1、 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 石头上的植物 - 1 8石头上的植物 【教材分析】【教材分析】 本课围绕石头上的植物的生活环境、生活习性组织学生学习和讨论。青苔与生活环境相 适应的形态结构特点是学生了解青苔主要特征的基础，可由学生的切身体会入手展开教学， 借助实验观察，使学生更好的理解：青苔只能生活在潮湿的环境中。对于卷柏，学生接触较 少， 可以通过实验和视频的方式了解它在水分充足和干燥缺水时的状态， 理解它们被称为 “九 死还魂草”的原因，从而明白它们为什么能在干旱石崖上生存。 【学情分析】【学情分析】 三年级学生已经使用了两年的实验教材， 已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法。
2、大多数学生能认识到科学知识无处不在，生活中处处有科学。这为学生本册的学习打下了重 要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。三年级的学生思维活跃且好 动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己身边的绿色植物。他们通过日常生活经验对绿色 植物有一定的了解，但绿色植物种类如此之多，学生接触大自然的机会又比较少，因此，在 教学中要把观察的植物带到教室，将教学内容形象直观化。使学生在轻松愉快的环境中学习， 从而把握课堂重难点。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1了解青苔的生活习性和形态结构。 2知道卷柏的生理特征耐寒能力超强。 科学探究： 1通过实验观察，发现青苔根、茎、叶的特点，培养
3、学生的观察能力和实验能力。 2比较卷柏在干燥缺水和水分充足时的不同形态，发现卷柏耐旱的秘密。 科学态度： 了解石头上的植物的主要特征及对自然界的意义。 科学、技术、社会与环境： 通过了解石头上的植物的形态结构和生活习性的特点，使学生树立植物体与生活环境相适应 的观点。 【教学重点】【教学重点】 石头上的植物与生活环境相适应的形态结构等特点。 【教学难点】【教学难点】 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 石头上的植物 - 2 石头上的植物与生活环境相互的适应性。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件，视频，卷柏，青苔，镊子，手持显微镜。 学生材料：实验记录表，水槽，水。 【教学时间】【教学时
4、间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、导入新课一、导入新课 1师：大多数植物都生长在土壤中，可有些植物却生长在石头上，你见过它们吗？ （ppt 出示南庭芥、青苔、虹如玉图片） 2师：按照表面、边缘、石缝来介绍它们的生活环境。 设计意图：让学生知道石头上也会长植物，激发兴趣，引发思考，并聚焦研究对象。设计意图：让学生知道石头上也会长植物，激发兴趣，引发思考，并聚焦研究对象。 二、出示青苔进行观察二、出示青苔进行观察 1课件出示“苔痕上阶绿，草色入帘青”，诗句描述的是什么植物？ 2师：课前让同学们都各处寻找了青苔，能说说你是在哪发现它们的吗？ 生 1：盆景的石头上。 生 2：潮湿墙
5、根的石头上。 3师：它们生长在什么样的环境中？ 生：阴暗潮湿的石头边缘。 4师：石头上没有水分和养料，为什么青苔可以长在石头上，它有哪些特殊本领呢？ 生 1：它长在阴暗潮湿的地方。 生 2：它长在水边的石头上。 生 3：可能它的茎和叶也能帮助吸收水分。 5师：同学们的猜测都很有道理。那么青苔有没有像大多数植物一样的根茎叶呢？我们一起 观察一下吧。 6老师分发青苔、手持放大镜、镊子、牙签。（ppt 出示观察注意事项，指导学生观察。） 7介绍观察方法：用牙签轻轻地从苔藓丛中分离出几株个体；用镊子夹取苔藓个体放在放大 镜下观察，如：植株的形态和颜色、茎的长度、茎的质地、叶的厚薄和大小等；拨开土粒，
6、寻找青苔的根，观察它的形态；一面观察一面画出观察到的青苔的样子。 8观察结束，学生汇报。 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 石头上的植物 - 3 生 1：它的茎比较柔弱。 生 2：它的叶又小又薄。 生 3：它的根比较短、细、有绒毛。 9青苔的根与正常植物的根相比，有什么不同？ 10师：青苔的根又细又短，它能满足植物吸水的需要吗？（ppt 介绍“假根”） 11师：通过对青苔根、茎、叶的观察，你知道他们对青苔的生存有什么作用吗？ 生 1：青苔的根又细又短，有绒毛，所以能把青苔固定在石头上。 生 2：它的根虽然不能吸收水分，但青苔表面可以直接快速吸收水分。 12老师小结（ppt 出示青苔知识简介，
7、了解它们是怎样适应环境的） 设计意图：通过实验观察，发现青苔根、茎、叶的特点，知道青苔与生活环境相互的适应设计意图：通过实验观察，发现青苔根、茎、叶的特点，知道青苔与生活环境相互的适应 性。性。 三、研究卷柏三、研究卷柏 1师：石头上的植物有多种多样适应环境的本领，有些植物的耐旱本领非常强。今天老师带 来了另一种长在石头上的植物卷柏。 （ppt 出示水分充足状态下的卷柏图片和干旱枯萎的 卷柏图片）介绍卷柏。 2卷柏在水分供应充足时，植株的叶片基本是展开的，这时候看着是翠绿的，很美。但是在 它缺水的时候，叶片基本会弯曲起来，也就是卷起来了，所以和枯萎的野草是很像，其实这 时候它依然是存活的，只需
8、要给它一些水分，它就能够正常生长了。 3师：卷柏多生活在向阳的山坡岩石上，或干旱的岩石缝中。 1959 年，日本一位生物学家 采集卷柏并做成标本，11 年后，他把标本放入水中，标本竟然活了，因此卷柏又被称为九死 还魂草。 ；精品教育资料文库。 4师：想一想，卷柏为什么能生长在石头上，它有哪些特殊的本领？ 生 1：干旱缺水时，它的叶卷缩起来变得焦干，进入假死状态，当得到水分，温度适宜时， 它就大量吸水，枝叶舒展，又苏醒过来。 生 2：干旱石崖难以保持水分，它要经过多次枯死和还魂才能长大，所以叫九死还魂草。 5想一想卷柏的耐旱本领和仙人掌的抗旱本领有什么不同？ 6讨论并得出结论：卷柏是通过休眠的方
9、式应对干旱，当缺水时，所有的代谢几乎停滞，等 到环境适宜再重新生长。仙人掌是通过自身储存大量水分，叶子变成针状减少蒸发来应对干 旱，在干旱环境中，并没有停滞代谢。（ppt 出示） 7师：卷柏的耐旱本领对它的生存有什么重要意义？ 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 石头上的植物 - 4 生：卷柏的耐旱本领使它能在干旱缺水的石崖上生存，这种适应环境的改变增加了生存机 会。 设计意图： 通过观察， 让学生直观感知， 卷柏的特点， 知道卷柏与生活环境相互的适应性。 设计意图： 通过观察， 让学生直观感知， 卷柏的特点， 知道卷柏与生活环境相互的适应性。 四、总结拓展四、总结拓展 1师：学了这节课你们有
10、什么收获？ 生 1：青苔的根又细又短，有绒毛，所以能把青苔固定在石头上。它的根虽然不能吸收水 分，但青苔表面可以直接快速吸收水分。所以青苔适宜生长在潮湿的地方。 生 2：我知道卷柏又叫九死还魂草，它的耐旱本领极强。 生 3：我知道了植物之所以具有不同的形态结构和生活习性，是为了适应环境，增加生存 机会。 生 4：不同的环境有不同的植物生存，植物的特点对应所属环境，适者生存。 2将卷柏继续泡水，再观察。 3查阅资料，了解更多植物适应环境的例子。 设计意图：不同的环境有不同的植物生存，物竞天择，适者生存。设计意图：不同的环境有不同的植物生存，物竞天择，适者生存。 【板书设计】【板书设计】 14石头
11、上的植物 一 常见的石头上的植物 二 观察青苔 1青苔的茎比较柔弱 2青苔的叶又小又薄，能从环境中吸收水分 3青苔的根又细又短，有绒毛，只有固定土壤的作用，不能吸收水 三 观察卷柏 1卷柏又叫九死还魂草，耐旱能力极强 2适应环境改变，增加生存机会 【课后反思】【课后反思】 这节课讲解主要围绕着形态特征和生活环境来展开教学，如果环境允许，课前可组织学 生采集青苔，让学生对青苔的生活环境有初步认识。观察时，要求学生拨开土粒，观察青苔 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 石头上的植物 - 5 的假根并描述它的形态。观察结束后，凭借已经学过的知识，说出茎、叶、假根的功能。要 特别关注青苔的假根只有固定土壤的作用，不能吸收水分。要仔细观察青苔茎的高度，叶的 厚度，理解青苔的叶兼备从环境中吸收水的功能。 “开展探究性学习，把课堂还给学生”是新课程改革的方向，是新课程的核心理念。在 本节课的设计中要努力向着这个方向靠拢。课堂上学生设计为教学的主体，而教师退居为教 学的辅助角色，教师只是一个组织者、引导者。最后让学生课后查资料搜集更多长在石头上 的植物，让学生带着问题下课，既有利于学生对本节知识的思考、回顾，又有利于下节课的 引入。
