(1-6年级小家庭教育)流动儿童家庭教育-教案、教学设计-省级优课.doc

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1、和孩子一起努力和孩子一起努力 如何做好幼小衔接家教讲座如何做好幼小衔接家教讲座 生孩子,把孩子养育成人,是一件喜事,快乐的事。从母亲怀孕 开始,就会受到家人和亲友的祝福、祝贺,然后就开始各种忙碌,自 然是带着喜悦的忙碌。在孩子的身上,寄托着父母的全部希望。 孩子进入一年级,从孩子到家长都会感到新鲜、好奇,为了让您 的孩子尽快适应,作为家长一定要帮助他们起好步,开好头。 一、了解幼儿园和小学的一些不同 从孩子园到小学一年级,孩子进入了一个全新的环境,对孩子来 讲,他将面对新的校园、新的老师、新的伙伴、新的作息时间、新的 要求、甚至连如厕也不同。 学生上学后,每天的时间安排远比孩子园来得紧凑,对新

2、入学的 孩子来说显得有点紧张。 孩子由原来 20 分钟一节课改为 40 分钟一节 课,课间 10 分钟休息。 在孩子园,大小便想什么时候去,就什么时候去。但小学一般是在课 间才能上厕所, 并且男、 女是分开的, 而且大小便后的事要自己来做, 这里要求家长提前教会孩子,免得在学校因为不会如厕自理而受罪。 精品教育资料下载;上传您的资料还可赚现金!快来 看看吧 孩子园以活动、游戏为主,进入小学开始以学习为主(学科有: 语文、数学、音乐、美术、体育、品德与生活,6-7 门学科,各课都 有相应的教学要求)。学生在学习的过程中,要参与学习过程、掌握 学习方法、获取文化知识。任务重、压力大。 二、请家长这

3、样帮帮忙 1.帮孩子养成良好的生活习惯。 培养孩子生活自理习惯,提高孩子自我服务能力。 孩子园上课少,活动多,教师对孩子的吃、穿、睡照顾的十分周 到。进入小学以后,需要孩子自己管理的事情增加了,要求孩子有较 强的生活自理和自我管理能力。为培养孩子的自理能力,家长要让孩 子学习整理自己的学习用具,把书包里的东西拿出来,再一件一件地 整理好放进书包里,特别是铅笔、橡皮、本子等文具。为了减轻孩子 书包的重量,提醒孩子每天晚上就削好四五支铅笔(为了保护孩子的 视力,我们一般要求用 HB 型的铅笔)放到笔袋里,卷笔刀就不用放 到书包里了;指导孩子学会课间休息时,根据天气的变化和自己的需 要增减衣服,特别

4、是在冬季,在班上经常看到这样的孩子,到校是穿 着棉衣,教室里暖气好,温度高,都不懂得把棉衣脱掉,有的捂得满 头大汗,有的干脆开始打盹。还需要老师提醒。 激发孩子任务意识及规则意识,增强孩子时间观念。 孩子园基本上没有强制性的任务, 小学的生活是非常严谨而有规 律的,孩子必须有较强的时间观念。针对孩子的任务意识与执行任务 能力不强,如:入小学后写作业拖拉或记不清老师布置的任务及要求 等,家长要配合老师主要从培养孩子的责任感入手,着重引导孩子做 事的专注性,养成在一定时间内独立完成一项任务的习惯。还要让孩 子建立时间概念和知觉。 作息时间上尽快向小学靠拢, 缩短午睡时间, 并让孩子了解一日生活中比

5、较固定的各环节的活动内容和活动时间, 加深对作息制度的认识。 当然, 对作息时间的认识首先要从家长开始。 学校的作息时间都是科学、合理安排的,所以家长就应该有较强的认 识,不要觉得迟几分钟误不了多少功课,其实这对孩子养成良好的守 时习惯是没有好处的。时间久了,孩子就会养成凡事拖沓的毛病,再 想改就很困难了。 培养养孩子的责任心。从日常生活小事做起,如要求孩子每天及 时完成家庭作业,学会自己收拾好书包,出门关好水电门窗等。 让孩子分担家务事,养成勤劳的习惯以及学习承担责任。 千古 别告诉孩子:在学校劳动时,别光傻干,学会躲着点。 2.培养孩子良好的学习习惯(特别是在家的学习安排) 现代的学习观指

6、出:孩子在小学阶段的学习,知识、技能并不是第一 位的,而自信心、兴趣和责任心将影响到孩子继续学习乃至终身。因 而,对孩子学习的评价不能仅仅是孩子的学习成绩,更不应该片面到 孩子的考试分数。 (1)学习态度方面。一年级学生一般能按老师所提的要求去做, 但这并不代表孩子在学习态度方面是正确的。事实上,孩子入小学的 动机是多种多样的,例如有的仅为能背上漂亮的新书包。因此,往往 过一个阶段后,他们就不能认真学习了,也不能按时完成作业了。所 以,家长要重视端正孩子的学习态度,也可以提高学习活动逐步培养 他们正确的学习动机。例如:教育他们要学好本领,就要从小认真学 习。 (2)学习习惯方面。良好的学习习惯

7、,是学习活动得以顺利进行 的保证。家长要有意识的培养孩子的良好学习习惯。例如:使孩子听 到一个指令后,立即停止正在进行的游戏,收拾玩具,平时严格要求 孩子遵守作息制度等。在完成作业之后才能去玩耍、看电视,即使孩 子不肯执行,家长也要坚持,这样慢慢地就会养成习惯。 (3)学习能力方面。重视培养孩子的独立性。 不要太看重分数,要给孩子科学的评价。因为科学的评价起着导 向作用,会帮助孩子养成良好的个性品质和学习习惯。一年新新生来 自于不同的幼儿园,不同的孩子园对计算、说话、拼音等内容的处理 方式不同,有的在孩子园已经较系统地教过,而有的孩子园可能还未 涉及,这在学习的开始阶段会呈现差异,当家长的要注

8、意,没有学过 的,绝不要以此来批评孩子不用功,上课不专心,这会挫伤孩子的学 习自信心和积极性。 事实上, 从以往的经验看, 经过一个多月的学习, 孩子原有的知识差异基本都能消除。 这里特别要提醒那些原来没有学 过拼音和计算的学生家长,给孩子一些帮助是必要的,但既不要在孩 子面前指责原来的孩子园,也不要心急,更不要对孩子讲: “你怎么 会这么笨”这类的话。早学未必一定优秀。 孩子是否能进步好学,受父母影响很大。父母的主动学习、少看 电视、多看书,孩子会在无意识中模仿,养成主动学习的习惯,就能 打下良好的学习基础。反之,则不然。 尽量不让孩子请假。请假过多,功课落下跟不上,会使孩子产生 厌学心理,

9、对学习失去兴趣,甚至养成逃学的坏习惯。 良好的开端是成功的一半。 “必须重视新生开学的第一星期,让 孩子确立这样的观念:现在是小学生了,每天除了学校学习外,回家 还得自己学习,养成按时完成回家作业的习惯,否则一旦孩子养成到 家后先玩,置学习于不顾,那到了中高年级,孩子拖拉作业的坏习惯 将会使你很头疼。小学一年级取消了回家的笔头作业。但是,现在的 学习更多地强调活动、学生的参与,依据教学进程,可以让孩子准备 些明天课堂上的学习用品,有些孩子则需读一读拼音,练一练口算, 最有意义的应该是亲子阅读,这是其他任何人替代不了的。这其实也 是帮助孩子养成自觉学习的习惯。 3.对孩子的情感进行正确的引导(喜

10、、怒、哀、乐) 进入小学的头一个月很重要,是学生最不适应的一个月,也是最 不稳定的一个月,一些习惯的培养,最佳时期就在这一个月。也是最 容易形成差异的一个阶段。这时的孩子需要关心、需要鼓励(激励) 、 需要理解、需要帮助,更需要规范,而这些需求和渴望,孩子会通过 不同的方式反映出来,等待家长去解读,作为家长要善于观察孩子的 情绪、兴趣、身体的变化,耐心倾听孩子的声音(听他们讲学习、活 动、老师、伙伴、校园,从而知道对什么最感兴趣,和谁最好,最喜 欢那位老师, )通过倾听来了解孩子在校的情况,从而有的放矢进行 引导。这时的引导对他们的一生有极大的影响。如果这时我们家长放 弃了这个机会,或把这种责

11、任委托他人,那将是一种遗憾。 3.注意你对孩子的评价(评价是一种导向,评价不能急功近利) 4.做好与老师的合作和沟通 与班主任老师保持联系。了解孩子在学校的学习生活情况,共同 指导孩子的行为、习惯。孩子的特殊需要,如气踹、过敏、心脏疾病、 视力不良等情况要主动告知老师。 家长与老师沟通的技巧 与老师谈话,先约定时间和地点,不宜于上课时间进教室打扰 班级活动的正常进行。 如果意见不统一时, 要保持平稳的情绪, 避免不当的情绪反应。 不要在孩子面前责备、批评老师。树立老师的威信。 师生有了冲突,不要光听孩子一面之词,应同时向老师求 证。 充分信任老师,对老师的教学或管理不满意,不宜直接对老师 无礼

12、或攻击,而用委婉的态度向老师建议,或通过校长、主任,请老 师改进。 三、家庭教育中管教孩子易犯的几种错误 1.用刻薄羞辱的话责骂孩子。例:“你总是如此”、“你简直没 救了!” 2.忽略行为背后的原因,而强迫孩子答应下次不敢了。 3.对孩子唠叨不休,只管说教,不听孩子的心声。 4.要求超出孩子能力的规范。 5.在孩子面前争吵、打架。 6.在孩子面前说脏话及说别人的坏话。 7.缺乏耐心,只重结果忽视过程。 8.答应孩子的事不能实现。 9.教孩子不能做,自己却带头做。举例:抽烟、喝酒、吸毒、 生活懒散、家居杂乱、沉迷电视电子游戏等。 10.要求孩子做, 自己却不做。 举例: 看书、 运动、 早睡早起

13、等。 以 上是父母教养孩子时易犯的几种错误,为人父母,应多留意,避免触 犯。 四、家长教育孩子要走出的几心理误区 1不把自己的兴趣爱好强加给孩子。 好多家长认为孩子一上一年级就长大了,好多事情都来了,有些 家长把自己的兴趣、爱好强加给孩子,从而残酷地扼杀和剥夺了孩子 自己的兴趣要求,致使今天生活富足的孩子生活并不快乐。 我们说,今天的孩子头上压着“六座大山” :妈妈、爸爸、奶奶、 爷爷、外公、外婆,一人一座山。每个人都把这唯一的孩子看成掌上 明珠,每个人的期望值都很高,每个人都在加码。 孩子很累很累。家人的期望,变成了孩子头上沉重的负担。 为了圆爸爸妈妈“上大学”的梦,为了不叫父母在人前“没面

14、 子” ,家里的书桌变成了课桌,温暖的家庭变成了严肃的课堂。 著名教育专家卢勤曾一所小学搞过调查: “小学生最大的烦恼是什 么?” 无论是学习差的, 还是学习好的孩子, 都异口同声地回答: “作 业太多,我们没有玩的时间! ” 孩子们的作业堆积如山,有的孩子写到晚上点,作业还没 有写完。因为,除了老师留的作业,还有妈妈的卷,爸爸的卷。 前几天,我留了一项家庭作业,要求孩子提前读三遍课文,以检查时 我发现一位读文本来应该没问题的男孩子基本一个字都不会读, 我问 他为什么不完成家庭作业?他说, 作业写完迟了, 十点多了。 怎么会, 数学只有几道口算, 这不明摆着撒谎吗?原来他是写爸爸给他留的试 卷

15、了。 现在有好多孩子做作业爱磨蹭,为什么呢?家长也很苦恼,其 实,据我调查了解,大部分是过多的额外作业造成的,磨蹭到一定时 候就不用写了。到那时,麻烦就大了。 有份材料曾对“家庭课堂”做了极为生动的描述。 孩子看书看累了,想出去玩一玩,妈妈会说: “没出息,傻玩能 考上大学?没有文凭,怎么找工作?” 孩子困了,眼皮直打架,妈妈马上递上一杯“雀巢”或一支“蜂 王精” ,鼓励孩子连续作战。 孩子想看看动画片,妈妈的脸拉得老长。 “不行,全家人为你都 不看电视了,你还好意思看?” 就这样,在妈妈的统一调度下,全家人始终处于“一级战备” 状态,整天做事轻手轻脚,说话小声小气。一切都是为了一个目标: 非

16、要孩子爬上象牙塔尖不可。 一天两天,孩子认了;一个月两个月,孩子忍了;一年 365 天, 天天都是压、压、压,终于悲剧在孩子身上发生了。 一个岁的男孩,因母亲逼着他学弹琴而把自己的手指弄断。 2.当“母爱”变成了溺爱,母爱就变成了“母害” 。 有些家长像老母鸡一样,把孩子呵护在自己的翅膀下,整天提 心吊胆,不敢离开半步,生怕失去自己唯一的“宝贝” 。不知不觉, 步入了教育的误区。 溺爱主要表现为三种类型。 代替型代替型 一所学校通知学生打扫卫生, 只见妈妈们拿着扫帚、 抹布和铁锹, 成群结队来到学校,她们怕孩子累着,亲自出马上阵了。当有人问一 位年轻妈妈: “你孩子在家做家务吗?”那位母亲毫不

17、含糊地回答: “疼还疼不过来呢,还让他做家务?” 孩子去参加活动,家长陪伴的阵容十分吓人。某大报曾登出一张 小学开运动会的照片,围观的家长比学生还多。照片题目是:是谁在 比赛? 每天, 孩子的书包, 妈妈代替收拾; 孩子的铅笔, 妈妈代替削尖; 孩子的钢笔, 妈妈代替灌水; 老师告诉孩子的事, 妈妈全替孩子想着。 有一天,一位二年级班主任批评几个没带齐用具的学生,几个孩子都 埋怨起来。这个说: “都怪妈妈没给我装上! ”那个叫: “都怪爸爸没 给我收拾好! ” 好像一切过错都是妈妈爸爸的, 他们什么责任也没有。 代替,究竟带来了什么呢?带来了孩子的懒惰与无能,也带来了 父母的悲哀和失望。 满足

18、型满足型 孩子要什么,妈妈就给什么。有的家长,没工夫去教育孩子,于 是千方百计去满足孩子花钱的欲望。 一个北京的小男孩, 妈妈爸爸在国外工作, 把他寄养在朋友家里, 每月给他寄两三千元零用钱。有一天,男孩子买了两瓶七八十元一瓶 的香水,一瓶送给年轻的女班主任;一瓶由教学楼的一层洒到六层, 又从六层洒到一层,说是为了“美化环境” 。在他们班里,没有一个 同学没喝过他花钱买的饮料; 选中队干部时, 没有一个人不投他的票。 他平时不常写作业,谁帮他做一道数学题,他就给谁五毛钱;谁给他 写一次语文作业,他给谁一块钱。远在国外的父母好像觉得,用钱可 以弥补自己不能关心帮助孩子的歉意,却不知道,无度地给孩

19、子钱, 是在害孩子,不是爱孩子。 溺爱带给孩子的只有懦弱和无能!面对竞争激烈的未来世界,等 待孩子的只能是失败!那样,我们这些当父母的,岂不是事与愿违, 害了孩子! 4家庭亮起的“红灯” 肯定的语言,是孩子成长的正信息;否定的语言,是孩子成长的 负信息。 家庭教育是靠家庭语言来完成的。家庭语言是一种最有影 响力和渗透力的家庭教育方法。 孩子笔下的妈妈和一些儿童教育专家研究的结果表明, 这一代年 轻的妈妈使用最多的不良语言有三种,我们将这些语言称为“家庭红 灯” 。 否定词否定词 孩子们在家每天所听到的、妈妈常讲的词语中,由“不”组成的 否定词为最多: “不许” 、 “不能” 、 “不要” 、

20、“不可以”有个孩子在 一篇名叫不许妈妈的作文中,写了妈妈讲的很多很多“不许”的 语言: “不许淘气” 、 “不许玩沙子” 、 “不许晚回来” 、 “不许去同学家” 、 “不许看电视” 、“不许乱花钱” 还有一些打击自信心的否定表达, 如:3、你这样的孩子肯定没出息。 4、这孩子太不争气,脑瓜笨得要命。 5、我们家怎么有这么一个不争气的孩子呀。 6、别参加比赛了,参加了也获不了奖。 7、你不行,我来。 8、你没有一件事做得漂亮。 这种家庭的子女教育是由一连串的“不许”组成的,家长像警 察似的,他们的任务是不断向孩子亮起红灯。可是,准许干什么,家 长又没说。于是孩子只有不断地犯错误,不断地受指责。

21、 限制词限制词 “应该” 、 “必须”是妈妈常用的词。这是表达主观愿望、主观想 象的词。妈妈强调的只是自己的主观愿望,完全忽视了孩子的客观存 在,用一种强硬的态度让孩子进入某种规定的位置,并按家长的设计 修剪孩子。其结果,孩子常常陷入不知所措之中,极大地影响了孩子 思维的发展。有家长这样承诺:若考 100 分,我就给你买礼物 挑剔词挑剔词 在中国的家庭教育中,挑剔词比激励词的用量多好几倍。许多家 长几乎是不停地去发现孩子身上的缺点,并及时拉出来进行施教,以 为只有把孩子的缺点说出来才能使孩子获得帮助和改变。 基于这样一 种教育思想,中国家长对孩子使用各种挑剔的语言时毫不犹豫、决不 心软。其中最

22、常用的有“太笨” 、 “不成” 、 “太差劲”等等。这些消极 的词,完全是一种“负信息” ,强化了孩子的弱点,最终是让孩子以 否定的态度对待自己,对自己失去信心。 有家长总是说:你怎么那 么笨,什么事都干不好。 父母的语言,是孩子成长的营养,爱的语言多了,一定结出“爱” 的果子;恶的语言多了,会结出“恶”的果子。肯定的话,是孩子成 长的正信息;否定的语言,是孩子成长的负信息。 家庭亮起的“红灯” ,使孩子觉得很累很烦,使他们觉得整天生 活在噪声中。父母每天用不变的腔调、老掉牙的语言,和一连串的否 定词、限制词、挑剔词进行说教,令孩子们感到生活索然无味。 其实,在家庭中,真正的“红灯” ,是应该

23、禁止不利于家庭精神 文明建设的语言。 现在,社会上有各种各样的“服务忌语” ,我想, 家庭成员间也应有一些“忌语” 。 只有讲文明的父母,才能培养出 讲文明的孩子。 如果你的孩子出言不逊、 打架骂人, 你是否查查自己? 如果你的孩子不守秩序、不讲公德,你也要查查自己;如果你的孩子 出口伤人、不讲礼貌,你还要查查自己 家长应这样对孩子说: 激励孩子积极向上的话 你将会成为了不起的人! 别怕,你肯定能行! 只要今天比昨天强就好! 有个女儿(儿子)真好! 你是个聪明孩子,成绩一定会赶上去的。 使孩子充满自信的话: 孩子,你仍然很棒。 孩子,你一点也不笨。 告诉自己:“我能做到”。 我很欣赏你在方面的

24、才能。 孩子,我们也去试一试? 促使孩子学习更优秀的话 你再好好思考思考。 提出一个问题,我就奖励你。 你就按自己的想法去做吧。 做完作业再玩,不是玩得更开心吗? 只要努力,下次就一定能考好。 促进孩子品行高尚的话 要学会说一声:谢谢。 你知道关心父母,这让我很开心。 我很高兴你有一颗同情心。 我希望你是个懂礼貌的孩子。 鼓励孩子自立自强的话 你想做的事情,由你自己决定。 自己去做吧,不要依赖别人。 你可以锻炼一下自己嘛。 由你去交钱,好吗? 帮助孩子热爱劳动的话 你多做几次就会了。 第一次,谁都一样。 好孩子,自己的事情自己做。 引导孩子学会与人交往的话 不要随便地怀疑别人。 同学之间要友爱

25、互助。 鼓励孩子勇于纠正缺点的话 无论什么时候都不要说谎。 每个人都有值得学习的地方。 自我约束是对自己负责。 骂人是一种可耻行为。 偏食会妨害你的成长。 5 “孩子需要榜样甚于批评” 孩子的目光像永不休息的雷达,不停地注视着大人的言行举止, 模仿着大人的习惯行为。 一些年轻的父母,上班时十分繁忙,十分辛苦。而一回到家,便 只想着自己的休闲娱乐,有的甚至每晚把饭桌变成麻将桌,把家庭变 成赌场、舞厅、酒店、仓库,全然不顾在一旁写作业的孩子。难怪孩 子只看到父母“吃喝玩乐”的一面;难怪有不少孩子形成了“享乐至 上”的人生哲学,不想学习,不思奋斗。这一切,能都怨孩子吗? 当我们指着孩子的鼻子,大喝“

26、你给我念书去,不许看电视”时, 自己却躺在沙发上看电视,这能让孩子安心读书吗? 当你告诫孩子,不珍惜时间学习就是“图财害命”时,自己却一 宿一宿地玩麻将,难道父母的时间不宝贵,不是在慢性自杀?当父母 指责孩子懒惰、贪玩、不刻苦时,想没想过自己在孩子心中是什么样 的形象? “慎独” ,千古不要对孩子说: “没事,反正没人看见” 。劳累一 天或心情不佳的父母,为了未成年的孩子,回到家时请打起精神。你 若想让孩子做什么样的人,自己就先做什么样的人。我们经常听到好 多年轻的家长这样批评孩子: 教你多多少次了?为什么还那么没有礼 貌。 其实最好的做法是, 你要礼貌对待每一个人, 让孩子受到的影响。 6.

27、总拿自己的孩子跟别人的孩子比。 有的家长总是这样说:你看,人家多能干,你只会玩。你的孩子 就是你的孩子,没必要总去和别人家的孩子比,只要你的孩子今天比 昨天有进步,你就应该祝贺他,这就是母亲对自己孩子的赏识。 举一个简单的例子,当你的妻子(或丈夫)跟你说: “瞧人家 XX 的丈夫(或妻子)怎么怎么好,看看你。 ” 你会欣然接受,并马上改 正,按对方的话去做吗?盲目的比较,会产生许多不良后果,使你的 孩子失去了自信。孩子会错误地认为,他的“灾难”是他的伙伴带来 的,他不但不会产生向伙伴学习的愿望,反而结下冤仇,在他今后的 生活中,将拒绝向别人学习。 被尊称为教育史上的哥白尼的捷克教育家夸美纽斯指

28、出: “应当 像尊敬上帝一样地尊敬孩子。 ”人性之中最本质的需求就是渴望得到 赏识。就精神生活而言,每个幼小生命仿佛都为了得到赏识而来到人 间,谁也不是为了挨骂而活着。不要说未成年的小孩子,就是我们大 人,谁都愿意和赏识自己的领导、赏识自己的同事一道工作,谁也不 愿意和整天横挑鼻子竖挑眼, 对这不满意看那不顺眼的人一起共事。 孩子与成年人不同。成年人在这个单位不被赏识,干得不顺心, 可以调换到另一个单位去工作,而孩子不被父母所赏识,就没地方去 了。 所以说,学会赏识-应当是每个家长的座右铭。 “哪怕天下所有人最后看不起我们的孩子,做父母的都应该眼含 热泪地欣赏他、拥抱他、称颂他、赞美他,为他们感到自豪,这才是 每个孩子的成才之本。 ”这是一位聋童父亲在为改变女儿命运的坎坷 途中发现的一个奥秘。 我们当家长的,没有任何理由对孩子说泄气话,因为孩子成长的 道路犹如赛场,他们多么渴望父母善于发现自己身上的闪光点,为自 己呐喊加油,哪怕一千次跌倒,也要坚信他们一千零一次能站起来, 去争取人生的辉煌。

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