1、北洲子镇中心幼儿园北洲子镇中心幼儿园 廖梦雅廖梦雅 二二0 0一四年十二月一四年十二月一、基本内容三个维度：专 业 理 念 与 师 德专 业 知 识专 业 能 力十四个领域：（一）职业理解与认识（二）对幼儿的态度与行为（三）幼儿保育和教育的态度与行为（四）个人修养与行为（五）幼儿发展知识（六）幼儿保育和教育知识（七）通识性知识（八）环境的创设与利用（八）环境的创设与利用（九）一日生活的组织与保育（九）一日生活的组织与保育（十）游戏活动的支持与引导（十）游戏活动的支持与引导（十一）教育活动的计划与实施（十一）教育活动的计划与实施（十二）激励与评价（十二）激励与评价（十三）沟通与合作（十三）沟通与
2、合作（十四）反思与发展（十四）反思与发展（一）职业理解与认识 1贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。 3认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4具有良好职业道德修养，为人师表。 5具有团队合作精神，积极开展协作与交流。（二）对幼儿的态度与行为 6关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。 7尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 8信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 9重视生活对幼儿健康成长的重
3、要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。（三）幼儿保育和教育的态度与行为 10注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。 11注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。 12重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。 13重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。 14重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。 15重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。（四）个人修养与行为 16富有爱心、责任心、耐心和细心。 17乐观向上、热情开朗，有亲和力。
4、 18善于自我调节情绪，保持平和心态。 19勤于学习,不断进取。 20衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。（五）幼儿发展知识 21 21了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。 22 22掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。 23 23了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。 24 24了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。 25 25了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。（六）幼儿保育和教育知识 26熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。 27掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏
5、与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。 28熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。 29掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。 30了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。（七）通识性知识31具有一定的自然科学和人文社会科学知识。32了解中国教育基本情况。33掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。34具有相应的艺术欣赏与表现知识。35具有一定的现代信息技术知识。（八）环境的创设与利用36建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。37建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。38创设有
6、助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。39合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。（九）一日生活的组织与保育 40合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。 41科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。 42充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。 43有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。（十）游戏活动的支持与引导 44提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。 45充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。 46鼓励幼儿自主
7、选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。 47引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。（十一）教育活动的计划与实施 48制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。 49在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。 50在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。 51提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。（十二）激励与评价52关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。53有效运
8、用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。54有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。（十三）沟通与合作 55使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。 56善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。 57与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。 58与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。 59协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。（十四）反思与发展 60主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。 61针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。 62制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。二、基本理念 贯穿专业标准的基本理念是：师德为先、贯
9、穿专业标准的基本理念是：师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。幼儿为本、能力为重和终身学习。师德为先师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。幼儿为本幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵尊重
10、幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。快乐全面健康地成长。能力为重能力为重把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。再实践、再反思，不断提高专业能力。终身学习终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经
11、验和学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。意识和能力，做终身学习的典范。三、指导思想 专业标准是广大学前教育研究者、行政管理人员、培养培训机构领导专业标准是广大学前教育研究者、行政管理人员、培养培训机构领导与教师、一线园长和教师多方面共同研究、努力的结晶。在研制过程中，与教师、一线园长和教师多方面共同研究、努力的结晶。在研制过程中，力图体现以下指导思想：力图体现以下指导思想：1 1专业导向，师德为先。幼儿园教师是对幼儿实施保育和教
12、育职责的专业人专业导向，师德为先。幼儿园教师是对幼儿实施保育和教育职责的专业人员，需具有特定的专业素质，具有良好的职业道德与态度、专业的教育知员，需具有特定的专业素质，具有良好的职业道德与态度、专业的教育知识和技能。因此，专业标准应具有严格的职业道德规范，明确的专业识和技能。因此，专业标准应具有严格的职业道德规范，明确的专业导向，规定幼儿园教师从事幼儿园教育教学工作所必须达到的基本专业要导向，规定幼儿园教师从事幼儿园教育教学工作所必须达到的基本专业要求。求。2 2基本规范，前瞻引领。专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本规范，前瞻引领。专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，规
13、定的是幼儿园教师必须达到的基本专业素养和教师开展保教基本要求，规定的是幼儿园教师必须达到的基本专业素养和教师开展保教活动的基本规范，同时又应该是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，为活动的基本规范，同时又应该是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，为幼儿园教师专业发展提供方向性的指引和导航，幼儿园教师应按标准中所幼儿园教师专业发展提供方向性的指引和导航，幼儿园教师应按标准中所提出的专业要求，不断提升专业发展水平。提出的专业要求，不断提升专业发展水平。 3 3全面要求，突出重点。专业标准将专业理念与师德、专业知识和专业能全面要求，突出重点。专业标准将专业理念与师德、专业知识和专业能力三方面作为幼儿园教
14、师必备的基本素质与条件，尤其注重专业理念与师力三方面作为幼儿园教师必备的基本素质与条件，尤其注重专业理念与师德，将其作为专业标准的灵魂与核心。专业标准强调合格的幼儿德，将其作为专业标准的灵魂与核心。专业标准强调合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，必须关爱幼儿，尊重幼儿，园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，必须关爱幼儿，尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。同时对当前社会反映的教师专业意识做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。同时对当前社会反映的教师专业意识或行为中薄弱、不足的方面，予以关注与强调。或行为中薄弱、不足的方面，予以关注与强调。 4 4共同准则，体现独特。专业标准既要
15、充分反映教师职业所应具有的普遍共同准则，体现独特。专业标准既要充分反映教师职业所应具有的普遍性专业特点，同时又要适应幼儿身心发展需求和幼儿园阶段教育的特殊性，性专业特点，同时又要适应幼儿身心发展需求和幼儿园阶段教育的特殊性，充分体现幼儿园教师素质的独特性。在本专业标准中，特别强调幼儿充分体现幼儿园教师素质的独特性。在本专业标准中，特别强调幼儿园教师要保教结合，适宜安排幼儿的一日生活；重视环境和游戏对幼儿发园教师要保教结合，适宜安排幼儿的一日生活；重视环境和游戏对幼儿发展的独特价值，积极支持与引导幼儿游戏，将教育灵活地渗透于一日生活展的独特价值，积极支持与引导幼儿游戏，将教育灵活地渗透于一日生活
16、中。中。 5 5立足国情，国际视野。专业标准是引领我国幼儿园教师专业发展的基本立足国情，国际视野。专业标准是引领我国幼儿园教师专业发展的基本准则，要充分考虑满足我国社会和学前教育事业改革发展的需求，并充分准则，要充分考虑满足我国社会和学前教育事业改革发展的需求，并充分考虑我国国情与教师专业发展和教育现状。同时，要积极分析与借鉴国际考虑我国国情与教师专业发展和教育现状。同时，要积极分析与借鉴国际相关儿童发展、教育改革，特别是教师专业标准和专业化发展等最新研究相关儿童发展、教育改革，特别是教师专业标准和专业化发展等最新研究成果，以制定更加符合世界教育改革与教师专业发展趋势、又适合于我国成果，以制定
17、更加符合世界教育改革与教师专业发展趋势、又适合于我国国情的幼儿园教师专业标准。国情的幼儿园教师专业标准。 四、突出特点 本专业标准的基本内容构架包含了专业理念与师德、专业知识和专业本专业标准的基本内容构架包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力能力3个维度。个维度。14个领域，框架结构与中、小学教师专业标准基本一致，个领域，框架结构与中、小学教师专业标准基本一致，但在具体内容上有所不同。尤其在专业能力方面，充分体现了幼儿园教育但在具体内容上有所不同。尤其在专业能力方面，充分体现了幼儿园教育的突出特点和保教工作的基本任务，特别强调了幼儿园教师所必须具备的的突出特点和保教工作的基本任务，特别强调了
18、幼儿园教师所必须具备的良好环境的创设与利用、幼儿一日生活的合理组织与保育、游戏活动的支良好环境的创设与利用、幼儿一日生活的合理组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的恰当计划与实施能力等。在基本要求层面，更是充持与引导、教育活动的恰当计划与实施能力等。在基本要求层面，更是充分反映了幼儿园教师必须具备的专业态度、知识与能力。如，特别强调了分反映了幼儿园教师必须具备的专业态度、知识与能力。如，特别强调了幼儿园教师要将幼儿的生命安全和身心健康放在首位并具有相应的专业知幼儿园教师要将幼儿的生命安全和身心健康放在首位并具有相应的专业知识和能力；要掌握和尊重幼儿身心发展的年龄特点和个体特点，重视生活识和能力；要掌握和尊重幼儿身心发展的年龄特点和个体特点，重视生活对幼儿健康成长的重要价值，重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，掌对幼儿健康成长的重要价值，重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、班级管理的知识与握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、班级管理的知识与方法等等。方法等等。专业标准具有以下五个突出特点：专业标准具有以下五个突出特点：
