1、 第第 4 课课 声音看起来是什么样子的声音看起来是什么样子的 一、教材分析 本课选自清华大学出版社出版的五年级下册第二单元。本课的教学内容主要使用 Scratch 来编写一个程序，将欢乐颂这首歌用 Scratch 演奏出来，同时转化为一副美丽 的图画，一起来看一看声音是什么样子。本节课学习的是第二课时的内容，通过改变色块的 形状和状态增加学生的创新能力。 二、学情分析 本节课所面对的学生对信息技术课充满了好奇心， 并且对 scratch 软件已经有了一定的 了解，这些都为本节课的顺利开展做了充分的准备。但他们的思维比较活跃，有时无法约束 自己的行为，兴奋性高，情绪波动性较大，所以在教学过程中
2、要多关注学生，给予正确的指 导。 三、教学目标 【知识与技能】 1、通过弹奏键盘上的数字演奏欢乐颂。 2、 让色块的颜色伴随音乐变化。 3、 将欢乐颂的色块进行创新变成一幅属于自己特色画。 【过程与方法】 通过教师演示、任务驱动等方法，总结出掌握声音模块中弹奏音符的方法。 【情感态度与价值观】 通过本课的学习，进一步激发学生学习 Scratch 程序的兴趣。 四、教学重难点 【重点】让色块的颜色伴随音乐变化。 【难点】将欢乐颂变成一幅画。 五、教法学法 【过渡语】科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，在教学过程中，为了突破重【过渡语】科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，在教学过程中，为了
3、突破重 点，解决难点点，解决难点 我将采用演示教学法、任务驱动法、创设情境法，在学法上，我贯彻的指导思想是“教 师为主导、学生为主体”。把“学习的主动权还给学生”，所以我采用的学习方法是：合作 交流法、观察归纳法。 六、教学过程 （一）（一）兴趣导入，揭示课题兴趣导入，揭示课题 首先是导入环节， 在这一环节我会向学生展示完整的作品， 并邀请一个学生进行弹奏欢 乐颂，我会说我们可以利用程序进行艺术创作了，可以绘制属于自己的图画作品，那能否让 它为我们弹奏一首歌曲呢？并且将弹奏的音符画出来呢？由此引出课题。 图 4.1 音乐看起来的样子 【设计意图】【设计意图】通过通过展示教师制作结果，激发学生想
4、像展示教师制作结果，激发学生想像力和好奇心力和好奇心。当小学生产生这种当小学生产生这种 好奇心以后，他们会迫不及待的去研究和观察作品，很容易将被动学习转换为主动学习。好奇心以后，他们会迫不及待的去研究和观察作品，很容易将被动学习转换为主动学习。 （二）任务驱动，自主探究（二）任务驱动，自主探究 第一个任务演奏小星星我将采用学生阅读教材，合作探究，集体操作的方式进行教学。 学生通过看书发现第一个任务并是比较容易， 只是会设计到一些音乐上的小常识。 当学生已 经合作完成任务后，请一个学生来讲台上演示他的作品，并且说出所设计的音乐小常识。通 过设计基础任务，使学生实现弹奏目标，我总结并提示可用其他键
5、来控制，但应 尽量注意使用方法。 【设计意图】这样设计，是想通过引导学生，在把握知识体系的基础上，通过自主探【设计意图】这样设计，是想通过引导学生，在把握知识体系的基础上，通过自主探 究，掌握技术工具的操作方法与应用技巧，鼓励学生在过程中积极思考究，掌握技术工具的操作方法与应用技巧，鼓励学生在过程中积极思考。 在学习了弹奏音符之后， 就该完成第二个任务将弹奏的音符画出来。 首先让学生观察结 果发现不同颜色的色块表示不同的音符。然后我再进行演示第一个角色的制作， 做到第二个角色的时候学生会发现脚本差不多， 这时我会提示复制角色脚本的方 法。提醒学生注意操作技巧的使用，提高效率。 【设计意图】在兴
6、趣的引导下，可以让学生对操作产生兴趣，而且从制作的实际问题【设计意图】在兴趣的引导下，可以让学生对操作产生兴趣，而且从制作的实际问题 出发，真正解决学生可能遇到的实际问题，让学生在做中学。出发，真正解决学生可能遇到的实际问题，让学生在做中学。 通过操作， 学生对弹奏的音符已经有了一些认识和熟悉， 因此， 第三个任务将 欢乐颂 变成一幅画应该不会很难完成。 所以我只演示修改第一个角色的脚本， 剩下的由学生自己完 成并且操作。但是在演示的时候，帮助学生熟悉操作方法，强调编程中注意事项并鼓励学生 利用不用角色造型来表示不同音符。 【设计意图】新课改理念告诉我们，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和
7、引导【设计意图】新课改理念告诉我们，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导 者，因此我会发挥教师的主导、学生的主体作用，让学生通过任务来学习。一方面，可以者，因此我会发挥教师的主导、学生的主体作用，让学生通过任务来学习。一方面，可以 激发学生的学习动机，另一方面，激发学生的学习动机，另一方面，也可以也可以培养学生勇于创新的能力。培养学生勇于创新的能力。 （三）小结（三）小结 本节课最后我会让每个小组来展示一个作品并让学生进行评价， 这样可以让全班学生看 到更加优秀的作品也可以去找出作品的不足，今后加以改正。最后老师进行最后的总结。这 样是因为更多希望学生能够深入思考，从而夯实本课的学习内容。 在作业环节，引导学生对作品进行完善，并且制作一个新的作品。下节课请学生进行分 享。通过这种方式引导学生对本节课所学内容进行巩固。 七、板书设计七、板书设计 最后说一说我的板书设计。 为了使学生清晰明了的了解本节课的知识点， 掌握本课的重难点， 我的板书注重直观系 统的原则。这就是我的板书设计。 学生作品展示
