1、古诗配画教学设计古诗配画教学设计 一、教材分析一、教材分析 古诗配画是河北教育出版社出版的冀教版小学三年级信息技术 1第 17 课的内容。本课通过古诗配画这个例子介绍了在 Word 中插入图片并调整 图片大小和环绕方式的方法，让学生体会到图片与文字结合的表现优点，并且陶 冶学生的情操，培养了他们的审美能力和创造美的能力。 二、学情分析二、学情分析 学生通过前几节课的学习，已经掌握了 Word 软件的一些基本操作技巧，能 够进行输入文字、修饰文字、简单排版等操作。本节课在此基础上，让学生自主 探索，学习如何在 Word 文档中给古诗搭配合适的图片，编辑出一幅图文并茂的 文稿。在学习过程中，教师应
2、充分调动学生的积极性，让学生自己观察，亲自探 索动手操作，有条件的进行小组讨论和交流，最后师生共同归纳总结、体验学习 的乐趣。 三、教学目标三、教学目标 知识与技能：1、熟练掌握在 Word 中插入图片的操作方法。 2、可以自由的调整图片的大小，使图片大小和文字搭配更合理。 3、通过小组协作能够改变图片的环绕方式。 过程与方法：充分的发挥学生主动性，采用自主学习、互助学习、小组合作等方 式，完成学习目标。 情感、态度、价值观：增强对计算机应用的兴趣，学会与同学合作学习，能够帮 助其他同学，提高自身的逻辑思维能力和创新思维能力。 四、教学准备四、教学准备 1、 教师教学素材：一首歌曲悯农；十几个
3、古诗文件（选学生学过的熟悉的）； 收集与古诗相应的图片（每篇古诗准备 2 到 3 张图片）。 2、教师辅导学生，准备一段情景剧：李绅作诗悯农。 3、教师预先制作两幅比较图：图 1 没有配画的古诗文件，图 2 配上图画的古诗。 4、教师板书素材：古诗配画标题字，三关的图片文字 五、教学流程五、教学流程 信息技术课是一门动手、动脑能力很强的学科，也是理论和实际紧密相连的 一门学科，对于本课的教学流程设计如下： （一）、创设情景：听音乐背古诗，看情景剧表演，逐步将学生引入古诗 配画的殿堂，揭示主题的同时激发学生的学习兴趣和创作欲望。 （二）、以“闯关”的方式激励学生，完成教学目标三步走。 第一关：插
4、入图片（自主学习，互助学习，学生演示）； 第二关：调整图片大小（自主学习、语言表述）； 第三关：设置图片的环绕方式（小组协作、成果汇报）。 让学生在学习过程中， 体现学生的主体地位， 培养学生探索精神和参与意识。 （三）、作品展示与点评，先让学生展示并分析自己的作品，然后其他同学 给予评价，培养学生的语言表述能力和欣赏评价能力。 （四）、知识的拓展，从古诗配画到学习生活中的图文搭配，与实际生活联 系起来，让学生感受知识来源于生活，并应用于生活。 （五）、课堂小结：教师引导学生总结本节课的知识要点。 六、教学过程六、教学过程 1 1、情景剧导入、情景剧导入 师：有一首好听的歌曲，老师和大家一起分
5、享。 （教师播放歌曲悯农） 师：歌曲里面的歌词是一首古诗，你们听出来是什么吗？ 生：悯农。 师：对，就是悯农，下面我们一起来背诵一下。 （找一位同学带头，师生一起背古诗） 师：你们背的真棒。老是觉得听音乐背古诗，还是不能很好的表达古诗的 意境，有什么更好的办法呢？还真让老师想到一个，是什么办法，我们先看一段 情景剧再说。 （学生表演情景剧：李绅作诗悯农） 师：让我们为他们精彩的表演鼓掌，我觉得看他们表演是一种享受。情景 剧里有一句话说的特备好“此福画面配上此诗简直好得不得了”，现在，同学们 知道我的办法是什么了吗？ 生：给古诗配上图画。 师：是的，今天就让我们一起来学习第 17 课古诗配画。
6、（教师贴标题文字：古诗配画） 2 2、紧扣课本、学习新知、紧扣课本、学习新知 教师出示对比图，图 1 没有配画的古诗文件，图 2 配上图画的古诗。然后提 问：你喜欢哪一个？为什么？ 生：（略） 师：古诗配上图画不仅更好的表达了古诗的含义，还更加的生动美观，你们 想不想也制作这样一幅图文并茂的文档呢？ 生：想。 师：要想达成这个目标，我们需要闯过“三关”才行，你们有信心吗？ 生：有。 师：老师也相信你们可以做到。心动不如行动，现在我们就来闯关吧。 第一关：插入图片第一关：插入图片 (教师贴第一关内容：插入图片) 师：请看黑板，第一关是? 生答：插入图片。 师：老师准备了闯关说明，现在，请一位同学
7、来读一下第一关的闯关说明。 （请一位同学读第一关闯关说明，其他同学边看字幕边认真听。） 开始闯关，学生操作；教师巡视，个别指导。 师：完成的同学请举手。请做好的同学去帮助其他同学。 师：那位同学可以上前面给大家演示你的操作过程，展示一下自己的本领？ （生上前做屏幕广播，教师对他的表现给予评价） 师： 你们看到插入的图片， 有没有发现什么问题？ （引导孩子提出图片太大） 师：图片太大了，这正是我们第二关要解决的问题。 第二关：调整图片大小第二关：调整图片大小 (教师贴第二关内容：调整图片大小) 师：看黑板，第二关是? 生答：调整图片大小。 师：哪位位同学给大家读一下第二关的闯关说明？ （请同学读
8、第二关闯关说明，其他同学看字幕认真听。） 师：同学们，这一关并不难，只要细心就能顺利过关。记住三个要解决的小 问题，认真阅读课本并闯关吧！ 学生自读课本内容，找答案，尝试操作，教师巡视。 师：闯过第二关的同学可以尝试调整文字和图片的位置，等一等其他同学。 （照顾做的慢的同学，同时为第三关做铺垫） 师：现在让我们休息一下，请一位同学说一下他是怎么调整图片大小的。 （关注学生的语言表达能力，以及其他同学的聆听能力） 师：这位同学说的很细致，把三个小问题的答案都概括进去了，不知道你们 听仔细了没有。现在老师来考考你们。第一个问题，点击图片出现几个小方点？ （生答：八个）第二个问题，鼠标移到小方点上会
9、变成什么形状？（生答：双箭 头）第三个问题，要想图片发生变化，变成双箭头的鼠标应该怎么做，是移动还 是拖动？（生答：拖动）。 师：您们太聪明，看来老师是难不住你们。 师：刚才有不少同学尝试改变图片位置，不知道结果怎么样？（引导孩子们 发现图片不好移动的现象，引出第三关） 师：图片不好移，或者移动不了，怎么办？要想解决这个问题，我们要闯过 第三关才行。 第三关：环绕方式第三关：环绕方式 （教师贴第三关内容：环绕方式） 师：看黑板，第三关是? 生答：环绕方式 师：第三关的闯关说明谁能给大家读一下？ （请一位同学读第三关闯关说明，其他同学看字幕认真听。） 师：同学们，这一关有些难，我们采用小组协作的
10、方式，讨论并寻找解决办 法，开始吧。 小组讨论，教师巡视。 师：刚才小组讨论的都很激烈，很多都一边讨论一边实践，做的很好。哪一 组得出结论了，请举手。 师：哪组给大家汇报一下你们组的研究成果？ （小组代表上前做汇报） （两种方式：图片工具栏和图片格式对话框，因此选择两个小组进行汇报） 师：他们汇报做的非常好，从中我们可以看到他们的研究做的很深入，这种 钻研精神值得大家学习。 师：两种方法都不错，同学们可以选择一种，也可以两种方法都尝试一下。 接下来，我们完善一下自己的作品，一会我们找同学展示自己的作品。 3 3、作品展示与点评、作品展示与点评 师：大家的作品都很有特色，现在找两个同学展示一下他
11、们的作品。 （选择两位学生展示自己的作品，先自我介绍作品，然后其他同学点评，培 养学生的语言表述能力和欣赏评价能力。） 师：大家都很有想法，评价的也很中肯。由于时间关系，我们就不一一展示 了， 课下老师会把有些作品打印出来， 贴在班级宣传栏中， 大家继续关注好不好？ 生答：好。 4 4、知识的拓展、知识的拓展 师：古诗配画实际上就是图片与文字的搭配混排，学习和生活中也有许多这 样的例子，想一想，看看你能想到哪些？ （请几个学生回答） 师：下面是老师从校园里发现和收集的图文搭配，看看那和你们说的一样不 一样。（教师介绍，观察不同环绕方式的不同效果） 师：老师留个小作业，课下我们找一找生活中图文搭
12、配的例子，下节课给大 家说一说。 5 5、课堂小结、课堂小结 师：今天我们顺利的闯过了三关，完成了我们的学习目标。谁来说一下，在 闯关的过程中你收获了那些知识。 生答：（略） 师：老师今天很高兴，看到你们一个个像小勇士，敢于挑战自己，不仅学会 了“古诗配画”的方法，还能够客观的评价他人的作品，你们真的很棒！ 师：这次的闯关游戏我们玩的很好，下次还要不要闯关呀？ 生答:要。 师：让我们期待下一次的闯关游戏吧！ 师：今天的课就到这里了，下课！ 七、教学反思七、教学反思 教师在备课时，要分析学生对哪些事情感兴趣，结合现阶段孩子们的认知水 平和所学古诗内容， 设计出符合学生思维能力的例子， 激发学生的
13、兴趣极为重要， 这是实现高效课堂的关键。本次课程准备了加多的古诗和图片，学生有更多的选 择，相对的也有更多的作品内容呈现。 激发学生的学习兴趣后，接下来就要进行内容的编排，如何在最短的时间里 面达到最好的效果，使整节课保持在严密、紧凑的学习氛围中，用闯关的方式， 环环相扣，由浅入深，逐层深入，学生容易理解和接受。对于这种教学方式，最 难把握的是时间的控制，在设计教案时，应当计算时间的容量，不至于使课程上 过于仓促。在这一方面还需要继续加强和提高。 在实际教学过程中，学生个人的探索实践不可少，小组合作也非常重要，组 员之间互帮互助，可以培养孩子沟通交流、团结协作的能力。因此三关中的每一 关都安排了不同的学习方法，充分发挥学生的主观能动性的同时，提高学生自身 的逻辑思维能力和创新思维能力。
