀” ” 中的中的“鞍马鞍马”代代“客人客人” ” （白居易琵琶行）（白居易琵琶行） 。 “ “何以解忧，惟有杜康何以解忧，惟有杜康” ” 中以中以“杜康杜康”代代“酒酒”（曹操短歌行）（曹操短歌行） 。 22另外，古诗中还有许多例子，如：另外，古诗中还有许多例子，如： “边声边声”通常是边塞上引发人们悲愁通常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代。代。 “ “长安长安”原为汉唐的都城，后世也作原为汉唐的都城，后世也作为其它国都的代称。为其它国都的代称。
22、“ “阳关阳关”“”“折柳折柳”寄托离别。寄托离别。 “ “鹧鸪鹧鸪”“”“杜鹃杜鹃”寓有悲愤。寓有悲愤。 “ “石壕村石壕村”代穷苦百姓。代穷苦百姓。 “ “长生殿长生殿”代统治阶级代统治阶级 23赤壁（杜牡）赤壁（杜牡） 折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 析：析： “ “二乔二乔”指的是大乔、小乔，分别指的是大乔、小乔，分别是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴国家的命运。国家的命运。 “ “锁二乔锁二乔”指的是大乔、小乔指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味
23、着东吴的败亡。以被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔锁二乔”借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。同时又能给人联想与思考。 24四、夸张四、夸张 夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。 夸张的类型夸张的类型 ：扩大的夸张：扩大的夸张：穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。真要淹死在泪水里了。 缩小的夸张：缩小的夸张： 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的这巴
24、掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。心。 超前的夸张：超前的夸张： 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。出白面包的香味来了。 25选出下列没有运用夸张的一项选出下列没有运用夸张的一项 A. A. 下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。极了，静到要听出静的声音来。 B. B. 几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的的“子曰诗云子曰诗云”一般，背不上半句了。一般，背不上半句了。 C. C. 大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，大家略有一点兴
25、奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。的。 D. D. 强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！懂得他们为什么要说这些昏话！B B项的项的“子曰诗云子曰诗云”是借代旧教育的读物。是借代旧教育的读物。 26秋浦歌（李白）秋浦歌（李白）白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。不知明镜里，何处得秋霜。 析：愁生白发，诗人用夸张的手法析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有写白发竟有“三千丈三千丈”那么长，可那么长，可见愁思
26、的深重。见愁思的深重。 27与夏十二登岳阳楼（李白）与夏十二登岳阳楼（李白）楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。试对颈联所运用的艺术表现手法作简要分析。试对颈联所运用的艺术表现手法作简要分析。 答：颈联运用了夸张修辞手法。写出了岳答：颈联运用了夸张修辞手法。写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间在云间“下榻下榻”，在天上，在天上“行杯行杯”，写出了诗，写出了诗人恍若置身仙境的情景。
27、人恍若置身仙境的情景。28五、排比五、排比概念：概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。语势强调内容，加重感情的修辞方式。排比的作用：排比的作用： 内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。奏鲜明，长于抒情。29 反复反复：为了表达的需要，有意重复某些词语：为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。反复分连续反复和或句子，这种辞格叫反复。反复分连
28、续反复和间隔反复两种。间隔反复两种。1连续反复连续反复 连续重复相同的词语或句子，连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。当中没有其他词语或句子间隔。 例：例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。近了。 沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。沉默中灭亡。六、反复六、反复302间隔反复间隔反复 反复的词语或句子，不是连续反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。来。 例：她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。例：她嫁了，女婿是个清秀的人
29、，我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子她生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。，我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。我喜欢。 炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它冻着它，风吹着它，雨打着它311、间隔反复往往与排比合用。、间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。2、反复与排比的区别：、反复与排比的区别：反复着眼于词语或句子字面反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同
30、或相似、意义相近、语的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。气势。3、反复和重复不同、反复和重复不同。重复是一种语病，使人感到内重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手段。段。运用反复要注意的问题运用反复要注意的问题32如梦令如梦令 李清照李清照 常记溪亭日暮，常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，兴尽晚回舟， 误入藕花深处。误入藕花深处。 争渡，争渡，争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。惊起一滩鸥鹭。
31、 分析最后一句运用了何种修辞，有分析最后一句运用了何种修辞，有何作用？何作用？ 答：运用了反复修辞，突出了词人急于答：运用了反复修辞，突出了词人急于寻路回家，奋力划船的情状。寻路回家，奋力划船的情状。33七、对偶七、对偶1 1、概念、概念 结构相同或基本相同，字数相等，意义结构相同或基本相同，字数相等，意义密切相关联密切相关联的一组短语或句子，两两对称地组织的一组短语或句子，两两对称地组织在一起，这种辞格叫对偶。在一起，这种辞格叫对偶。俗称俗称“对对子对对子”，诗，诗歌中叫歌中叫“对仗对仗”。2 2、对偶的种类、对偶的种类 从形式上看，对偶有从形式上看，对偶有严对严对和和宽对宽对之别。之别。3
32、4（1）严对严对 又称工对，即工整严格的对偶。又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项要求相对称的两项字数相等字数相等，词类相同词类相同，句句式的语法结构相同式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或相对应的字平仄相反或符合格律符合格律，相对应的字不用同一个字。，相对应的字不用同一个字。如：律诗中的颔联（三四两句）或颈联（五六两如：律诗中的颔联（三四两句）或颈联（五六两句）。句）。 明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。下渔舟。 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。皮厚腹中空。35（2）宽
33、对宽对 即要求宽松的对偶，它可以冲破一些即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上 基基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。以是相同的字。如：如：惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。36 对偶是汉语所独具的修辞格，恰当地运用对偶是汉语所独具的修辞格，恰当地运用对偶，可获得良好的表达效果。对偶，可获得良好的表达效果。 由于对偶由于对偶 的结构相同（或基本相同），字的结构相同（或基本相同），字数相等，两两相对，从而获
34、得数相等，两两相对，从而获得对称美对称美。 由于平仄谐调，节奏鲜明由于平仄谐调，节奏鲜明 ，悦耳动听，从，悦耳动听，从而获得而获得音律美音律美。对偶的作用37配对式配对式以以“梨花院落溶溶月梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（最恰当的一项（ ）A A柳絮池塘淡淡风柳絮池塘淡淡风 B B榆荚临窗片片雪榆荚临窗片片雪C C带水芙渠点点雨带水芙渠点点雨 D D丁香初绽悠悠云丁香初绽悠悠云38 南京名园瞻园中有一副对联，其下联的南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出
35、的上联进句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。行适当的调整。 大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 一庭佳丽莺唤起，一庭佳丽莺唤起，小苑西回，小苑西回，红雨树边，红雨树边，此间有尧天舜日。此间有尧天舜日。看池边绿树，看池边绿树，2 2、组合式、组合式39v浙江试题：请为图书馆的对联补拟下联。浙江试题：请为图书馆的对联补拟下联。v上联：学问藏古今上联：学问藏古今v下联：下联：知识通（贯）中外知识通（贯）中外40 1 1、概念：、概念： 设问是设问是明知故问明知故问、自问自答自问自答，或提出
36、问题不需回或提出问题不需回答答的修辞方式。的修辞方式。 2 2、设问的基本特点：、设问的基本特点：无疑而问无疑而问。 3 3、设问的作用：设的目的在于、设问的作用：设的目的在于引人注意引人注意，启发启发思考思考。 例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。学的、技术的力量。八、设问41 1 1、概念：、概念： 为了为了加强语气加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定定形式
37、表示否定，用否定形式表示肯定。 就说蒋筑英吧已经经过了这样长久的考验，跑他入党就说蒋筑英吧已经经过了这样长久的考验，跑他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？（用肯（用肯定的形式表示否定）定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示（用否定式表示肯定的意思。）肯定的意思。） 2 2、反问的作用：、反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。读者造成深刻的印象。九、反问（反诘）42设问与反问的
38、区别设问与反问的区别: : 共同点：共同点：都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。不同点：形式（不同点：形式（设问自问自答设问自问自答，反问寓答反问寓答于问于问） 1 1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 2 2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？43一、比喻的作用一、比喻的作用 、化平淡为生动；、化平淡为生动； 、化深奥为浅显；、化深奥为浅显； 、化抽象为具体；、化抽象为具体； 、化冗长为简洁。、化冗长为简洁。 二
39、、比拟的作用二、比拟的作用 1、色彩鲜明；、色彩鲜明；2、描绘形象；、描绘形象；3、表意丰富。、表意丰富。三、借代的作用三、借代的作用 1、以简代繁；、以简代繁；2、以实代虚；、以实代虚； 3、以奇代凡；、以奇代凡；4、以事代情。、以事代情。小结小结44四、夸张的作用：四、夸张的作用： 1、揭示本质，给人以启示。、揭示本质，给人以启示。 2、烘托气氛，增强感染力。、烘托气氛，增强感染力。 3、增强联想；创造气氛。、增强联想；创造气氛。五、对偶的作用五、对偶的作用 便于吟诵，易于记忆；用于诗词、便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。六、排比的作
40、用：六、排比的作用： 、内容集中，增强气势；、叙事透、内容集中，增强气势；、叙事透辟，条分缕析；、节奏鲜明，长于抒情。辟，条分缕析；、节奏鲜明，长于抒情。45练习练习46下列各句使用的修辞方法不同的一句是下列各句使用的修辞方法不同的一句是 A.在这春回大地的日子里，我祝愿散文在这春回大地的日子里，我祝愿散文诗这枝不够繁茂的花在春风中盛开。诗这枝不够繁茂的花在春风中盛开。B.白天看蜡烛峰、香炉峰在云海，如今在白天看蜡烛峰、香炉峰在云海，如今在明月下，山影憧憧直挤到眼前来。明月下，山影憧憧直挤到眼前来。C.星星倦了，睡在大海的棉软的背上。星星倦了，睡在大海的棉软的背上。D.风儿大概喝多了，跌跌撞撞
41、的跑进枣林，风儿大概喝多了，跌跌撞撞的跑进枣林，尽把满树的大枣染得通红通红的。尽把满树的大枣染得通红通红的。A为比喻，为比喻，B、C、D为拟人为拟人47下列哪一项比喻不尽恰当（下列哪一项比喻不尽恰当（ ） A.日记：心的轨迹，撷取生活七色阳光的水日记：心的轨迹，撷取生活七色阳光的水滴。滴。 B.词典：知识的海，学问的帆，书山上跋涉词典：知识的海，学问的帆，书山上跋涉的樵夫。的樵夫。 C.笑：你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，笑：你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，你是碧空中那一抹烂漫的云彩。你是碧空中那一抹烂漫的云彩。 D.浪花：一朵浪花，一个跳荡的音符；一排浪花：一朵浪花，一个跳荡的音符；一排浪花
42、，一组激昂的旋律；一江浪花，一个欢浪花，一组激昂的旋律；一江浪花，一个欢乐的生命。乐的生命。答案：答案：B（“书山上跋涉的樵夫书山上跋涉的樵夫”应该喻指读书应该喻指读书人，所以用来喻指人，所以用来喻指“词典词典”不当。）不当。）48下面各句均有下面各句均有“像像”字，字，“像像”是比喻词的是比喻词的一项是一项是 A.像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物，将永像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物，将永远活在人民的心中。远活在人民的心中。B.眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。C.那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。光舒展开，就像铜墙铁壁一样。D.风忽然大起来，那半天没动的柳条都像长风忽然大起来，那半天没动的柳条都像长出一截儿来出一截儿来,猛地摇摆起来。猛地摇摆起来。49结束语：结束语：谢谢您的到来，为方便回顾本课程内容，可在课件下载后进行查看，对疑问之处可随时提问Thank you for coming. For the convenience of reviewing the content of this course, you can view it after downloading the courseware. You can ask questions at any time
