1、电脑文件的有效管理教学设计 教材分析教材分析 本课教学建立在学生掌握新建文件夹，学会复制、粘贴、移动文 件(文件夹)操作技巧的基础上，进一步地学习文件管理知识，要求学 生学会分类管理自己的文件，认识（父）文件夹和子文件夹的关系， 在管理文件过程中，学会删除文件（夹）的方法和回收站的操作，并 能创造性地管理自己的文件。 教学内容其实是对学生之前所学文件操 作的一个总结与提升，体现学以致用，用以促学，螺旋上升的理念。 本课在新课程理念下，学生要学会学习，教材所提供的内容也正适合 教师适当引导，学生自主探究。 学情分析学情分析 本课的教学对象是小学三年级的学生。从年龄特征来说，他们还 处于喜欢卡通人
2、物，喜欢与他们实际生活相近的事物；从已有知识来 说，他们已经学习过文件夹的操作，好奇心、好胜心都有所下降。针 对学生的这种情况， 我决定在教学情境上下功夫， 抓住学生的注意力， 提高他们的学习兴趣。我的教学情境主角是同学们熟悉、喜欢并与他 们生活相近的卡通人物图图，将教学内容与情境融合，贯穿整节课， 寓学于乐。 教学目标教学目标 1 1知识与技能知识与技能 （1）学会分析文件，构建合理文件夹整理文件。 （2）学会删除无用的文件。 （3）掌握回收站的操作（还原、清空）方法。 2 2过程与方法过程与方法 （1）通过创设情境，学生意识到要管理文件，通过组织文件管 理活动，学生学会分类整理文件。 （2
3、）通过自主探究和小组合作，学生掌握移动、删除文件的多 种方法。 （3）通过自主探究回收站的相关操作，提高自己的信息素养， 养成良好的信息道德。 3 3情感态度与价值观情感态度与价值观 （1）认识文件管理的作用，养成良好的计算机文件管理习惯。 （2）通过“删除”这一操作的教学，意识到应慎重对待“删除” 操作。 （3） 在帮助图图解决遇到问题的同时， 培养学生做一个会学习， 会生活，会做人的好孩子。 4 4行为与创新行为与创新 能对个人文件夹进行个性化的有效分类管理 课时安排课时安排 安排 1 课时。 教学重点与难点教学重点与难点 1 1教学重点教学重点 （1）根据需要选择合适的方式管理好自己的文
4、件和文件夹 （2）删除文件。 （3）回收站的操作 2 2教学难点教学难点 （1）能按文件类型、内容等方式分类整理文件。 （2）回收站的操作。 教学方法与手段教学方法与手段 教学方法：情境教学法、任务驱动法、 演示法、讲授法、自主 学习法、协作学习法。 教学手段：多媒体网络，学生交流、师生交流、人机交流、学生 活动等形式 课前准备课前准备 多媒体课件，教学素材 教学过程 一、激趣导入 1. 课件出示喜羊羊的图片： 同学们今天老师给大家带来了一位老 朋友，你们看它是谁？（喜羊羊）是的，那喜羊羊对大家提出的 上课要求大家都看清楚了吗？ 2. 接下来，我们就跟着喜羊羊一起走进羊村看一看，一走进羊村 就
5、看见慢羊羊村长正在批评小羊们，同学们想想慢羊羊村长会因 为什么而在课堂上批评小羊们？（生反馈） 3. 那么究竟是为什么慢羊羊村长批评小羊们呢？ （出示小羊杂乱 的课桌）大家看这是小羊的课桌，太。 。 。 。 。 。 。 （乱了） ，谁能够上 台帮助小羊整理他的课桌。 （生上台操作，师点拨选中图标，拖 动就可以了） 二、解救小羊，复习旧知移动文件 1. 小羊们的课桌整理好了，慢羊羊村长还会发这么大火吗？ 小羊们又可以去享受他们课间十分钟了， 正当小羊们享受课间 十分钟时，来了一位客人（出示灰太狼图片）它是谁？它是来 干嘛的？（吃小羊） 2.作为村长的慢羊羊会同意灰太狼这样做吗？（不会）它想请 大
6、家帮忙一起解救小羊， 大家请看解救方法： 打开桌面上的 “解 救小羊”文件夹，把小羊的图片移动到“羊村”文件夹中，就 可解救成功。指名两位学生读一读。 2. 解救方法大家清楚了吗？那么时间紧迫， 赶快动手操作吧。 学生小组上机操作。 3. 指名生上台操作（师生复习移动文件要点：选中图片，点 击鼠标左键，按住不放，快速移动到指定文件夹中） 4. 现在小羊们被大家解救回了羊村，可是眼睛亮的同学会发 现在羊村文件的附近还有许多的（狼） ，危险消失了吗？危险 依然存在，请大家继续帮忙，把狼群赶回狼堡，学生小组上机 操作。 三、小组探究，交流文件整理的方法 羊群被大家解救回到了羊村，狼赶回了狼堡，村子里
7、有恢复了 平静，慢羊羊通过这次突发事件意识到要想更快更好的保护小羊， 必须对狼族的特性有所了解，可是它发现自己对狼族一无所知， 于是它给喜羊羊布置一项任务，到网上去收集狼族的资料。大家 请看这就是喜羊羊收集到的资料，非常详细，不过慢羊羊村长年 纪大了，而且戴了一副老花镜，有些资料他查找起来，不是很方 便，同学们小组交流我们有什么方法，我们可以怎么进行操作才 可以使他很容易地找到自己需要的文件 2.小组交流反馈：我们可以对文件进行整理，按照文件的类型或 者文件的名称分类。 3.老师引导学生复习文件的类型，新建文件夹的操作 4.既然大家心里都有了分类的方案，那就小组动手操作一下吧 5.老师选择两种
8、整理文件的方式，请两位同学上台交流反馈 小结：通过这两位同学的反馈，我们发现整理文件的方式是多样 的还是单一的？（多样的）那对于不属于狼族资料的文件我们可以如 何操作呢？（a.命名为其他文件夹 b.删除） 6.引导学生复习删除的操作（明确确认删除的文件如何操作，删 除后会出现在回收站）小组上机操作。 四、学习恢复回收站的文件，意识删除需谨慎 慢羊羊在大家的帮助下，文件看的很清楚，对于狼族特性有了一 定的了解，花了好几天的时间，终于制定出新建羊村的方案，大家想 不想看看， 请打开桌面上新建羊村的文件夹。 学生反馈文件夹是空的， 1.老师引导学生思考： 不会吧？这可是慢羊羊花了好多天的功夫 整理出来的，现在不见了，同学们想想看这份文件可能会出现在哪 里？ 2.生反馈，有可能出现在回收站，如何找回回收站的文件 3.小组交流操作，还原回收站文件 小结：看来慢羊羊真的是不小心，好在回收站的文件还能还原， 如果回收站的文件也被删除了，还能找回来吗？（不能）所以大家在 整理文件夹时，一定要谨慎对待删除。 五、总结拓展 1.同学们，今天我们在解救小羊的同时，其实运用到的知识是 整理文件与文件夹，除了电脑文件需要我们整理，生活中什么也需 要我们整理？（生反馈） 2.老师希望大家都能养成良好的整理习惯并能运用到学习和生 活中去，最后老师有一句话说给大家：好的习惯使人终身受益。
