1、玩儿转名人名画 Scratch 动画绘本创编 【教材分析】 本课以“玩儿转名人名画”为主题，通过对名画背后故事的认知，结合 Scratch 中动画效果的制作方式，分析、分解静态画面，进一步学习 Scratch 中 动作模块、外观模块、声音模块中常用指令等的实践应用，趣味性的丰富、拓 展了学生的编程思维和动画设计思路，激发学生深入学习 Scratch 的兴趣。 【学情分析】 通过 Scratch 趣味编程的阶段形学习后，学生已掌握基本的 scratch 编程 思维和基础操作技能，对于静态画面拆分模式下进行的简单指令的动态设计， 学生会极具兴致，并乐于实践，为了做好动态名画，主动与他人合作探究，研
2、 究最佳程序方案的学习过程，也有助于形成良好的团队合作意识。教师要有针 对性的设计教学活动、合理布置合作任务，把培养学生的学习能力放在优先位 置。 【教学目标】 通过谈话和视频导课的方法，提高学生对 Scratch 趣味编程应用的新认知， 培养学生自主探究和应用创新的能力。 通过小组合作、任务单引导、交流分享等，初步理顺名画静态拆分的思路， 培养学生根据名画动态设想的实际需要，借助 Scratch 来制作角色的能力。 借助微视频自学等方法，使学生灵活掌握在 Scratch 中“来自文件”的导入 方法， 从而导入背景和角色并修改角色， 提高学生合作探究、 自主学习能力。 通过小组合作探究， 理顺
3、动画脚本的编程思路， 并能灵活运用 Scratch 知识， 合理整合、迁移，完成动画制作，提升学生分析问题、解决问题的能力。 【教学重点与难点】 1. 教学重点：能根据对名画动态的设计，选择合适的方法来导入背景、创建新 角色、完成动画脚本； 教学难点：通过名人名画的赏析理解，能根据名画情节的需要，设计制作所 需要的角色，并能灵活应用 Scratch 设计最优化的程序脚本。 【课前准备】 学习任务单、微视频、Scratch 案例、教学课件 【教学方法与手段】 借助 Scratch 案例分析的方法，让学生逆向思考，解读名画本身的同时也 理顺有效的编程思维，从而形成自己的编程思路。 【教学过程】 流
4、程目标 学习方式 学生学习内容 教师活动 学生活动 1. 不一样的 画展推荐 （ 目 标 一、 谈话、 视 频 导 入，提高 学 生 对 Scratch 软件应用 的 新 认 知） 1. 欣赏动态画展微 视频，感知动态 名画的魅力 2. 明确本课的学习 主题 1.谈话指出画展主题 2.播放动态画展视频 3.追问不同点 4.反馈过度，提出课题并 适时板书 1. 产生好奇， 观 看视频片段； 2. 积极思考， 回 答不同点； 3.确认本课学 习主题，产生学 习欲望。 规则讲解 学习本堂课的 任务达成规则 讲解本课学习任务 的规则： 1.每个学习活动中， 小组成员全部完成的，获 得一枚小标致。 2.
5、个人积极回答问 题，主动帮助他人，获得 一枚小标致， 3. 根据小标致的总 学生听取 教师讲解，明确 课堂评价规则。 数，评选出最强团队和最 强学员 二、案例探 究 活动一、名活动一、名 画 案 例 赏画 案 例 赏 析析： （目标二、 2 人 小 组 合 作、任务单 引导、交流 分享，初步 理顺名画静 态拆分的思 路，提高学 生合作探究 能力） 1. 观看 Scratch 案 例，并对其进行 初步分析思考 2. 合作学习，完成 学习任务单。 3.小组交流学习 1.出示Scratch动态名画 案例，并请生思考： “ 结 合 学 过 的 Scratch 知识，想想这是 怎么做出来的？” 2.出示
6、学习任务要求： 两人一组为单位， 打开 弹 琴 的 少 女 的 Scratch 案例文件，讨 论回答任务单上的三 个问题： （1 1）. .原名画作品应该以原名画作品应该以 什么方式导入：什么方式导入： A “舞台背景”方式 （ ） B “角色”方 式（ ） C 两种方式 都需要导入（ ） （2 2）. .动画中弹琴的“手动画中弹琴的“手 臂”应设计为：臂”应设计为： A 背景 （ ） B 角色 （ ） （3 3）. .“弹琴的手臂”是“弹琴的手臂”是 怎么制作出来的？怎么制作出来的？ A 自己绘制（ ） B 借 助 原 名 画 作 品 制 作 （ ） 3.巡视指导 4.反馈小结 1.观看案例
7、运 行效果，思考制 作方法，回答问 题。 2. 2 人小组分 析案例，填写案 例分析表。 3.小组交流分 析结果：两人组 讲解，简要回答 三个问题，其他 小组可适时补 充。 二、案例探 究 3. 过度提问： “那借助原画怎么制 作“手臂”角色呢？” 1. 学生简答 活动二、名活动二、名 画角色制作画角色制作 （目标三、 微 视 频 自 学，会导入 背 景 和 角 色，并修改 角色，提高 自主学习的 能力） 1. 观看“手臂”角 色教学视频 2. 独立完成手臂 角色的制作 4. 反馈小结； 3.播放 弹琴的少女“手弹琴的少女“手 臂”角色制作臂”角色制作 的教学微 视频 4.学习要求：独立完成手
8、 臂角色制作。 5.巡视指导。 （视情况请生展示更快 更好的方法，及时鼓励） 6.小结学生制作情况 2. 学生集体观 看微视频， 学 习“手臂”角 色的制作 3. 学生独立完 成手臂角色 的制作 （遇到 困难， 可以重 新观看视频 小秘籍， 也可 以向小组成 员请教） 4. 组长检查确 认小组完成 情况， 并报告 老师。 二、案例探 究 活动三、让活动三、让 名画动起来名画动起来 （目标四、 4 人 小 组 合 作，探究并 理顺动画脚 本的思路， 并完成动画 制作，提升 分析问题、 1. 回顾前两个学习 活 动 的 知 识 内 容，及时巩固 2. 4 人合作探究动 画制作的程序思 路 3. 完
9、成动画脚本的 制作 1.借助板书，帮学生回 忆、梳理前两个环节的操 作，并适时板书 2. 问 ： 如 何 设 计 Scratch 程序脚本，来实 现名画的动画效果？ 3.学习要求：以四人小 组为单位，讨论小组的设 计思路。 4.反馈小结制作思路 （提示：如果能再配上 点乐曲，效果就更好了！ ） 5.出示三段音乐，询问哪 段更适合，追问原因，并 适时板书。 5. 出示制作要求：独立 完成脚本制作 1.学生回忆前 两个环节的学 习活动 2.四人小组合 作讨论合理的 动作设计思路 3.全班交流制 作思路 4 结合实际，综 合运用音乐、美 术等学科知识， 进行分析选择。 5.学生独立完 成任务，组长实
10、 解决问题的 能力） 6. 巡视指导 7. 反馈小结 时监督进度 6.交流分享，互 相提出不足和 改进建议。 三、拓展提 升（目标四、 灵活运用知 识，合理整 合、迁移， 完成动画制 作，提升学 生 分 析 问 题、解决问 题的能力。 ） 1. 学习星级任务标 准，明确自己的 达成度 2.2. 巩固学习静态画 面拆分并制作为 动画的编程思路 1.小结过度上一环节 2.出示星级任务， 并讲 解 3.布置课后三星级学 习任务 4.再次强调编程思路 a a 名画历史的学习了解名画历史的学习了解 b b 分析设定动态角色分析设定动态角色 c c 初步设计角色动画效果初步设计角色动画效果 的程序思路的程
11、序思路 d d 选择自己所需的动画效选择自己所需的动画效 果完成动态名画制作。果完成动态名画制作。 1.明确前三个 学习任务的星 级达成情况 2. 在脑中再次 梳理本课编程 的思路 四、课堂 总结 本课堂学习情况 的整体认知 总结课堂： 借“一幅静态的画面 拆 分 设 计 成 动 态 的 画 面” ，可延伸思考“拆分 一整本绘本” ，制作属于 自己的绘本动画。希望同 学们能学以致用，完成自 己的动画绘本梦想。 学 生 跟 随 教师回顾课堂， 对自己在本课 中的学习有全 面的再认知。 。 【板书设计】 玩转名人名画 Scratch 动画绘本创编 背景 静态效果 名人名画 导入为 角色 动态效果 角色制作 抠图（擦）
