1、 1 第一阶段第一阶段 准备阶段准备阶段 走进博物馆走进博物馆 让文物活起来让文物活起来 选题指导课选题指导课 选题初衷：选题初衷： 经过班级海选， 走进博物馆这个主题脱颖而出，它是教育部 推荐的 152 个综合实践活动主题之一，旨在让学生了解博物馆的功 能、文物的特点和价值，感受我国五千年的历史文化以及文物制造技 艺的高超和神奇，从中受到“热爱文物、保护文物、热爱祖国、热爱 古代劳动人民”的思想教育。 可是课前调查却发现有的学生都没有去过博物馆， 有的家长没有 带孩子参观博物馆的习惯， 有的学校也没有把参观博物馆列入学生课 外学习的基地。我认为博物馆在学生的素质教育中是个重要的角色， 学生只
2、有深入到博物馆当中，在近距离地观察文物，细致地了解文物 的特点、感受文物蕴含的历史和文化的过程中，体会到古代劳动人民 的勤劳和智慧，感知我国古代文化的博大精深和对世界的巨大贡献， 才能增强学生的民族自豪感，真正做到热爱文物、保护文物。 课时目标课时目标 1、知识与技能（1）学生了解部分文物的特点和价值，体会古代劳 动人民的技艺高超。 （2）激发兴趣，愿意多看书，学会搜索信息的能 力、团结协作的能力、语言的表达能力。 （3）学会提出有价值的问题 并学会整理、归纳问题，提炼出子课题。 2、过程与方法： （1）学生利用视频、图片、小组交流讨论等方法 能够提出感兴趣、有价值的问题。 （2）利用删、并、
3、改的方法对问题 进行整理归纳，提炼出并科学表述子课题。 3、情感态度与价值观：(1) 增强保护文物的意识和知道怎样保护 文物。(2)在活动中体验到古代文化的博大精深，培养学生的民族自 豪感。 重难点重难点：学会提出有价值的问题并学会整理、归纳问题，提炼并科学 表述子课题。 2 教学过程教学过程 一、创设情境，启发谈话。 1、出示幻灯片 师：5 月 18 日是世界博物馆日，腾讯新闻带着大家参观了习主 席曾经去过的部分博物馆。 有人说：想要了解一个国家的过去，从博物馆开始。那么想要了 解一个城市的过去，从哪里开始？ 生齐答：从博物馆开始。 师：你们真聪明！ （出示幻灯片） 猜猜李老师在哪个博物馆？
4、 指名回答并说依据。如学生答不上来，老师直接告知。 师：恭喜你猜对了，我在湖北省博物馆，身后就是镇馆之宝“曾 侯乙编钟。你们去过哪些博物馆，看到过哪些镇馆之宝呢？ 指名答。 2、揭示课题。师：我国的文物极其丰富，文物见证了中华民族 的生存和发展。今天就让我们一起“走进博物馆”吧！ 二、明确目标，多种角度引导学生提问题。 第一次引导学生提出问题。 师：看到刚才的幻灯片，听到“博物馆”这个词，你有什么样的 疑问？ 生：我知道博物馆里的文物很珍贵；我想去博物馆看看它的镇馆 之宝；我喜欢兵马俑，它就像真人一样；我想知道越王勾践剑怎么一 点都没生锈？我想知道如果有人偷盗博物馆的文物，怎么预防？（博 物馆
5、的安保）中国的宝贝真多啊！ 【设计意图：初步了解学生对博物馆的疑问和探究的兴趣点。 】 师：看来啊，大家对博物馆有很浓厚的兴趣，也有很多疑问。现 在啊，我们先一起走进博物馆去看看价值不菲的元青花吧。 第二次引导学生提出问题。 播放有关元青花瓷器的视频。 师：同学们，看了这段视频，你们有什么想说想问的呢？ 学生围绕“博物馆”这个主题，谈自己的想法，预设如下： 如：元青花是怎么制作出来的？为什么元青花价格不菲？生：我 国古代劳动人民太伟大了！ 教师相机概括学生感兴趣的子课题。 3 （文物的制作方法、文物保护、文物的故事） 师：看来你们已经被震撼到了，再来看一件国宝。 出示“瓷母”的图片和介绍。 师
6、：欣赏完瓷母，关于博物馆你还想提出什么问题？ 生：各朝各代的文物都有什么特点？ 师：具体是哪个方面的文物？比如瓷器、青铜器还是其它？提问 题要具体。 生：各朝各代的瓷器都有什么特点？ 师：好，你想研究历代瓷器有什么特点？比如：纹饰、烧制方法 等。 【设计意图：通过对元青花视频的播放、 “瓷母”的介绍，使学 生对文物有进一步了解，感知文物的价值，使学生体会到我国古代劳 动人民的智慧和工匠精神， 懂得中华民族博大精深的历史文化需要去 继承和发扬。 】 第三次引导学生提出问题。 出示幻灯片 师：每个博物馆都有许多值得看的文物，每件文物都有各自的历 史故事。 （ PPT：图片） 出示千里江山图、 富春
7、山居图乾隆的题诗简介。 师：看完这两幅画你有什么疑问？ 预设：乾隆为什么要在同一幅画题诗这么多?都是什么内容？ 师：你对文物的题诗感兴趣，那么我们也可以研究文物的题诗、 铭文。 他虽然题诗 50 多首，但最后发现他题诗的这幅画是赝品，也因 为有乾隆的题字，让这幅赝品价值大增。 那原作在哪里呢？ 出示幻灯片，讲述富春山居图的前世今生故事。 师：每一件文物背后都有它前世今生的故事等着同学们去探究， 现在谁又有了新的问题？ 生：文物背后的故事都有哪些？ 师：嗯，这个问题很大，你可以分分类。 （前世的、今生的、感 兴趣的文物） 【设计意图：通过讲述文物前世今生的故事，激发学生的探究兴 趣，拓宽提问的思
8、路，通过讲述富春山居图两岸合展的故事向学 生渗透大陆台湾一脉相传的爱国情怀。 】 第四次引导学生提出问题。 4 出示几条新闻，只读标题： 1、帝帝王陵为何不能随便挖掘？看看一件出土的龙袍就明白了。 2、赴美展出的兵马俑被掰断手指。 3、当年到底有多少故宫文物被运到台湾？ 4、坚决不允许中国文物流落国外，坚决保护中国优秀文化遗产。 5、梁金生：五代人的故宫缘 6、20102016 年部分文物拍卖排行榜 7、文物修复师供不应求，缺口很大。 师：看到这些新闻，你又有什么问题想提出来？ 预设： （文物保护类） 1、文物挖掘需要什么条件？还有多少文物没有挖掘？ 2、怎么保护文物？ 3、为什么要把文物运到
9、台湾？ 4、文物怎么修复？ 5、还有多少文物流失在国外？怎么流失的？ （文物的价值类） 6、文物有什么价值？ 7、文物的价值怎么定？ 8、文物怎么拍卖？ 师：看来啊，同学们的思路越来越广，提出的问题也越来越多。 【设计意图：通过一条条罗列的新闻，使学生的思路越来越宽，找到 的研究兴趣点也越来越多，每一条新闻都能引发孩子们的思考。 】 三、教授提问题的方法。三、教授提问题的方法。 师：在刚才的提问题环节，同学们表现积极踊跃，提出了很多有 研究价值的问题，也有的同学对提问题还有些力不从心，现在李老师 就教给大家提问题的方法。 教学生提问题的方法 出示提问题的标准： 1、 感兴趣 2、 有价值 3、
10、 可操作性强 将问题分类 四、教授科学表述子课题的方法。四、教授科学表述子课题的方法。 出示幻灯： 教给学生科学表述子课题的方法。 5 师：我们提这么多问题的意义是什么呢？学习贵在有疑。 （一）出示幻灯片，讲解提问题和研究课题之间的关系。 （二）问题筛选、分类的方法： 删、并、改 1、删删除没有研究价值，显而易见，现阶段研究起来较困 难的问题。 2、并将相似或相近的问题进行合并，问题归类。 3、改对描述不准确、不完善的问题进行修改。 （三） 教授科学表述子课题的方法。 五、小组活动：五、小组活动： 组内交流，提出问题，填写问题采集卡。 大约 3 分钟后，小组同学将本组提出的问题分类，转化为研究
11、课 题。 每组选出本组三个问题写到彩纸上，由组长贴到黑板上。 要求：1、所选问题同学感兴趣、有价值、可操作性强。 2、书写漂亮，字体大小适中。 3、在彩纸最左侧写上组号+问题序号。如：A1 A2 【设计意图：对于学生来说，怎样提出有研究价值的问题并科学 表述子课题是个重难点，通过老师一步步引导，讲授方法，使学生知 道如何去提出更多的有研究价值的问题，通过讲牛顿和瓦特的故事， 让学生明白提出问题是研究子课题的基础， 明白两者之间的层次关系 和内在联系，在小组内学会科学表述子课题，提升归纳、总结、概括 的能力，也为全班交流做铺垫。 】 六、全班交流：六、全班交流： 问题筛选、分类、转化成研究子课题
12、。 请生读出黑板上的问题，学生边听边分类。 学生点评某组的问题，说优点和建议。 师： 现在我们还有一个任务就是尝试将各组精选的这些问题进行 筛删选、分类，转换成研究课题。请大家迅速浏览这些问题，想一想 如何分类？ 指名说序号。如：A1 和 C2 可以分成一类问题，都属于“文物保 护”的研究课题。 师：在大家共同的智慧和努力下，咱们全班共提炼出（ ）个 研究子课题，分别是： （预设） 6 子课题 子子课题 1、文物的故事 （前世、今生） 2、 文物的保护 （博物馆安保、 文物的挖掘及安保、 文物法、 文物的南迁、文物的修复、文物巡展） 3、历代文物鉴赏 （瓷器、青铜、木雕等，纹饰、制作工艺、 工匠精神、有关文物的诗词、题诗、铭文登） 4、 文物价值研究 （文物的研究价值、 文物拍卖、 文物鉴定） 【设计意图：通过全班学生的共同努力，学会运用删并改的方法 和科学表述子课题的方法，把全班同学推选的问题进行分类、提炼子 课题，锻炼了学生交流合作、归纳概括的能力。 】 七、自由结组。七、自由结组。 各位同学请根据自己的兴趣爱好自由结组，选出组长。 师：这节课同学们表现很出色，不仅会提问题，而且还学会了如 何科学地表述子课题，课下，请组长根据小组评价表给组员发奖。下 一节课，我们继续学习如何制定活动方案。下课！请跟在座的老师们 说再见！
