1、奇妙的响度控制 从编程到创造 教材分析教材分析: 本课的内容是学用“响度”这个参数命令，理解它的作用是用 数字直观表达声音高低，并会用这条命令创造性的设计程序，解决生 活中的一些问题，如声控灯等。内容分为三部分：一时理解响度；二 是响度的用法，将响度嵌套在其他命令里面一起使用；三是会用响度 进行个性化设计。 学情分析学情分析：本课的授课对象是五年级学生，他们接触 Scratch 已经差不多一学期， 学习有一定热情， 特别喜欢自己动手尝试、 探究， 思维活跃。在知识层面上， 学生已经会用绘图编辑器绘制背景、角 色，会导入背景、角色。设计程序实现鼠标、键盘控制角色的运动， 会用“如果”命令，会将自
2、然语言描述的判断条件转换成程序中的表 达式。对程序的顺序、选择、循环结构也有了一定的了解。本课旨在 让学生体验计算机编程解决问题的过程。 创新目标创新目标：本课立足学生的基础和兴趣，学生在亲历用计算机 程序解决问题的过程中，理解新的命令，并会应用在趣味创造性程序 中,让学生体验信息技术的强大魅力。 及时引导学生关注周围的社会、 关注生活， 激发他们的社会责任感。 在关注社会， 改造旧物的环节中， 提升创新的意识和能力，目前学生的创想还很不严密，在未来也不一 定会变成现实， 创新意识和能力是他们立足当今乃至未来社会的关键 能力，需要我们在课堂上逐步培养。 教学目标： 1、 100%的学生能够通过
3、使用麦克风做实验， 来理解响度积 木的作用。 2、95%的学生能够学会将嵌套在积木中综合 使用，来改变角色属性。 3、85%的学生能够通过讨论、交流和编程实现声控灯的过程中， 巩固和应用响度的知识，并学会分析问题，梳理解决问题的思路，进 而提高逻辑和计算思维能力。 4、80%的学生能够在改造和设计声控垃圾桶的过程中，巩固响 度的知识，提升创新意识和能力。 教学重难点： 重点：理解响度的作用，并将响度嵌入到其他模块中搭配使用。 难点： 将嵌套在积木中综合使用，来 创造性的设计程序。 教学过程： 一 互动游戏导入课堂互动游戏导入课堂（老师会用声音开汽车老师会用声音开汽车） （3 分钟） 同学们，见
4、过爸爸妈妈开汽车吗，怎样开的？你来演示一下。你 也来， 你再来。 嗯， 看来大家一致认为开汽车需要手转动方向盘来开。 可是，老师会用声音“开”汽车。有点不相信？来，一起看一看。 （演示：打开“声控小汽车”程序，插入麦克风，屏幕上小汽车 会跟着老师的声音运动，反复演示几次。 ） 怎么样？好玩吧？大家猜一猜老师怎样做到的？你来说， 通过编 程让它听话，你说的很正确。这节课，咱们就一起编程实现这个声控咱们就一起编程实现这个声控 小汽车。小汽车。 二、声音监测实验： （： （科学维度科学维度） （） （5 5 分钟）分钟） 1、师生讨论如何实现声控小汽车，引导学生总结出下面两个步骤： 第一步声音要传入
5、电脑，第二步：声音控制小汽车走。 师生先来探讨第一个步骤：声音的监测实验 1、 学生立刻开始尝试。 2、 师生讨论。教师引导学生总结实验结果：开始响度是开始响度是 0，当有，当有 了声音后，就变成了其他的数字。声音大，数值大；声音小，了声音后，就变成了其他的数字。声音大，数值大；声音小， 数值也小。数值也小。 3、 教师引导学生总结响度的作用：响度能侦测到外界的声音，并响度能侦测到外界的声音，并 用数字表达出来。用数字表达出来。 三、三、 声音控制小汽车（声音控制小汽车（1010 分钟）分钟） 【设计意图：在热身运动的基础上， 教师抓住课堂的黄金时间，推 进核心任务，那就是让学生掌握新命令的运
6、用。 】 教师出示任务： 2、一放：你会吗？自己先上机试试。学生尝试操作。 3、老师引导学生观察错误案例和正确的案例之间的差异，寻找解决引导学生观察错误案例和正确的案例之间的差异，寻找解决 问题的原因问题的原因：因为周围环境一直有声音，响度就一直有数值，如果直 接用来控制小汽车，小汽车会一直走。需要给定一个范围并嵌套在条 件判断语句中。 4、师出示有关正常声音的范围是多少，让学生认识到响度应该在哪 个范围内才控制小车走。 5、引导学生找到解决方法引导学生找到解决方法，需要给响度设定一个条件，也就是嵌套 在条件判断积木中综合使用。 6、学生修改完善程序。 【设计意图：程序设计中，出现错误是难以避
7、免的。具体教学时，不 能简单的将没有错误的程序告诉学生。在程序设计中，一方面要帮助 学生， 使他们不怕出现错误，重要的是正确的对待它，另一方面是 学会如何分析并排除错误。因此，在展示学生资源推进教学的时候， 选择了一个错误程序，让成功的学生修改，老师在一旁补充，最后再 放手让全体学生上机修改自己的程序，直到正确。 】 四、四、模拟声控等程序模拟声控等程序（知识转化为生活应用） （知识转化为生活应用） （1010 分钟）分钟） 1、知道了“响度”的作用，又知道了它的用法，我们就可以将它运知道了“响度”的作用，又知道了它的用法，我们就可以将它运 用到生活中去。我们小区楼道里都有感应灯，你能设计一个
8、声控灯用到生活中去。我们小区楼道里都有感应灯，你能设计一个声控灯 吗？想想如何实现声控呢？吗？想想如何实现声控呢？ 2、学生分组讨论，汇报交流程序思想。 3、学生通过讨论明确程序设计思路：声控灯能识别声音大小，如果声控灯能识别声音大小，如果 达到一定的响度，灯泡就出现亮的状态，否则不亮达到一定的响度，灯泡就出现亮的状态，否则不亮。用流程图帮学生 理清思路。 4、对于声控灯的等待时间，又从人群多样性，来引导学生如何正确 设置等待时间。 5 学生编程实现声控灯的程序。 五：五：设计声控垃圾桶设计声控垃圾桶（创新升华知识的价（创新升华知识的价 值） （值） （1010 分钟）分钟） 同学们很棒，已经
9、做出了声控灯了呢。那 我们继续挑战设计一下生活中没有的物品好 不好？大家请看，在我们的校园中，存在不少 这样的垃圾桶。同学们每次倒垃圾的时候有什 么困扰吗？ 引导学生发现问题：盖子很脏，每次都不愿意用手打开盖子倒垃圾。引导学生发现问题：盖子很脏，每次都不愿意用手打开盖子倒垃圾。 1、 如何改造它？如何改造它？ 2、 讨论交流可以设计成声控垃圾桶，跺跺脚或者喊一声，盖子自讨论交流可以设计成声控垃圾桶，跺跺脚或者喊一声，盖子自 动打开，倒完垃圾后，盖子盖上。动打开，倒完垃圾后，盖子盖上。 3、 仿照声控灯的原理，同学们编程实现声控垃圾桶。仿照声控灯的原理，同学们编程实现声控垃圾桶。 【设计意图：通
10、过贴近生活的素材，激发学生自由创作的思维火花， 同时激发学生的创新意识。 】 六、课堂小结（课堂小结（2 2 分钟）分钟） 这节课你学到了哪些知识？ 引导学生梳理思路，从知识与技能、过程与方法和情感态度价值 观三个方面总结课堂内容。 我们学习我们学习 scratch 编程，不仅仅编程，不仅仅是编游戏，我们还可以用来编程是编游戏，我们还可以用来编程 实现智能控制实现智能控制，让机器变得越来越像人类，可以看，可以听，而且都 能听懂。今天你做的声控灯和声控垃圾桶，就是会听，而且能做出判 断的智能生活物品。 七、课后练习课后练习 课后，请同学们观察你身边的学习或者生活物品，寻找它们在使 用起来不方便的地方， 看看能不能利用响度知识来设计程序模拟改造 它们？看谁的想法更巧更妙！编程实现智能，智能改变生活。 希望同学们好好学习编程，参与设计未来的智能生活。 好的，下课。
