1、家校合力家校合力特别的爱给特别的你特别的爱给特别的你 关爱留守儿童专题报告会 一、解决留守儿童问题的意义。 1.1.指导思想指导思想 坚持以人为本， 落实科学发展教育观， 把关爱留守孩子作为贯彻 中 共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意 见的重要措施，促使留守孩子健康成长。 2.2. 农村“留守儿童”成长现状存在问题。农村“留守儿童”成长现状存在问题。根据中国青少年 研究中心2014 年组织实施的“全国农村留守儿童状况调查” ，留守儿 童普遍存在更容易遭受意外伤害、心理健康问题突出、学习成绩较差和 学习兴趣不足等问题。据有关部门统计，我国目前大约有 2300 万留守 儿
2、童，占全国农村儿童的 20%。由于长期与父母分离，农村“留守儿童” 在生活、学习、教育、心理、品行、安全等方面都存在着不同程度的发 展问题，亟待引起关注并着力解决。 3.3. 重视留守儿童问题。重视留守儿童问题。面对这一现况，不应只看到劳务经济蓬勃发 展拉动农民收入提高的一面，还要看到由此带来的一系列留守儿童问 题，要切实提高到保护未成年人权益和建设和谐社会的高度来认识。 精品教育资 料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 因为，未来发展很大程度上，取决于这些农村儿童的发展情况，如 果他们从小就素质低下，长大之后对于祖国的建设也是不会有更大的贡 献的。 4.4. 强化父母履行法定监护责任
3、的意识。强化父母履行法定监护责任的意识。家庭作为儿童成长的 第一环境，首先应呼吁父母角色的回归，强化父母履行法定监护责任的 意识。此外还需政府、学校等相关机构切实履行职责，并引导社会力量 对留守儿童家庭教育问题持续关注。 二、总体目标。 1.1. 构建学校、家庭、社会三位一体的留守儿童工作网络。构建学校、家庭、社会三位一体的留守儿童工作网络。 以帮助留守儿童健康成长为宗旨，以弥补留守儿童感情缺失，提高留守 儿童道德素养为目标，以动员组织社会力量关爱留守儿童为重点，广泛 开展留守儿童关爱活动，通过实施关爱活动，使留守儿童教育成长问题 引起全社会的共同关注，创造有利于留守儿童健康成长的良好氛围。
4、2.2.本着“动真情、想实招、办实效”的原则本着“动真情、想实招、办实效”的原则，推进关爱活，推进关爱活 动与社会主义荣辱观教育相结合。动与社会主义荣辱观教育相结合。将村风、民风建设融入关爱留守 儿童工作，与学校教育各类家庭教育活动相结合。依据学校留守儿童活 动室，心理咨询室，有针对性的开展行之有效的活动，为留守孩子营造 健康、快乐、平等、和谐的成长环境。 三、报告会上的发言。 尊敬的各位家长： 下午好，非常感谢你们在百忙之中光临今天下 午的留守儿童家庭教育讲座，请允许我代表学校对大家的到来表示热烈 的欢迎和衷心的感谢。感谢大家对我们工作的支持，感谢大家对教育的 关注。因为孩子的每一张笑脸都承
5、载着家长的殷切希望和美好憧憬，而 学校的一切成绩的取得都离不开您的关注和付出。 我们这次活动从以下几个方面来开展。 （一）认识家庭教育的重要性，转变观念。（一）认识家庭教育的重要性，转变观念。 1.著名教育家苏霍姆林斯基说： “每个学生如果没有好的家庭教育， 那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。 ”由此可见，良 好的家庭教育，对小学生健康成长具有重要意义。家庭教育和学校教育 好比一辆马车的两个轮，只要有一个轮的方向出现偏差，就有可能使马 车颠覆。 2.加强学生的品德教育、心理健康教育是教育的根本所在。加强品 德教育，重视人格培养掌握一定的知识与技能对孩子固然重要，但农村 家长也不能
6、忽视对孩子品德和人格的培养。身体与心理都健康才是真正 的健康。 众所周知，在家庭教育中，父母的角色具有不可替代性，家庭教育 是学校和社会教育的基础环节，中小学是儿童对外界形成基本认知的关 键期。在这一时期，父母的言传身教深刻影响着子女的行为和价值观。 如若家庭教育长期缺失，将对留守儿童成长造成心理、人际交往、学业 等多方面影响。 总之，纵观人类进化文明史，始终没变的是：父母是儿女第一任教 师，更是终身的教师。家庭是人的第一课堂，也是终身的学堂。孟母三 迁，岳母刺字， “近墨者黑，近朱者赤。 ”等等，都说明家长的素养、家 庭的环境，对人一生的教养息息相关、处处相连。 （二）深入了解这个群体，关注
7、留守儿童。（二）深入了解这个群体，关注留守儿童。 1.1. “鸟有一个巢，人有一个家” 。“鸟有一个巢，人有一个家” 。对每个人而言，家是感受亲情的 港湾。可是，在现实生活中又有许多孩子远离了那温馨的港湾，他们得 不到与其他孩子同样的爱与温暖，他们是谁呢？他们有花儿一样的笑 脸，鸟儿一般的笑声，彩虹一样的梦想，金子一般的童心，他们就是备 受社会关注的留守儿童。 儿童心理学告诉我们，少年儿童虽然具有了独立意识，但毕竟经历 不够、能力不足，对父母还具有很强的依附性。然而，这些留守儿童不 会做饭洗衣，遇事拿不定主意，思念父母，感到孤独、失望、烦恼、得 不到理解，遭人歧视，甚至为今后的生活着急，等等。
8、显然，对同样一 个十二三岁的留守儿童来说，所担当的负荷肯定是超载的。从调查中可 以看出，留守儿童与父母分离半年到一年的比例高达 56.3%，有 8.2%的 儿童甚至在一年以上。 2.2.留守儿童之困， 是农村人口快速向城镇流动带来的问题。留守儿童之困， 是农村人口快速向城镇流动带来的问题。 大多数外出务工的家长把孩子交由老人代为看管，这种拆分式的家庭模 式成为外出务工者被逼无奈的选择留守儿童的家庭教育问题随之 产生。 3 3、主要存在以下问题。、主要存在以下问题。一是临时监护人责任不明确。监护人不 管是祖辈，还是其他亲朋好友，都将其临时监护责任理解为让孩子们吃 饱穿暖，不出事。重养轻教，重身体
9、、轻心理，忽视孩子身心健康和全 面发展。二是临时监护人教育精力不够。国家卫生计生委在对留守儿童 和非留守儿童调查中发现， 接近 95的留守儿童主要监护人为祖父母或 外祖父母， 监护人平均年龄 58.2 岁， 文化程度在小学及以下者超过 70%。 大多数留守儿童由其祖父母、外祖父母代为监护，监护职责浅层化。三 是临时监护人教育能力不足。特别是祖辈教育孩子由于观念和方法滞 后，存在明显娇生惯养、放任自流的隔代教育倾向。他们当中大部分基 本没有能力辅导孩子学习和对孩子进行法制、安全、卫生教育，严重影 响留守儿童的受教育状况。四是单亲教育对孩子成长不利。父母一方外 出打工造成“父亲教育缺失”或“母亲教
10、育缺失” 。如父亲外出的孩子 表现出胆怯、不像正常家庭孩子那样自信刻苦；母亲外出的孩子表现出 不细心、不像正常家庭孩子那样善良、有爱心，有良好的生活和学习习 惯。胆小怕事，内向，封闭甚至自闭。五是精神关爱明显缺乏。由于父 母外出，有的几年不归，留守孩子从小缺少父母的关爱，他们成了某种 意义上的孤儿或单亲孩子，不少人被亲情的渴望长期困扰。这种情感欠 缺严重影响了孩子与他人的社会交往，导致孩子缺乏对外界的安全感和 信任感，容易出现性格缺陷。 当然，留守儿童群体所存在的问题，非留守儿童群体也有，只是留 守儿童群体表现的更鲜明一些。 4 4、留守儿童这个话题有些伤感。、留守儿童这个话题有些伤感。这些孩
11、子远离自己的爸爸妈 妈，有的和爷爷奶奶一起生活。不管在生活上还是精神上都得不到良好 的教育。其实，做父母的哪有不愿意和孩子在一起的呢？只是出于生活 所需，也是没办法的，毕竟还想生活的好一些。这些出门在外的人也是 很不易的，吃不好住不踏实，只希望多赚些钱可以生活的好一些。身为 孩子的父母，也是有爱心的，一定会时时的祈祷着孩子平安健康的。随 着现在生活越来越好，相信不久的将来，留守儿童会越来越少的。 四、德育成果 洮阳镇建设小学辐射的几个村，是一个劳务输出较大的区域，很多 青壮年劳力举村外出，留下许多 “留守儿童” ，隔代抚养现象十分突出。 监护人的文化程度明显偏低， 老人溺爱孩子，对孩子的学习基
12、本不作 要求，放任自流的隔代教育倾向。针对这一现状，为加强对留守儿童学 习能力和行为习惯的培养，我校在德育教育工作从以下几个方面去做， 并取得了一定的成效。 1.1.摸底造册，建立留守儿童特别档案。摸底造册，建立留守儿童特别档案。 2.2.制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。 3.3.在班级开展“手拉手、结对子”活动在班级开展“手拉手、结对子”活动。让留守儿童与班级 同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到 来自小伙伴的关怀与温暖，组成帮扶小组。 4.4.加强教师与留守儿童互相交流、沟通加强教师与留守儿童互相交流、沟通。掌握留守
13、儿童的思 想、生活情况，进行课后辅导。让留守儿童在老师、同学群体中成长， 对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。 5.5.开展人文关爱活动。开展人文关爱活动。 通过定期举行主题班会、团队活动、演 讲比赛、趣味运动会 、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与， 使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活 的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。 6.6.通过书信、电话、网络等多种形式增进学校和家长的沟通过书信、电话、网络等多种形式增进学校和家长的沟 通联系，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况。通联系，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况。 7.7.
14、加强对留守儿童的心理健康教育或其监护人的教育和加强对留守儿童的心理健康教育或其监护人的教育和 培训。培训。通过举行培训班、召开家长座谈会、汇报会等途径，向他们传授 科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方 式，提升育人水平。 8.8.强化规范教育，开展强化规范教育，开展“五个一”活动“五个一”活动。改正一个缺点、做 一件好事、交一份好答卷，为学校添一份光彩，做一个好学生。 五、对留守儿童教育的寄语和构想。 对留守儿童的教育，要根据孩子的实际和监护人的实际来采取相应 的措施，尤其是要了解孩子的真实想法，采取他们能够接受的方式对他 们进行教育，这就要求监护人应当注意以下的问题
15、： . .对孩子的教育评价要适度。对孩子的教育评价要适度。对孩子的教育和评价要有指导 性和激励性，要能把孩子所积累的情绪能量转化成自己前进的动力，要 注意评价对孩子的影响。多一些形成性评价，少一些定性评价，多一些 牵引，少一些打击。因为我们的一句话，就足以毁灭孩子们一个美好的 希望，我们不经意的一句话，也许会影响孩子们的命运，影响他们的一 辈子；所以在对他们进行评价时一定要三思，一定要谨言慎行。 . .给孩子们一个宽松的心理环境。给孩子们一个宽松的心理环境。和孩子多谈谈心，了解他 们的想法，对孩子心理上的困惑和行为上的偏差及时给予纠正，以积极 健康的心态、正确的方法教育孩子，让孩子懂得父母的辛
16、苦，使孩子树 立正确的学习观、孝道观。 3.3.教育无小事，要从身边的小事做起。教育无小事，要从身边的小事做起。教育应当着眼于眼前， 从现在抓起，从点点摘摘的小事抓起。要让孩子从小“不以恶小而为之， 不以善小而不为” ，既要惩恶又要扬善，更要从小引导他们诚心向真向 善向美。 4.4.监护人必须肩负起教育这些孩子的主要责任。监护人必须肩负起教育这些孩子的主要责任。经常性地与 老师进行沟通，让老师协助自己管好这些孩子。最后送家长一句话“积 业不如积子” 、 “家业万贯，不如教子成才” ！ 总之，学校、家庭以及社会有义务、有责任担负起留守儿童教育的 重任。从实质上对他们进行帮助，才可能真正达到教育的目的。所以， 留守儿童的教育是一条漫长而艰难的道路。
