1、2020 崂山区金钥匙幼儿园 张璐幼儿园美术学科教学活动设计经验交流幼儿园美术学科教学活动设计经验交流目录绘画活动基本流程绘画活动基本流程手工活动基本流程手工活动基本流程美术活动教法学法美术活动教法学法美术活动教学策略美术活动教学策略绘画绘画手工制作手工制作美术活动幼儿园美术活动命题画命题画想象画想象画绘画活动绘画活动分类激趣导入激趣导入观察欣赏观察欣赏创作表现创作表现评价提升评价提升命题画基本流程命题画观察猜想观察猜想发散想象发散想象创作表现创作表现评价提升评价提升想象画基本流程想象画绘画活动基本流程 命题画 想象画一、激趣导入1.谈话导入：美丽的公园通过谈话提问：你都去过哪些公园？你在公园
2、里看到了什么？2.创设情境：大扫除创设家庭卫生大扫除生活情境。3.直观实物：赏菊提供各种菊花实物直接观察导入。4.鼓励幼儿描述实物外貌特征，形状、颜色、特点等。一、观察猜想1.某种图形、线条，引发幼儿细致观察、大胆猜想。引导幼儿说一说：它像什么？猜猜画里都有什么呢？地图借形想象提问：“你的家乡在哪里？它在地图上的形状像什么？添画上线条或是色彩会变成什么”引导幼儿在观察、猜想中导入新知。二、观察欣赏在观察基础上可采用局部观察特征，了解外形特征感受造型感受造型美、色彩美，或采用对比分析法，了解某种新的绘画方式。漂亮的小口罩，教师引导提问：“这些图案有什么特点”“和以前装饰图案有什么不同？这种图案
3、美在哪里？”通过对比、观察，感受中心放射图案独特装饰美。二、发散想象1.观察不规则图形过程中，探讨不同想象画绘画方法。如图形变变变出示提问：圆形可以怎么变？变成球，轮子、柠檬。（添加点、线、面、色彩）2.在手形借形想象画中，采用组合添画：引导幼儿讨论：怎样画才能让这个手形更像某种动物？可以怎么变？引导幼儿运用添画主要特征、线条、或是给图案涂上鲜艳的颜色，创作丰富形象。绘画活动基本流程 命题画 想象画三、创作表现1.明确主题，引导幼儿了解操作方法、步骤，幼儿自主进行创作。2.创作过程中通过幼儿互相启发，教师根据幼儿创作情况不断进行适时、适度指导。如玩具树启发指导：你的玩具树还有什么神奇的地方？三
4、、创作表现1.提出明确作画要求，幼儿自主创作。2.鼓励幼儿以夸张、变化、添加、装饰等方法来借形想象，创作新奇形象，作品体现创造力、想象力。如饼干想象画，启发想象提问：你要咬在饼干什么地方？现在饼干像什么？你想把这块饼干变成什么有趣的东西？四、评价提升：通过互相观赏、使幼儿进一步受到启发，增强信心，提升经验。1.欣赏：根据活动内容情境创设作品展示板，引导幼儿整体欣赏，感受创作快乐。2.评价：在幼儿自评、互评时引导幼儿说一说：为什么喜欢？最特别的地方是哪里？教师评价以提升经验方法、关注学习品质和习惯、挖掘升华情感为主。如名字的故事中，教师请幼儿介绍自己作品时，调动幼儿充分表达自己的创想设计“你的名
5、字哪里设计的最特别？”同时鼓励幼儿讲述自己名字里躲藏的故事含义，引导幼儿关注感受到自己名字里的美好寓意是来自亲人浓浓的爱，升华幼儿对家人的感恩之情。绘画活动中幼儿色彩的选用，教师要做好引导，不是五颜六色、五彩缤纷的画面就是能让作品锦上添花，要引导幼儿进行适宜的色彩搭配。 绘画活动中教师应把握的原则： 平等对话，让孩子敢画。 慧眼识才，让孩子乐画。 巧妙点拨，让孩子善画。手工制作手工制作分类剪纸剪纸折纸折纸泥工泥工制作制作巧设情境，激发兴趣巧设情境，激发兴趣欣赏观察，共探方法欣赏观察，共探方法幼儿创作，教师指导幼儿创作，教师指导展示作品，多元评价展示作品，多元评价手工制作基本流程基本流程手工制作
6、基本流程巧 设情境激发兴趣1.创设良好学习环境，摆放优秀作品或案例。如可爱的熊猫中，提供吴作人熊猫作品让幼儿观察学习。2.谈话导入、创设情境、图片演示、欣赏民间传统艺术文化等形式。如喜庆窗花中，创设新春剪窗花大赛的游戏情境。3.儿歌、讲故事、听音乐、做游戏、欣赏视频、出示实物或图片等方法。如青蛙中，教师玩“青蛙赛跑”的游戏，将教师提前做好的小青蛙放在先布置好的池塘展板上。让小青蛙的头向前，用嘴在尾部吹气，使青蛙向前移动，看一看哪只青蛙跳得最快，跳得最远。在师幼共同游戏中导入活动。手工制作基本流程欣赏观察共探方法1.认识基本工具、学习正确使用方法，掌握基本制作方法和技能。2.结合幼儿年龄特点、由
7、易到难出示步骤图或借助儿歌理解步骤图，师幼共探制作方法。如漂亮的小房子中，教师可以边展示分解步骤图边念儿歌：“房顶房底中心折，房子两边向后折，两边对齐中心线，拉出方形变屋顶，两个方形变三角，那是小屋顶尖尖。”儿歌的加入有助于对折线、箭头等指示性符号的理解和折纸方法的学习。3.观察学习、探索在前，教师解惑、提升总结在后。如花灯挂起来中，教师可先引导幼儿自主拆、装花灯，并提问：花灯是由哪几部分组成的？你是怎样组装花灯的？怎样制作花灯？通过幼儿探索，教师提升总结：组装花灯的方法就是制作花灯的方法。手工制作基本流程幼儿创作教师指导1.根据年龄特点、活动目标提出具体操作要求。如好朋友手拉手中，对折的时候
8、边角要对整齐， 对称轴的地方不能剪断，好朋友要手拉手，剪出最特别的好朋友在一起手拉手的作品。2.鼓励幼儿大胆创作，体现幼儿的创造思维。如创意邮筒活动中，启发幼儿讨论：可以把邮筒设计成怎样的造型？（夸张的人物或动物造型、为邮筒添加五官、服饰、手脚或是辅助功能等）引导幼儿发散思维创设邮筒形象。3. 幼儿创作，教师有目的、针对指导。例：剪纸双喜活动中，线条的方向变化较多。尤其是对剪纸步骤图观察不够细致或是剪刀使用不够熟练的幼儿，教师可适当提示幼儿剪纸的部位和方向，并提供帮助和指导，对能力水平高的幼儿可鼓励提出更高要求。手工制作基本流程展示作品 多元评价1.布置主题展示作品台等空间或装扮班级幼儿园环境
9、，感受成功与自豪。2.依据教学活动目标，抓住重难点，采用自评、互评，师评的方式进行评价。如少数民族服装中，从剪纸的技能的掌握、剪纸花样的创新评价提升。3.学习品质、习惯培养如捏面人中，幼儿对人物五官刻画不够精细时，教师可鼓励幼儿多观察同伴、家人五官，区域中完善自己的创作；小组合作制作活动中点评幼儿团结、协商等优秀品质和能力。对应对应教法教法1.1.情境创设法：情境创设法：教师要善于创设具有情境的场景来感染和调动幼儿。如小班喜欢的“小熊的家”、“小兔的家”；中班幼儿创设来源于周围生活环境中的“某某商店”、“某某社区”；大班幼儿感兴趣的“某漫画大赛”、“某设计大赛”，从而激发幼儿强烈创作欲望。美术
10、活动教法、学法学法学法。1.1.欣赏感知法：欣赏感知法：幼儿在欣赏形状、图案、线条，以及大师名画、传统民间艺术作品的基础上，通过感知与体验，激发自我创作愿望，使幼儿愿意积极参与到创作活动中。对应对应教法教法2.2.儿歌提示法：儿歌提示法：结合幼儿的年龄特点，为让幼儿更好地掌握剪纸、印画、吹画等方法，教师巧妙地采用儿歌与作画步骤相结合的方法，有助于调动幼儿的兴趣、形象地帮助幼儿掌握重难点技巧的要领。美术活动教法、学法学法学法2.2.交流法：交流法：在创作前后，组织师幼之间、幼儿之间进行探讨、交流自己的观察学习、创作想法和同伴的设计理念，在发展幼儿的语言表达能力的同时也体现师幼互动，同伴互动理念。
11、对应对应教法教法3.3.直观演示法：直观演示法：以直观演示绘画、制作步骤的方法，可使幼儿直接观察到绘画、制作活动的特点，刺激幼儿的视觉器官，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。美术活动教法、学法学法学法3.3.观察法：观察法：美术活动是视觉艺术活动，幼儿离不开观察。幼儿要通过观察抓住事物的特征，并把感受和联想用自己的理解方式，以多种形式表现出来。这样表现的画面或创作的作品才能生动、有情趣。设景激趣，引导幼儿主动发现设景激趣，引导幼儿主动发现视、听、说、做结合，体验乐趣。视、听、说、做结合，体验乐趣。巧借名画，发现提升。巧借名画，发现提升。有机结合，凸显整体性有机结合，凸显整体性美术活动教
12、学策略教学策略多元评价，激发再创作多元评价，激发再创作策略一：设景激趣，引导幼儿主动发现策略一：设景激趣，引导幼儿主动发现教师可以用有趣的故事、好玩的游戏等方式引出创作主题，引发幼儿的兴趣，请幼儿充分欣赏图案和颜色的变化，主动探究绘画、制作的方法，鼓励幼儿大胆尝试，丰富自己的操作感受，逐步培养幼儿创造美的意识和优秀学习品质。策略二：采用视、听、说、做相结合方式，引导幼儿充分策略二：采用视、听、说、做相结合方式，引导幼儿充分体验活动乐趣。体验活动乐趣。教师可以结合幼儿年龄特点，调动幼儿的多种感官，通过看一看、听一听、学一学、说一说、做一做等形式，师幼共同探索绘画、手工制作等不同美术活动种类和方法
13、，充分感受、体验美术活动乐趣。策略三：巧借名画，发现提升。策略三：巧借名画，发现提升。教师可以在想象画教学活动中，以大师名画进行导入、激发创作，如梵高向日葵、蒙德里安的格子画、康定斯基的想象画、波洛克的波点等。教师要敢于、善于充分放手，鼓励幼儿感知与想象。引导幼儿在名画的直接刺激下，不受现实生活中各种常规约束，自由展开想象，使其在与审美对象的相互作用中，体验着欣赏创作所带来的愉悦感和成就感。策略四：领域间有机结合，凸显课程整体性。策略四：领域间有机结合，凸显课程整体性。教师在组织美术活动时，要注重领域间的相互渗透和整合，既要引导幼儿感知形状与图案、颜色与造型的变化，又要注重促进幼儿良好习惯的养
14、成，例如：绘画工具中，画笔的正确握笔姿势、使用方法等。教师还应关注活动中幼儿作画习惯、卫生习惯的养成，真正促进幼儿全面发展。策略五：多元评价，灵活运用不同评价方式，促进幼儿理解策略五：多元评价，灵活运用不同评价方式，促进幼儿理解美、感受美、表现美、创造美。美、感受美、表现美、创造美。思考：如何评价幼儿的美术作品？思考：如何评价幼儿的美术作品？1.1.以儿童眼光看童画，让幼儿想听。以儿童眼光看童画，让幼儿想听。点评、小结应由幼儿说出，由幼儿自己说出的经验更利于幼儿接受。2.2.借助游戏情境的语言，让幼儿想说。借助游戏情境的语言，让幼儿想说。游戏语言引导幼儿讲评，使幼儿在自主游戏中达成预设教学要求。3 3. .根据年龄特点确定评价范围，让幼儿会说。根据年龄特点确定评价范围，让幼儿会说。提出难度适宜的要求和范围，针对性点评。4.4.运用积极鼓励的评价语言，让幼儿敢说。运用积极鼓励的评价语言，让幼儿敢说。注重评价的语言艺术，尤其是对“离谱”和未完成作品的幼儿，评价要建立在了解幼儿基础上，通过观察、对话，了解幼儿设计意图和作品表达感受，给予肯定和鼓励。2020感感谢您的谢您的用心聆用心聆听听
