1、一、基本信息 学校 课名 画组合图形 教师姓名 学科（版本） 小学信息技术(苏教版) 章节 第十课 学时 2 课时(第一课时) 年级 五年级 二、教材分析 画组合图形是苏教版小学信息技术五年级第 10 课内容，也是教材中 Logo 程 序设计的最后一课。在本课之前，教材中不仅介绍了一些 Logo 的基本命令，也讲解 了 REPEAT 重复命令，定义及调用过程。本课画组合图形，通过将组合图形先拆分、 再组合，运用以往所学的 Logo 命令和知识，是对 Logo 程序设计课程的巩固和延伸。 在组合简单图形的过程中，如何确定各简单图形的起始位置及角度是本课的难点，也 是本课需要解决的问题。 三、学习
2、者分析 本课的教学对象是小学五年级学生，他们的思维活跃，有很强的信息技术操作技 能。且善于表达，具有一定的分析、概括、归纳能力。前面 Logo 课程的学习，学生 不仅能够在 Logo 中画简单图形，也可以调用过程画出组合图形。这些都为本课的学 习提供了一定的知识与技能基础。 四、教学目标 知识与技能：运用 Logo 语言命令画组合图形，确定各简单图形的起始位置和角度。 过程与方法：在先拆分、再组合的过程中，体会绘制组合图形的一般过程。 情感态度与价值观：通过画组合图形体验编程的乐趣，强化 Logo 程序设计的理念。 五、教学重难点分析及解决措施 教学重点：运用关注点分离法画出组合图形。 教学难
3、点：确定各简单图形的起始位置和角度。 教学设计主要采用关注点分离法，为了帮助学生画出组合图形，设置三个问题： 该图形由哪些简单图形组成？ 先画什么，再画什么？ 每个简单图形的起始位置和小海龟的角度确定在什么位置？ 引导学生把复杂的组合图形拆分成若干简单图形，再将简单图形组合成原始图形，降 低了绘制组合图形的难度，更易于学生的理解。其中，如何确定各简单图形的起始位 置和角度是本课的难点，为了帮助学生理解这一难点，采用了支架教学的手段，为学 生设计“图形分析卡”，帮助学生确定最佳的起始位置和角度。 六、教学设计 教学教学 环节环节 起止起止 时间时间 （ ”- - ”） 环节环节 目标目标 教学教
4、学 内容内容 学生学生 活动活动 媒体媒体 作用作用 及分及分 析析 一、一、 创创 设设 情情 境境 ， 激激 发发 兴兴 趣趣 很高兴能和五（）班的同学共同度过一节 课的美好的时光。 今天， 老师是带着任务来的。 出示视屏：“同学们，我是设计师奇奇。前不 久， 我接到了一个艰巨的任务帮助动画王 国设计一座新的城堡！通过不懈的努力，昨天 我终于完成了设计稿。 可是要想把我的设计稿 通过 logo 语言呈现给动画王国的评委们，真 的好难啊！小伙伴们，你们能帮帮我吗？ 观看 视频， 融入情 境。 二、二、 观观 察察 感感 悟悟 ， 探探 索索 新新 知知 一、出示城堡图纸 小海龟奇奇遇到了大麻
5、烦，同学们，你们 愿意帮助他吗？ 这就是小海龟发来的城堡图纸了。 仔细观 察：这张图纸由哪些图形组成呢？ 正方形， 小正方形， 等边三角形和长方形。 在之前的学习中， 我们都只是画一个单独的图 形， 还从没有设计过由那么多图形组成的图纸 呢。这样，我们先用这幅图纸的一部分尝试一 下。（出示部分图纸） 看起来，这就简单多了。它由一个边长为 60 的正三角形和一个边长为 60 的正方形组 成。三角形和正方形都是我们之前学过的图 形，现在把它们组合起来，你准备怎么画呢？ 老师把图形上的每个点都标上了序号， 请大家 带着这些问题，先和你的同桌说一说。 请同学介绍思路： 1、我准备把母位确定为（ ）点，
6、先画出（正 三角形 正方形）。 2、 出发时小海龟的朝向为（ ）用表示朝向。 这个图形你会画吗？请你画一画 教师点评： 在画这个三角形的时候， 我们要先调整好 小海龟出发时的角度。然后再画出三角形。 画好该图形后， 小海龟的位置在 （ ） 点， 朝向为 （ ） 。 3、 接下来， 我想把第二个图形 （正三角形 正方形）的起始位置确定在（ ）点，出发时小海龟 的朝向为（ ）。画好该图形后，小海龟的位置在（ ） 点，朝向为（ ）。 这位同学可真棒！成功的画出了这样一幅 组合图形。 要 想 准 确 的 画 出 组 合 图 形 ， 我 们 要 先拆分组合图形为简单图形， 再确定各简单图 形的起始位置，
7、计算出小海龟出发的角度，逐 一画出简单图形，这就是画组合图形的方法 （出示板书、课题） 刚才这位同学向我们展示了把母位确定为 ( )点，先画出（）再画出（）最后画出组合 图形的方法。你觉得，从其他的点出发可以画 出这个组合图形吗？ 这样，我们一起来实践一下。剩余 4 个点 分别请 4 个小组负责， 先对照大屏第二页的图 形讨论，有结果后尝试画出图形。 请各组尝试从不同的点位出发， 讨论画法， 完成学案，画出图形。 教师点评。 E 点：左转、位移 D 点：右转、位移 C 点：左转 B 点：右转 A 点：角度计算有难度，并且需要多画三 角形的一条边。 如果需要你的小海龟回到母位，你该怎么 办？Ho
8、me 命令可以让小海龟迅速回到母位， 方 便画出组合图形的其他部分。 通过动手实践，我们发现五个点都可以画 出这幅图形，你最喜欢那种方法？ 同学们说的都很好， 对于这样由多个基本 图形组合而成的复杂图形。 我们可以按不同的 顺序将他们一一画出来。但是在做设计的时 候，我们更需要有清晰合理的思路，当有多种 解决方案的时候，小海龟移动次数少，命令语 句简单实用的那一种是最合适的！ 如果老师再多截取城堡的一部分，你觉得 把母位确定在哪个点最合适？可以对照学案 屏第二页的图形和你的小伙伴讨论一下。 学生汇报，完成后画图。 （提醒学生左转图形） 刚才我们成功的画出了由2个和3个图形 组合在一起的组合图形
9、，但是别忘记，我们的 任务还没有完成。如何画出小海龟的城堡，你 有想法吗？我们先来看一看小海龟是怎么想 的。 出示视频：嗨，同学们。我的设计思路是这样 的：先画出图纸下方的 3 号和 4 号正方形，然 后是 1 号三角形和 2 号小正方形， 接着是图纸 右侧的 7 号、8 号两个长方形，最后画出 5 号 三角形和 6 号小正方形。 可我总是处理不好出 发时的位置和角度问题，尝试了好多次，都是 画了一半就失败啦！唉 这是齐齐的设计思路，你觉得这样可行 吗？ 这样画是没有问题的， 但是在画每个基本 图形时都要处理好小海龟的角度和位置关系。 齐齐就是因为没有处理好，才失败了很多次。 你想怎么画呢？请同学说一说。 老师为大家准备了城堡的示意图， 在学案 屏的第三页。请大家和你的小伙伴们讨论一 下，选出你们觉得最合适的方案。 讨论完毕进行汇报 听了大家对各自思路的介绍， 老师心里非 常高兴，我们都是称职的小设计师呢！课后， 请大家完善自己的思路，动手画一画。下节课 我们将结合集体的智慧， 一起来帮助小海龟解 决这个大难题。 板板 书书 设设 计计 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
