1、4 本课程的地位、性质与现状123 本课程的教学目标本课程的教学内容和安排 本课程的教材和主要参考书目 二、教学目标二、教学目标（一）提供充足的操作材料，创设适宜的操作条件 1.操作材料人手一份 2.提供多层次的操作材料 3.给予幼儿充分的操作时间和空间 （二） 明确操作的目的、要求和规则 （三） 引导幼儿讨论、归纳、整理操作结果案例：p31 n补充：补充：1、要凸显数学游戏的数学教育功能（1）游戏的主题不要太新奇。 （2）游戏的内容和规则要求不要太复杂。 （3）要尽可能增大游戏中的数学活动份量。 2、要与年龄特点相适宜（1）游戏的种类选择方面 小班主要使用情境性数学游戏和感官性数学游戏； 中
2、班较多地使用情境性数学游戏、智力性数学游戏，适量使用口头数学游戏； 大班智力性数学游戏和口头数学游戏的比例加大，适量使用情境性数学游戏。（2）游戏的使用份量方面 小班的数学活动基本是以游戏的形式进行；中班的数学活动仍需要较多的游戏形式；在大班的数学活动中，游戏的形式应适当减少。（3）游戏的组织形式方面 大班的游戏中可以采取比赛的形式进行；小班的游戏不宜用比赛的形式。1、在充分观察的基础上进行比较。2、视觉比较和操作法相结合。3、在比较过程中，教师应该注重引导。4、在运用重叠、并放、连线等比较形式时，应注意引导幼儿理解对应的含义并掌握正确进行对应的技能。5、比较形式的选择应根据教学内容、不同年龄
3、班儿童的具体水平来确定。五、讲解演示法讲解演示法（一）演示讲解法的含义 演示讲解法是演示与讲解相结合的方法。所谓“演示”是指教师通过操作教具（将教具进行位移、折叠、取放、拼拆、等等），把抽象的数、量、形等知识直观具体地呈现出来。所谓“讲解”是指教师通过生动、形象、明确的语言对演示的过程进行说明和解释或者作必要的提示、强调和启发。（二）运用演示讲解法的注意点1、演示讲解必须突出重难点2、演示所用的教具要大些，可做必要的辅助性标志3、演示教具的动作稍慢些，强调和突出具有启发思维意义的关键之处4、教师的语言要明确、简练、生动5、要使幼儿成为学习的主体 积木积木空间空间数学数学相等相等 不相等不相等多些多些 少些少些 一样多一样多大小大小 对称对称测量测量长度长度宽度宽度高度高度几何形体几何形体分类分类顺序排列顺序排列数数分数分数2、4、6、8、10
