1、多变的天气 教学方法教学方法 教学过程及整合点教学过程及整合点教学内容分析教学内容分析教学对象分析教学对象分析 教学目标教学目标教学重难点教学重难点教学反思教学反思说课过程3.1多变的天气多变的天气3.2气温和气温的分布气温和气温的分布3.3降水和降水的分布降水和降水的分布3.4世界的气候世界的气候基础基础一、教学内容分析 本节课是人教版教材本节课是人教版教材地理地理七年级上册第三章七年级上册第三章天气与气候天气与气候的第一节。从教材结构的第一节。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，强调了天气看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看
2、，其实践性很强，强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。二、教学对象分析不足：不足：认识水平有限，抽象认识水平有限，抽象思维能力不强，对教思维能力不强，对教材部分内容的理解和材部分内容的理解和接受不是很困难。接受不是很困难。 优势：优势：初一年级学生的逻辑思维初一年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型能力
3、已经从经验型逐步向理论型发展。学习方法、学习习惯、认发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定基础。再加上对生活也有了一定基础。再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。和理性认识。Students三、教学目标过程与方法过程与方法1、学生能够准确地、学生能够准确地描述天气；描述天气；2、学生能够总结出、学生能够总结出气候的特点；气候的特点；3、学生能够识别常、学生能够识别常用的天气符号，能够用的天气符号，能够看懂简单的天气预报看懂简单的天气预报1.通过情境，通过谈话通过情境，通过谈话的方式，学生能够描
4、述的方式，学生能够描述天气状况；天气状况；2.通过小组小游戏的方通过小组小游戏的方式，学生能够学会常用式，学生能够学会常用的天气符号并能运用。的天气符号并能运用。1.感受到生活是离不开感受到生活是离不开地理的地理的；2.激发了学习地理的学激发了学习地理的学习兴趣，养成关注地理习兴趣，养成关注地理的好习惯。的好习惯。知识与技能知识与技能情感态度与价值观情感态度与价值观四、教学重难点 教学重点：天气及其影响，识别常用的天气符号教学重点：天气及其影响，识别常用的天气符号教学难点：识别天气符号，天气预报的判读。教学难点：识别天气符号，天气预报的判读。 信息整合法信息整合法小组合作法小组合作法游戏竞赛法
5、游戏竞赛法自主学习法自主学习法合作学习法合作学习法教法教法学法学法探究学习法探究学习法五、教学方法六、教学过程谈天气谈天气识天气识天气知天气知天气报天气报天气搜天气搜天气多变的天气多变的天气导入新课导入新课 海尔兄弟海尔兄弟日期日期 2013-10-25 星期星期六六 2013-10-26 星期日星期日 2013-10-27 星星期一期一 2013-10-28 星星期二期二 大大庆庆天天气气 雨夹雪雨夹雪 - 多云多云 多云多云 - 晴晴 晴晴 晴晴探究一：天气的特点探究一：天气的特点设计意图：搜集身边地理信息资料开展合作探究学习设计意图：搜集身边地理信息资料开展合作探究学习 第一板块：谈天气
6、第一板块：谈天气大庆的冬季大庆的冬季海南的冬季海南的冬季小组合作探究：小组合作探究：根据所给两组资料，小组根据所给两组资料，小组讨论分析天气的特点。讨论分析天气的特点。小组汇报展示：小组汇报展示：多变多变同一时间不同地点，同一时间不同地点， 天气不同天气不同小组汇报展示小组汇报展示第一板块：谈天气第一板块：谈天气整合点整合点：利用白板的拖拽容器功能，实现人机交互。：利用白板的拖拽容器功能，实现人机交互。小组合作探究二：小组合作探究二：天气与气候的区别天气与气候的区别A A交通交通生活提示生活提示 未来两天内将未来两天内将有寒潮影响本市，气温将下有寒潮影响本市，气温将下降降8-108-10，提醒
7、市民注意增，提醒市民注意增添衣服，预防感冒。添衣服，预防感冒。B B天气与天气与 的关系；的关系；天气与天气与 的关系；的关系；天气与天气与 的关系；的关系； 军事军事小组合作探究三：小组合作探究三： 天气与生产生活天气与生产生活本报讯本报讯 夏收期间遇上了夏收期间遇上了少有的好天气。南苑乡顺利少有的好天气。南苑乡顺利完成小麦收割任务。完成小麦收割任务。C C生活生活农业农业天气与天气与 的关系；的关系；D D第一板块：谈天气第一板块：谈天气整合点：整合点：人机交互，智能评价体系人机交互，智能评价体系第二板块：识天气第二板块：识天气 小组竞赛展示小组竞赛展示自主学习自主学习 设计意图：设计意图
8、：利用信息技术突出重难点利用信息技术突出重难点 第三板块：知天气第三板块：知天气 卫星云图卫星云图设计意图：设计意图：利用信息技术拓展学生知识面利用信息技术拓展学生知识面 揭秘：天气预报制作过程天气预报制作过程揭秘天气预报制作过程揭秘第三板块：知天气第三板块：知天气 第四板块：报天气第四板块：报天气 设计意图利用信息技术整合培养学生实践能力利用信息技术整合培养学生实践能力 拓展延伸拓展延伸 互联网上有关天气预报和气象的知识的相关链接互联网上有关天气预报和气象的知识的相关链接整合点：利用互联网信息，学习对生活有用的地理整合点：利用互联网信息，学习对生活有用的地理第五板块：搜天气第五板块：搜天气
9、当堂检测当堂检测砸金蛋游戏砸金蛋游戏 设计意图：小组竞赛培养学生合作意识设计意图：小组竞赛培养学生合作意识1.利用多媒体网络教室、电子白板和利用多媒体网络教室、电子白板和flash强大的语音图像交互功能，创强大的语音图像交互功能，创设学习情境，有效的突出了重点，突破了难点。设学习情境，有效的突出了重点，突破了难点。2.针对学生忙易混淆的特点，设计的天气符号与景观图片相对应的拖动针对学生忙易混淆的特点，设计的天气符号与景观图片相对应的拖动游戏，实现了人机交互，及时反馈，是本节课教学设计的一大亮点。游戏，实现了人机交互，及时反馈，是本节课教学设计的一大亮点。3.在分析天气与人类生产、生活的关系时，
10、实现了人机交互的功能，学在分析天气与人类生产、生活的关系时，实现了人机交互的功能，学生根据计算机提示的正确与否就可以了解自己的学习程度，轻松的解生根据计算机提示的正确与否就可以了解自己的学习程度，轻松的解决了重难点。决了重难点。4.在巩固新课阶段，学生模拟电视节目挑战主持人，并采取抢答的方式在巩固新课阶段，学生模拟电视节目挑战主持人，并采取抢答的方式进行，符合学生年龄特点，加深了学生的印象，培养了学生活学活用进行，符合学生年龄特点，加深了学生的印象，培养了学生活学活用地理知识的能力。地理知识的能力。5.通过与中国气象局网站的链接，使天气预报这部分内容的教学更具有通过与中国气象局网站的链接，使天气预报这部分内容的教学更具有即时性与实用价值，激发了学生的学习兴趣。即时性与实用价值，激发了学生的学习兴趣。不足之处：学生探究问题不够，缺乏广度。不足之处：学生探究问题不够，缺乏广度。七、教学反思
