1、青岛版一年级数学下册20以内的退位减法十几减以内的退位减法十几减9诸城市科信小学赵秀明 说课流程说课流程说教材说教材说学情说学情说板书说板书说评价说评价说开发说开发说设计说设计说模式说模式说课流程说课流程说教材说教材本课教学是在学生学习了本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，以内的进位加法，初步感知加减法之间关系的基础上进行的。目的是初步感知加减法之间关系的基础上进行的。目的是使学生掌握十几减九的计算方法，巩固使学生掌握十几减九的计算方法，巩固20以内的进以内的进位加法，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今位加法，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学习后学习100以内数的加减法打下良好
2、的基础，又为以内数的加减法打下良好的基础，又为四则计算奠定基础。本节课教材在编排上注意体现四则计算奠定基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。在这节课中，让学生探索和掌握十几减切联系。在这节课中，让学生探索和掌握十几减9的计算方法非常重要。因此，这节课在本单元中处的计算方法非常重要。因此，这节课在本单元中处于举足轻重的地位。于举足轻重的地位。 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 1让学生通过生活中的
3、活动发现数让学生通过生活中的活动发现数学问题，经历与他人交流各自算法的过学问题，经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减程，理解十几减9的算理，构建的算理，构建20以内退以内退位减法的基本思路。位减法的基本思路。 2通过独立思考、小组合作、全班交通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减流，知道十几减9的计算方法是多样的。的计算方法是多样的。 3培养学生积极参与数学活动的兴趣，培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。体验探索与创造的快乐。 重点重点：在解决数学问题的过程：在解决数学问题的过程中学习十几减中学习十几减9的计算方法。的计算方法。 难点难点：理解算理，在自我反思：理解
4、算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法，的基础上建立自己的计算方法，在探索中渗透数学学习方法。在探索中渗透数学学习方法。十十几几减减 9教材分析教材分析说课流程说课流程说学情说学情思维水平思维水平现有知识水平现有知识水平能力水平能力水平学情分析学情分析十十几几减减 9一年级 小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短，爱说、爱动。 20以内数的组成，20以内进位加法和20以内的不退位减法的基础上进行教学的。 在教学中充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口。调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。说课流程说课流程说教学模式说教学模式教学模式教学模式创设情景创设情景
5、发现问题发现问题 利用信息利用信息提出问题提出问题运用迁移运用迁移拓展思维拓展思维 动手操作动手操作探究算法探究算法问引问引探延探延教学教学模式模式说课流程说课流程教学设计教学设计利用利用“套圈套圈”画面画面创设问题情景创设问题情景 根据图上信息根据图上信息提出十几减提出十几减9的问题的问题优化算法优化算法拓展思维拓展思维自主合作自主合作探究算法探究算法教学设计教学设计教学环节教学环节十十几几减减 9TEXT策略二：策略二：自主学习自主学习合作探究合作探究TEXTTEXT策略一：策略一：复习旧知复习旧知打好铺垫打好铺垫策略三策略三：各抒己见各抒己见总结算法总结算法策略四：策略四：巩固运用巩固运
6、用加深理解加深理解 理解算理理解算理探索方法探索方法复习114 - 9 = 想：9 加（ ）得 141 - 9 = 想：9 加（ ）得 159 +（ ）=139 （ ）=1613 9 =（ ）16 9 =（ ）4747观察情景观察情景提出问题提出问题学生独学生独立解决立解决组内交流组内交流班内汇报班内汇报自主学习自主学习合作探究合作探究1414 - - 9 9 = = 5 5算法展示算法展示渗透方法渗透方法方法1：数手指方法2：想加数方法3：背口诀 14 - 9 =5104-1把把14分成分成10和和4 10-9=1 1+4=5算法展示算法展示渗透方法渗透方法 12 - 9 =3102-1把把
7、12分成分成10和和2 10-9=1 1+2=3 16 - 9 =7106-1 10-9=1 1+6=711-9=16-9=17-9=12-9=13-9=15-9=18-9=14-9=巩固运用巩固运用加深理解加深理解13条金鱼，花的有9条，黑的有( )条。13条金鱼，黑的有4条，花的有( )条。13 -=9(条条)13 -=4(条条)49+=-=-=149591455149 这节课学习了什么知识？这节课学习了什么知识？你有什么收获？你喜欢用什么你有什么收获？你喜欢用什么方法计算？还有哪些地方不明方法计算？还有哪些地方不明白？白？课堂小结课堂小结说课流程说课流程板书设计板书设计 14 - 9 =
8、5104-1把把14分成分成10和和4 10-9=1 1+4=520以内的退位减法以内的退位减法-十几减十几减9说课流程说课流程教学评价教学评价基础知识与基本技能的评价：基础知识与基本技能的评价：（1 1）通过对问题情景的探索，使学生在已有的经验基础上得出）通过对问题情景的探索，使学生在已有的经验基础上得出计算十几减九的各种方法。计算十几减九的各种方法。（2 2）使学生理解十几减九的退位减法的思维过程，并能正确进）使学生理解十几减九的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减九的计算。行十几减九的计算。学生能熟练进行以内退位减法减几的计算，速度要求学生能熟练进行以内退位减法减几的计算，速度要求10
9、10题每分钟。题每分钟。数学思考和问题解决的评价：数学思考和问题解决的评价：（1 1）经历收集信息的过程，发现数学问题，体会生活中处处有）经历收集信息的过程，发现数学问题，体会生活中处处有数学、理解数学的价值。数学、理解数学的价值。（2 2）初步渗透事物之间是联系的观点。）初步渗透事物之间是联系的观点。情感态度的评价：情感态度的评价：体验成功的快乐，激发学生学习的兴趣。体验成功的快乐，激发学生学习的兴趣。学生学习过程的评价：学生学习过程的评价：主动参与学习活动的程度主动参与学习活动的程度提出问题和分析问题提出问题和分析问题独立思考独立思考 问题问题与他人合作交流与他人合作交流尝试从不同角度思考
10、问题尝试从不同角度思考问题有条理地表达自己的思考过程有条理地表达自己的思考过程倾听和理解别人的思路倾听和理解别人的思路反思自己思考过程的意识反思自己思考过程的意识说课流程说课流程资源开发资源开发1 1结合教材内容，开发文本资源。结合教材内容，开发文本资源。2 2搜集数学故事，开发文本资源。搜集数学故事，开发文本资源。3 3与数学绘结合，丰富文本资源。与数学绘结合，丰富文本资源。 “数学教师应高度重视课程资源的数学教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在生活中学数学，用数学的意增强学生在生活中学数学，用数学的意识，多方面提高学生的数学能力。识，多方面提高学生的数学能力。 11-9=16-9=17-9=12-9=13-9=15-9=18-9=14-9=补补充充资资料料+=-=-=149591455149补补充充资资料料补充资料补充资料要有16人来踢球，现在来了9人。你能提出什么问题？=补补充充资资料料
