1、数学与交通安全教学活动设计与设想 【教学内容】六年级数学第六单元整理与复习-综合与实践 【教学目标】 1.通过观察折线统计图和复式统计表，找出有关数据发现并解决安全问题。 2.树立利用数据反映事物属性的意识，培养根据数据提出问题、分析问题的能力。 3.学会理性看待事物，养成遵守交通安全的意识。 【教学流程】 一、 创设问题情境 1.播放 交通安全宣传片 片断 （可网络在线观看或做到幻灯片里） ， 谈一谈观后感。 2.揭题：人们说，交通事故猛于虎。可是老虎再凶，也只能一口吃掉一个人，而交通 事故则会一口吞噬几个甚至几十个人的生命。我国交通事故死亡人数则无法谦虚地排在了 世界第一。我国每年交通事故
2、死亡人数都在 10 万多人，平均每天死亡达 300 人，这真是 一个比战争还要无情，还残酷的数字。是什么原因导致我们道路交通事故频频发生?据调 查统计，在所有的交通事故中，除极少数属意外原因造成，75%以上的事故是驾驶员或行 人的人为因素造成的。 这节课我们一起来探讨“数学与交通安全”这一主题。(板书课题) （设想：通过观看交通安全宣传片，用鲜活的案例教育学生，帮助学生从小树立遵守交 通安全的意识。） 二、 研究“过十字路口”的时间 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 1.据统计，行人过人行横道时，实际使用的时间与他估计的时间之间有如下关系： 事先估计时间/秒 实际使用时间
3、/秒 2.分析折线统计图，了解这幅图的横轴、纵轴各表示什么？ 3.用一条线表示两种时间之间的关系，如果某人过路口估计用 10 秒、15 秒、20 秒、 25 秒，实际用了约多少秒？ 4.观察这幅图，你还能想到什么？ （1）估计的时间比实际使用的时间要多； （2）估计的时间与实际使用的时间成正比例。 5.实际应用：出示一幅十字路口的照片， 这个十字路口宽 10 米，小明步行速度 1.4 米/秒，估计自己通过这个路口大约需要多 长时间？绿灯设置为 15 秒， 计算当绿灯还剩多少秒的时候， 我们就不能过这个路口了？ （小结： 通过对折线统计图的研究， 我们了解道 “估计的时间与实际使用的时间不一样”
4、 。 在日常生活中，过马路时，应多估计一些时间，这样可以更安全。） 三、 了解刹车距离 1.机动车从刹车到停下来还要往前滑行一段距离，这就是“刹车距离”。下面是一份 来自交通部门的统计资料。 行驶速度（千米/时） 20 40 60 80 100 120 140 刹车距离 单位：米 小汽车 晴 2.6 10.5 23.6 42.0 65.6 94.5 128.6 雨 3.0 12.1 27.3 48.5 75.7 109.0 148.4 卡车 晴 2.8 11.3 25.3 45.0 70.3 101.2 137.8 雨 3.8 15.0 33.8 60.0 93.7 135.0 183.7 2
5、.了解表格中“千米/时”、 “刹车距离”所表示的含义？ 3.观察数据，小组讨论交流、理解数据。比较这些数据，有什么发现？ （1）同一种车，行驶的速度越快，刹车距离就越远； （2）雨天刹车的距离比晴天刹车的距离远一些。 （3）同等条件下，卡车的刹车距离比小汽车远一些。 4.假设应用： 卡车在晴天以 60 千米/时的速度行驶， 看见前方约 50 米处， 有一小孩正在路上玩耍， 立即刹车来得及吗？ 5.通过这些数据的对比，对我们学生有什么启发？ (小结：通过介绍“刹车距离”的概念，同学们明白各种车辆刹车后，不能做到说停 就停，因此，当自己遇到车辆经过时，千万不要与车辆抢时间。你们将来长大后驾驶汽车，
6、 要注意做到刹车的提前量。) 四、 介绍刹车试验 1.新浪网对部分驾驶员认为汽车速度和刹车距离关系的调查： 被调查人数的比率 汽车速度（千米/时） 刹车距离（米） 70% 60 4 67% 100 10 2.交通部门进行的刹车试验结果： 天气 汽车速度（千米/时） 刹车距离（米） 晴 60 12 晴 100 32 3.通过这两份表格的比较，你能发现什么？ 4.实际应用： （1）某十字路口处有红绿灯，看看这幅图，你们想到什么？ （2）清华大学汽车碰撞实验室副主任杜汇良的研究表明：大多数人的反映是在 0.6 秒左 右，这就意味着驾驶员从看到行人，到刹车还需要经过 0.6 秒。 司机在驾驶汽车时，已
7、知汽车的刹车距离 s（单位：米）与车速 v（单位：米/秒）之 间有如下关系：s=tv+kv 2,其中 t 为司机反映时间，k 为制动系数。已知该型号汽车的制动 系数 k=0.08，并测得志愿者在未饮酒时的反应时间 t=0.7 秒，若志愿者未饮酒，且车速为 11 米/秒，则该汽车的刹车距离为多少米？（精确到 0.1 米） (小结：通过两张表格比较，我们知道在实际生活中，在一定速度下，刹车距离要远远 大于驾驶员估计情况。 我们了解到每个人的反映时间需要 0.6 秒， 这就更需要我们体现 “宁 等三分，不抢一秒”的风范。) 五、 教育与宣传 这节课，我们通过对一些数据的分析，用数学知识客观理性的了解一些交通安全的常 识，希望要把今天学到的知识，告诉父母、亲戚朋友，也让他们参与到注意交通安全的队 伍中来。通过本节课的学习，你最想对我们的同伴说些什么？最想对司机朋友们说些什 么？ (总结设想：总结的内容能使学生受到良好的教育，懂得从小要遵守交通法规，注意 交通安全，并且把这种无形的教育进行延续，用小手牵大手的方式，让学习的家长也一同 加入到宣传交通安全的活动中来。)
