1、争当气象小使者争当气象小使者选题选题指导课指导课 一、一、活动活动背景背景 每年的 3 月 23 日是世界气象日，当今的人们对生存环境有越来越多的思考，这种环境意识也应 当从小培养。学生在四年级科学课中有关天气的学习，经过几年的综合实践活动积累，探究能力得到 了进一步提高，因此在六下中设置了有关气象的内容。希望通过本次活动，学生能广泛接触自然、了 解气象科学、宣传气象知识，发现新的探究方法，培养学生科学的态度、探索的精神、分析的能力， 以及相互合作、团结互助、沟通交往的能力。 二、二、活动目标活动目标 1. 通过相关资料的学习，初步了解气象知识，产生深入了解气象、探究气象的兴趣。 2. 通过对
2、头脑风暴及小组讨论， 初步确定小组活动主题、 制定活动方案， 掌握基本的活动方法， 初步养成科学探究意识。 3. 通过小组合作及展示，提高沟通交往能力、相互协作的团结意识。 三、三、活动准备活动准备 课件、气象知识相关资料、pad 学习机等 四、四、适用年级适用年级 六年级下 五、五、活动过程活动过程 （一）（一）谈话导入，出示课题谈话导入，出示课题 以即将召开的学校运动会为话题， 让学生通过 pad 学习机亲自查找运动会两天的气象预报， 由此 抛出气象预报的重要性，引发学生关注气象预报的意识。 （二）（二）观看观看影影片，了解气象片，了解气象 由气象预报引申到气象知识、气象科学，观看气象日主
3、题宣传片，激发学生对气象知识的兴趣， 明确气象的重要性。 （三）（三）头脑风暴，主题头脑风暴，主题生成生成 让学生以生活中的亲身经历说一说， 想要了解气象的哪些问题， 可以围绕气象进行哪些探究活动。 提示学生这些活动一定是结合自身经验并有能力去探究的。经过小组讨论，生成小组参考活动主题， 并渗透相关活动方法。生成的 6 个活动主题分别是：气象灾害的类型与预防、我是气象小主播、走进 气象台了解气象仪器、参观校园气象站学会测量、天气预报 APP 的体验与调查、气象科普宣传展、 气象知识挑战赛。 （四）（四）小组合作，制定方案小组合作，制定方案 根据兴趣自选的活动内容，重新分活动小组，并选举出组长、
4、记录员、汇报员等身份，在讨论过 程中各司其职。小组合作按照要求制定活动方案，在制定过程中遇到问题可以求助老师，也可以通过 扫二维码的形式获得小锦囊。教师提示学生在活动方案制定过程中要关注预设的困难及解决方法， 也 培养了学生勇于面对困难、解决困难的意识。 （五）（五）方案论证，修改方案方案论证，修改方案 活动方案制定后，每组汇报员对活动方案进行展示，教师及其他小组针对汇报内容进行评价及建 议，而后各小组进行活动方案的二次修改。 六、六、课后反思课后反思 本节选题指导课通过与学生生活息息相关的气象预报为导入，让学生有话可说，产生浓厚的研究 兴趣。课堂中电子设备的使用，一定程度上帮助学生解决问题，
5、也提高了课堂效率，这是本节课其中 一个亮点。在学生头脑风暴生成活动主题的过程中，教师随机渗透相关活动方法，对学生稍后填写活 动方案有指导性作用。本节课根据学生的兴趣重新划分小组，也尊重了学生的意愿，充分做到了以学 生为主体； 教师给予每个组个别指导， 既做到了以教师为主导也体现了个别化分层教学的理念。 最后， 方案论证环节也是一种课堂评价形式，在论证过程中结合了组内自评、小组互评及教师评价的三种形 式，以此反馈学生的课堂表现，更是一种激励机制，鼓励学生在接下来的活动过程中表现更出色。 争当气象小使者活动方案争当气象小使者活动方案 小队小队 活动主题活动主题 小组成员小组成员 活动分工活动分工 活动前活动前 活动时活动时 活动后活动后 成果形式成果形式 活动准备活动准备 （包括时（包括时 间、地点）间、地点） 活动过程活动过程 第一步 第二步 第三步 预计困难预计困难 解决方法解决方法
