1、 家长，请您配合我们善意而适度的惩戒 尊敬的各位学生家长： 大家下午好！ 感谢你们对学校工作一如既往的支持！我反复要求班主任， 今天来参加家长会的必须是各班最优秀的家长代表，今天一见， 果不其然。 在座的各位家长从进校园到目前， 我留意观察了一下， 举手投足，无不彰显你是一位有着高度素养、非常称职的优秀家 长。 如果大家认为自己很优秀、 认同我的观点， 是不是来点掌声？ 我跟学生说，我们每个人对自己都要有信心，世界上最优秀 的人就是你自己！也就是说，世界上最优秀的孩子就是你家的孩 子！各位家长，是不是？是，就给自己孩子鼓掌！这位家长掌声 最热烈，自豪之情溢于言表，给你点个大大的赞。请问，你家孩
2、 子叫什么名字，哪个班的？哦，这个名字我记下了。我会说，二 十年后，当？同学荣归盱眙、衣锦还乡的时候，我会对新闻媒体 说，他，就是我们城南培养出来的！ 习总书记指出，家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任 老师。广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，帮www.163wenku .co m 精品教 育资料 下载； 上传您 的 资料还可赚现金！快来 看看吧 助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。 习总书记的讲话，体现了家庭教育要注重家教，彰显着一个 “严”字。严父慈母、宽柔相济是最好的家庭教育主旨。但不可 否认，有的家长教育做法让人大跌眼睛。下面，我讲两件发生在 我校的案例。
3、 案例一：下午快放学，学校大门口的圆石球上骑着一位幼儿 园大班的小女孩，兴致勃勃剥桔子吃，脚底下一片桔子皮。她的 爷爷大约五十几岁，也坐在圆石球上抽着烟。估计是在等待小学 部放学接孩子。校门口就有垃圾箱，且我校的清洁工阿姨正在一 旁打扫。 案例二：三年级某班上午课间走廊，张学生正常走路，李学 生和别人追逐玩耍(学校高度重视安全教育及防范，活动场所监 控全覆盖)，推倒了张学生，造成其头部撞到墙角，血流满面， 被班主任和我紧急送至县中医院，缝了三针，同时电话告知双方 家长。 上述两个案例，我想问问各位家长，如果你是案例一中那位 小朋友的爷爷，案例二中那位肇事方李学生的家长，你怎么做？ （和家长互动
4、） 刚才几位家长的回答，真让我高兴，我为城南小学有你们这 样教子有方的家长而高兴。回过头来，我们看看上述两个案例中 事情的结局。 案例一：那天，我值周，我的胸前挂着值周校长卡。我蹲下 身，边捡桔子皮，边柔声细语对小女孩说： “小朋友，幼儿园老 师不是经常教育你们，不要乱丢垃圾吗？”小女孩有点紧张，将 嘴里桔子吐在手中，望望我，又望望她爷爷。她爷爷纹丝未动， 吐了口烟圈，眼角看着我，她还小，不懂事，别吓着小孩！他的 言行导致门口的几位家长一阵议论： “哪有这样教育孩子的？” 、 “校门口那么大禁烟标志还抽烟！ ”孩子爷爷坐不住了，扔 掉烟头，抱起小女孩扬长而去。地上橘黄的桔子皮上，半截过滤 嘴香
5、烟氤氲袅袅。 我和清洁工相视一笑， 叹了一口气， 自己扫呗！ 案例二：张学生到医院不久，他的妈妈、爷爷奶奶、外婆都 赶来了。这个孩子很勇敢，面对眼泪打转转的亲人，一个劲说， 没事没事！缝针包扎，打了破抗疫苗后，张学生家长不停地对我 说感谢，让我暖暖的。下午，李学生的妈妈从乡下赶上来，当着 张学生妈妈和班主任，揪着儿子耳朵就要打，怒责闯祸。被张学 生妈妈和班主任及时劝阻。李学生妈妈不但买了两箱牛奶，承担 了医药费，还主动掏出 200 元作为营养补贴。其实她家境也很一 般，来自农村，在城里租房陪读。这样通情达理的家长让张学生 妈妈很感动， 所以这 200 元被谢绝了！ 张家虽然接受了两箱牛奶， 过
6、一天，但又通过班主任回赠了李家一箱鸡蛋，并反复叮嘱不要 为难李学生。全校老师都知道这件事，对双方家长赞誉有加。 两个案例当中，我们看到了截然不同的教育方式。我相信， 我们在座的家长一定会为案例二中双方学生家长， 特别是李学生 妈妈的做法点赞。虽然她的做法粗暴了点，但她在用她的教育方 式引导孩子从中获得教训，学会社会规则和承担自己的责任。孩 子是无辜的，但一个孩子变为“熊孩子” ，他背后一定有个“熊 家长” 。校园安全这根弦从未放松，但校园意外伤害事故时有发 生。解决时，我们痛心而又无可奈何一些受害方家长无理取闹、 漫天索赔，以及肇事方家长逃避职责，拒不配合，把一切推给学 校。这类家长不应该反思
7、吗？ 出示视频或漫画：老师上课，教室混乱。 完整的教育需要适当的惩戒！ 不怕父母怕老师，曾是很多人的记忆。在传统观念中，教师 享有很高的权威，惩戒学生是天经地义，比如罚站、面壁等，学 生接受，家长也认可。然而随着中国的发展，人们维权意识不断 加强，家长对教师惩戒行为的容忍度越来越低，惩戒顽劣学生变 成了很微妙的问题。 一句善意的批评就让老师惹祸上身的事件屡 见不鲜。学生自杀的，学生杀老师的，家长闹学校的，想必你们 都听说过吧！ 我们所说的 “适当惩戒” 绝不是给 “体罚” 解脱。 不管是 中 华人民共和国教育法 、 中华人民共和国义务教育法 ， 还是 中 华人民共和国教师法 、 中华人民共和国
8、未成年人保护法都对 体罚的违法性问题作出了明确的规定，也就是说，体罚学生，不 管是否产生了严重的后果，其行为的属性是肯定违法的。我想问 问在坐的家长： 什么样的惩戒才是适度的呢？教师用配发的教具 打学生的手心、屁股等不易损伤的部位，或罚站，面壁思过，是 不是“体罚”呢？ 我讲三个发生在我校的真实“体罚”故事。 故事一：三年级某班一个女生，经常不完成家庭作业。一日 上午，女语文老师（师范才毕业，聘用至我校） ，忍不住用学生 小塑料尺打了学生手心几下。下午上学，女生奶奶带着她闯进该 班级，当着全班学生愤怒指责老师体罚，致使其孙女中午吃饭端 饭碗嫌手疼。情绪激动的时候，说让老师把手伸出来，让老师体
9、会疼不疼。该女教师羞愤难当，跑到办公室一阵痛哭，第二天就 坚决辞职了。 这个不爱写作业的女生终于解放了， 解放了的结果， 如今是语数外三科没一门能及格。 故事二：六年级某班有个“熊孩子” ，他的口头禅是“你等 着，我回去告诉我爸爸” 。某天广播操时，他在做操时踢张三一 脚，打李四一拳，班主任呵斥，他报以鬼脸，我行我素。大队辅 导员上前制止，发生拉扯。他中午回家，电话控诉老师打他。他 的爸爸妈妈第二天就从务工的苏州赶来学校，讨说法。其爸爸竟 然撸起袖子要打老师。我们通知派出所同志来，调取监控，还原 事情真相。该班级第一学期换了两个班主任，一个语文老师。第 二学期，我这个副校长亲自带这个班语文兼班
10、主任，还为这个班 级装了监控，全校唯一的。在我的“软硬兼施”下，这个“熊学 生”行为稍稍收敛。我如果能活 110 岁，那现在只能活 100 岁， 被这个“熊学生”操心得少活十年。这个“熊学生”毕业，城区 所有中学以各种理由拒收。最后，回户籍所在地学校就读。 故事三： 前几年， 我校六年级一男班主任， 面对一 “熊学生” ， 用教具尺子“抽”了他屁股几下，造成学生屁股淤紫。这个班主 任的做法，惩戒过当，是绝对不允许的。所以，当学生爷爷和妈 妈找到学校时，分管校长和班主任当面赔礼道歉，并为学生自由 调整班级，但家长依旧不依不饶。家长提出了一年不得参与评先 评优、教师会上书面检讨并当面向家长检讨；否
11、则，拍图发布网 上，并举报至教育局。多方协调无果，万般无奈，在教师会上， 我们这个工作认真、口碑甚好的中年班主任泪水打转、断断续续 读完了检讨，并向一旁旁听的学生家长鞠躬道歉。一段时间，我 们这个班主任情绪低落，抑郁得不得了。后在校领导和同事的开 导下，才走出阴影。 古代的一些私塾学堂的先生也都配有戒尺， “小责三，大罚 五” ，讲究既打得疼又打不伤。一些学生家长也希望孩子能遇到 一位比较严厉的老师， 孩子在犯错以后能够受到严肃批评甚至责 罚。但是“严”到什么程度，家长显得有些矛盾。老师们对惩戒 的态度则显得无奈：对经常犯错误的学生，说服教育收效甚微， 而惩戒， 尤其是较严厉的惩戒显得更为有效
12、。 但老师们不无担忧， 现在的孩子大多数是独生子女，被家长视为掌上明珠，自己都舍 不得动一个指头，不用说别人。孩子受了委屈，家长“捅”到学 校甚至是教育行政部门，老师们就给自己惹下麻烦。 出示：“困在厕所里的老师” ， 一则笑话道出当前教育的尴尬。 作为一名一线教师，对于惩戒，我认为老师们不能“一朝被 蛇咬，十年怕井绳” 。尽管当今社会上对于惩戒有各种各样的看 法，但是，没有惩戒的教育是不完整的，甚至是不负责任的。 老师不敢批评学生，绝非小事。学生如同树苗，如不及时修 枝剪杈，极易长成“歪脖子树” 。孩子不能在蜜糖和赞美声中长 大，适宜的批评有百利而无一害。我们城南很多校友，包括海外 的，回母
13、校寻找儿时足迹，笑谈最多的是犯错以后，被哪个哪个 老师打的， 言语中对老师充满感激， 就是因为老师及时给出惩戒， “悬崖勒马” ，避免了更严重的后果。更有意思的是，很多老师 感慨，毕业后真正感恩老师者，往往是那些受批评多的学生。 在这里，有必要提醒家长一句：溺子如弑子。惩戒的基础是 关爱，大多数老师是为了孩子好，很多老师的批评是“爱之深、 责之切” 。只要批评得对，家长就应该支持老师。况且，孔子尚 且“吾日三省吾身” ，孟子尚且推崇“闻过则喜” ，一个成长中的 孩子，做得不对、做得不好，怎么就批评不得了？反之，如果一 个孩子上学时对校纪校规无所畏惧，对老师批评难以接受，等将 来长大成人走向社会
14、，能不被社会狠狠“教训”吗？能成长为有 用之才吗？ 在这里，我建议各位家长读一篇名为孩子，妈妈希望你能 遇见一位手持戒尺、眼中有光的老师教育随笔，这篇文章，作 者是位母亲， 她用自己亲身经历， 告知儿子： 盲目的鼓励和宽容， 只能培育出温室的花朵。好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明 的；好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。 出示： 孩子，妈妈希望你能遇见一位手持戒尺、眼中有光 的老师 有教育就该有惩戒。 当然， 作为教师， 还是要讲求方式方法。 必须慎用、少用。一旦要用则要做到惩之有爱，戒之有道，罚之 有效，爱之有续。毕竟，惩戒只是手段，不是目的，能用艺术化 的手段使学生变得更好，才是教育的真谛，才能让家长拥护支持 老师，让社会理解信任老师，使学校、家庭和社会和谐融洽，共 同谱写孩子美好的明天。
