1、 有趣的 GIF 动画教学设计教学设计 课堂教学设计表课堂教学设计表 名称名称 六年级上册有趣的 GIF 动画 学学 科科 信息技术 授课班级授课班级 六年级 授课时数授课时数 1 1 设计者设计者 所属学校所属学校 本节（课）教学内容分析本节（课）教学内容分析 有趣的 GIF 动画是佛山市信息技术编委会编写的教学内容。学生经过 FLASH 的学习后， 了解动画制作原理的基础上引入 GIF 动画教学，是教材知识之间的衔接。 本节（课）教学目标本节（课）教学目标 知识和技能：知识和技能： 1、理解 GIF 动画制作原理。 2、初步掌握使用 ulead gif animator 软件创作基础动画。
2、 过程和方法：过程和方法： （1）通过让学生欣赏作品，让学生初步了解软件的作用，激发学习制作动画的兴趣。 （2）通过学生交流、师生交流、试一试、练一练等形式，培养学生提高电脑制作动画的能力。 情感态度和价值观：情感态度和价值观： 1、通过学生主体的学习探索和实践操作，增强学生学习软件的兴趣，培养实践探索精神及合 作精神。适时渗透学生德育教育。 2、通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、研究探索的精神，从而调动学生的积极性。 学习者特征分析学习者特征分析 一般特征：一般特征： 六年级学生拥有较好的理解能力、表达能力、操作能力，学习效率较高，他们善于模仿，喜欢 创新，遇到问题能积极向同学或老师
3、提问，同学之间具有互相帮助的习惯。 初始能力：初始能力： 五年级时通过 FLASH 的学习，大部分的学生理解动画的基础原理，在知识的衔接上基础问题不 大。 教学重点和难点教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 2 教学重点 1、将图像按顺添加至少帧上。 PPT 演示，教师示范，让学生对帧面板的组成产 生感性认识，利用填空练习，巩固学生的认识。 教学难点 1、添加新的帧，并在新的帧 添加新图像。 通过播放 PPT 演示工具的使用， 然后通过学生亲 身动手感受动画的乐趣。 教学环境教学环境 教学环境：多媒体计算机网络教室。 教师准备：PPT 课件。 板书设计板书设计 教学过程教学过程 教学
4、 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 看一看 在出示作品演示后， 引出本课的学习内 容“有趣的 GIF 动 画” 学生观看 PPT 课件 通过演示各种图片， 对比动态图片和静态 图片，让学生对 GIF 动画产生好奇感，课 堂教学在愉快的氛围 中展开。 学一学 教师演示启动 Ulead GIF Animator 的操 作步骤。 自己动手试一试 PPT 课件 先由教师演示，并让 学生自己动手操作， 使学生掌握知识更准 确。 软件窗口主要由哪 几个部分组成？ 学生通过 PPT 演示， 认识窗 口的组成。 PPT 课件 利用任务驱动的教学 方式，展示要解决的 问题，让学生带
5、问题 去学习。 教师小结：窗口主要 由工具面板、工具栏 和菜单栏、对象管理 器面板、画布区和帧 面板五个部分组成。 学生通过PPT演示的软件完 整界面。 PPT 课件 先由学生说，再由老 师总结，使学生掌握 知识更准确。 第 6 课 有趣的 GIF 动画 设置画布-添加图像-帧改变速度(修改帧的延迟时间)-另存为 GIF 格式文件 3 认识帧面板，了解动 画在帧面板中的呈 现 学生操作， 导入 GIF 图片到 软件中。 PPT 课件 教师先演示，然后让 学生自己去试一试， 看一看。 制作盛开的鲜花 动画, 教师演示制 作步骤 浏览 PPT 演示步骤,观看教 师演示。请学生上台操作 PPT 课件
6、 通过展示， 作出小结, 检验并评价学生的学 习情况。 练一练 出示练习任务 学生动手操作 PPT 课件 通过任务的练习，让 学生掌握制作动画的 技巧。 教学流程图教学流程图 教学反思、总结教学反思、总结 窗口的组成 情境引入，激发兴趣 了解帧面板 作品展示 教师总结 演示动画的制作 学生练习 开始 练习巩固，加深认识 启动软件的方法 学生自己操作 4 在经过 FLASH 的学习之后，学生学习动画制作软件 Ulead GIF Animato 时，不用 再解释动画制作原理，直观的演示可以对知识进行概括回顾。以“盛开的鲜花”动画制 作为引导线，运用演示法、尝试法展开教学，让学生在简要清晰的制作任务
7、中完成知识 的学习。 第一环节，看一看，通过演示动画，让学生感受，回顾动画的原理，直接引入课题。 第二环节，学一学，是通过教师的演示讲解对窗口组成，帧面板以及动画制作过程 的归纳，给学生指明学习的方向，最终按步骤完成整个动画的制作。 第三环节，练一练，根据教师的操作演示，学生接下来是尝试与操作。以任务驱动 的方式，学生根据制作步骤尝试制作动画。 本节课基本能按原定教学计划进行知识的教授， 整个教学流程较为流畅， 学生基本 掌握本课知识点，达成目标。在教学过程中，教学层次分明，思路清晰，以教师为主导， 学生为主体，能培养出学生自主探究的习惯。 当然，本课也存在不足： 1.对“改变帧频率”没能理解透彻，学生还停留在知识的表面，倾向于机械的操 作。 2.自主学生是学生的理想学习方式，也是教师的培养目标，但本节课学生通过自 主浏览学习内容，效果并不明显，没有理顺操作步骤，难以总结方法技巧。 3.学生太依赖教师的引导，对自己的想法没有信心作出尝试，怕出错。
