1、 - 1 - 兴趣是孩子最好的老师兴趣是孩子最好的老师 谈如何培养与激发孩子的学习兴趣谈如何培养与激发孩子的学习兴趣 （家庭教育手册一年级（家庭教育手册一年级 第三课）第三课） 一、培训目标一、培训目标 1通过测验，引导家长了解孩子学习兴趣是否浓厚。 2通过与家长互动及介绍，帮助家长了解应怎样着力培养孩子的学习 兴趣。 3激励家长积极主动去培养孩子的学习兴趣。 4.帮助家长了解家庭教育手册的编排特点。 二、培训重点、难点二、培训重点、难点 帮助家长了解应怎样着力培养孩子的学习兴趣。 三、培训准备：三、培训准备：幻灯片。 四、教学活动设计四、教学活动设计 第一部分：就兴趣是孩子最好的老师进行培训
2、。第一部分：就兴趣是孩子最好的老师进行培训。 开场白开场白： 尊敬的家长朋友们大家好！欢迎您来到门东小学参加家长学校培训活 动，同时真诚地感谢您对孩子的关注和对学校工作的支持。 林则徐说过一句发人深省的话子若强于我，留钱有何用；子若不 如我，留钱有何用？这句话告诉我们：与其给后辈留下大量的钱财，不如 给后辈一个良好的教育；通过教育让孩子学会求知、学会做事、学会共 处、学会生存。 咱们都知道，家庭教育是最早期的教育，也是对儿童影响最深的教 育。在家庭教育中，父母扮演着第一任教师的角色。德国教育家福禄倍尔 曾经说过：“国家的命运与其说是操在掌权者的手中，倒不如说是握在母 亲的手中。” 在 2015
3、 年春节团拜会上，习近平总书记说：“无论时代发生多大的 变化，我们都要重视家庭建设，注重家教，注重家风。” 可见，家长所进行的家庭教育在社会发展中具有不可估量的作用。 - 2 - 我们非常希望借家长学校这个平台，通过有效的培训，使您的家庭教 育更科学，与您携手共同托起孩子这些明天的太阳！ 今天，我们交流的话题是如何培养和激发孩子的学习兴趣。兴趣 是鼓舞和推动学生学习的自觉动机,是调动学生积极思维、探求知识的内 在动力。兴趣能使人注意力集中,进入愉快、紧张的心理状态,从而对认识 过程产生积极的影响。有人说过,“兴趣是最好的老师“。人都会因为兴趣 而执着于某一样活动,并在最后取得或小或大的成功。有
4、了兴趣,学习就不 是一种负担,而是一种享受。 （一）观看短片。（一）观看短片。 您是否经常遇到这些情况？您是否经常遇到这些情况？ 孩子写作业时，总是捅捅这儿，摸摸那儿，虽然你说得口干舌燥，但 仍然无济于事 孩子不听话，经常胡闹，没有一刻能安静下来 孩子上课时，总是三心二意，注意力难以集中 没有一件事能乖乖做好，丢三落四，电视永远看不够 孩子写作业需要你在旁边，自己累得半死，但没见孩子有多大长 进 这些让人头疼的问题，都说明了孩子对学习缺乏兴趣。 （二）案例分析。（二）案例分析。 1.教学方法呆板，不能因材施教； 2.学习负担过重，孩子不堪重压； 3.没有形成良好的学习习惯，上课听不懂，成绩不理
5、想； 4.缺乏正确引导和激励。 （三）通过测验，了解兴趣。（三）通过测验，了解兴趣。 1.幻灯片出示： 下面的测验题是针对孩子的学习兴趣设计，各题选“是”计 1 分，选 “否”计 0 分。 （1）放学后总是首先完成作业； - 3 - （2）在专心学习时总是忘了时间； （3）做作业时不受其他人的干扰； （4）在家里经常主动提起学校的事情或谈论学习方面的事情； （5）经常阅读课外书； （6）喜欢探究，爱拆装玩具或问“为什么”； （7）非常喜欢家庭智力竞赛之类的活动； （8）节假日喜欢让家长带着逛书店。 将以上题统计计分，得分较高，说明孩子的求知欲和学习兴趣较浓； 反之，则说明孩子的学习兴趣还需要培
6、养。 2.留给家长思考的时间，并了解打分情况。 （二）家长畅谈，现身说法。（二）家长畅谈，现身说法。 过渡语：孩子的学习兴趣不是天生的，是在家长和教师后天的培养下 逐渐形成的。所以，想借今天这个机会与家长们交流一下如何培养与激发 孩子的学习兴趣。 （三）引经据典，介绍方法。（三）引经据典，介绍方法。 1 1做一个热爱读书的家长。做一个热爱读书的家长。俗话说，身教胜于言教，孩子是家长的 影子。各位家长应该都有这样的体会，您的口头禅不知不觉成了孩子的口 头禅，您的习惯动作逐渐传染给了孩子。我想不少家长经常埋怨自己的孩 子浮躁，但是却几乎没有家长分析一下自己是不是能够塌下心来读会儿 书，看会儿报。家
7、长热爱学习是对孩子最好的激励。一般来说，在学习氛 围比较浓的家庭中长大的孩子，往往会对学习有浓厚的兴趣。在这里，给 大家介绍一下 2011 年安国市高考状元焦赞的家庭教育。顺便还要提出他 的姐姐焦旭，焦旭大学毕业在安国市组织部工作三年后，于去年参加并通 过国家公务员考试，现在国家对外专家局任职。一个家庭相继培养出了两 个如此优秀的孩子，其中必然有家长科学的教育方法。尽管处在农村，但 这个家庭应该说是书香味比较浓的他们家在焦赞上高中后才买了电视 机，之前课余时间就是看书、听广播。焦赞的父亲爱好读书，从孩子很小 的时候起，父亲就经常将各类书读给他们听；他们的奶奶双目失明，但爱 - 4 - 听收音机
8、里的评书联播，于是姐弟俩从小在三国演义水浒传这些 古典名著中吸收着传统文化的精髓。他们上小学前，已经开始读整本书 了。但由于家庭条件不好，父母根本没有能力给他们购买大量的书籍，他 们阅读的途径有两个，一是“借”，二是“蹭”。他妈妈经常带他到书多 的人家借，他们也都非常珍惜借来的书，读得也就更为投入；直到上安国 中学读高中，他回家如果赶上村里的集，都要在书摊儿前蹲上一上午蹭人 家的书看。记得焦赞的妈妈曾经对我说，在焦赞读初中的时候，一次历史 考试，焦赞将一道材料解释题答得令所有老师吃惊不已。因为这道题仅靠 书本的知识是无论如何也答不出这种效果的。后来焦赞解释说是引用了自 己阅读过的课外书的某些内
9、容。现在看来，他知识广博、学习兴趣浓厚与 他的家长热爱读书是密不可分的。所以，希望在座的每一位都做爱学习的 家长，读书可以使女士更加美丽，使男士更具风度，使老人更显睿智；重 要的是，您的读书学习可以使孩子学习兴趣更加浓厚！ 2.2.让学习富有趣味儿性。让学习富有趣味儿性。孩子为什么对学习缺乏兴趣，一个主要原因 是学习形式枯燥乏味。如果让学习富有趣味儿，孩子一定会喜欢。从去年 开始，门东小学的老师们大都在读好妈妈胜过好老师这本书。在这 里，也推荐给各位家长。作者尹建莉老师对家庭教育有精深的研究，并且 培养出了一个品学兼优的女儿。她打了这样一个比方：如果把学习做成一 颗酒心巧克力，孩子如何能不喜欢
10、？如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩 子又如何能喜欢？（幻灯片）以游戏的形式展开学习内容无疑是是把学习 做成一颗孩子们极其喜欢的酒心巧克力。 （1）识字从生活中来，到生活中去。 （2）多种形式激发读书兴趣。为了培养孩子的阅读兴趣，吸引孩子 多读书，家长可以举行家庭朗诵会或录音广播，并进行点评，孩子一定会 很感兴趣而认真准备。我们家长参与其中，一定要认真对待这件事，也要 用心准备；您现在一定比孩子读得好，也算是给孩子做个榜样吧。孩子即 使读得不太好也没关系，您只要指出他们最成功的地方肯定孩子就行，比 如说“这个人说的话你读得真好，就仿佛真是那人说的，像极了！”这样 - 5 - 的鼓励就会激发孩子读
11、得兴趣，他会更加投入地练习读，当然也会读得更 好。 （3）为提高孩子的计算兴趣和能力，我们可以将计算与生活实践密 切联系起来。在这里，引用尹建莉老师的一个做法与各位家长分享。我发 现，和孩子玩“开小卖部”，是一项非常好的活动，通过这个游戏教孩子 学加减乘除，可以有效地促进孩子的数学运算能力，是一种真正寓教于乐 的学习方法。在圆圆 4 岁左右，我有一段时间教她学计算，开始采用的就 是扳着手指头做“2 + 3 ”等于几这样的方法。她开始还挺喜欢做，时间 稍长就表现出厌倦了。我就想，能有什么方法让孩子又能学计算，还有兴 趣呢？后来，我们采用了“开小卖部”的方式。圆圆做掌柜的，我和她爸 爸当然就是顾客
12、。我们拿一些东西给她在地下围出一个“小店”，并摆上 各种“货物”，货物有真的，有替代品，只要她明白就行，然后我们轮流 光顾她的小店。我们认真地浏览她的商品，选定要买什么，问她多少钱， 有时还要讨价还价一下。付款时，一般情况下都是需要找一些零钱回来 的，比如买一根筷子六角钱，我们一般会给她一元钱，这样她就得找四角 钱出来。开始时都是她自已定价，小孩定价，无论大小都是一个比较整、 比较简单的数字，比如 1 元、200 元等。她一般不用“1 . 40 元”或 “203 元”这样的定价来为难自己。玩过几次后，我们就暗暗地把她往稍 复杂些的计算上引。比如雪糕原来卖 1 元一支，我们就建议说，这几天雪 糕
13、涨价了，每支一块二了，你这里要不要涨价啊，涨价可以每支多赚两毛 呢。然后我们给她两元钱或五元钱，这样她的计算就比较复杂了。 随着圆圆年龄的增长，我们的小卖部又融入了乘除法的计算。当 “店主”动的脑筋，使她的数学思维能力大大提高，学起课本来就十分轻 松。 （与家长互动，请家长介绍自己寓教于乐的做法）（与家长互动，请家长介绍自己寓教于乐的做法） 学习为什么非得是“苦的”？学习也可以在快乐中进行。而且，在快 乐中进行的学习会让孩子学得更好。就让我们开动脑筋，把学习做成一颗 孩子喜欢的酒心巧克力吧！ - 6 - 3 3做好孩做好孩子早期阅读的引导者。子早期阅读的引导者。美国教育心理学家布卢姆在人类 特
14、性的稳定与变化中，通过对千名儿童的追踪分析，提出了著名的假 设：若以 17 岁时人的智力发展水平为 100，则 4 岁时就已具备 50，8 岁 时达到 80，剩下的 20，是从 8-17 岁的 9 年中获得的。心理学家和教 育学家的研究表明，儿童早期阅读、计算能力对日后的智力发展影响最 大。早慧的孩子有一个共同的特点，那就是喜欢阅读。 前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：一个不阅读的孩子就是一个 潜在的差生。孩子不爱学习一个很重要的因素就是不会阅读。在小学阶 段，单靠聪明和用功就可以取得好成绩；但不阅读的孩子，智力结构会非 常单一，面对比较复杂的学习任务时，会力不从心；而在小学阶段学习成 绩并
15、不特别出色，但酷爱阅读的孩子，在将来的爆发力会很强。 分学前、低年级和高年级来简要介绍引领孩子阅读的方法。 学前：我就以引导我的女儿早期阅读现身说法吧。我给孩子讲故事始 于她一周岁前，不知最初给她读书时她听懂没有，但我每次给她读书时， 她都听得如醉如痴，明亮的双眸里充满愉悦的光泽。从我第一次拿起一本 书给她讲故事时，就不“讲”，而是“读”，完全按书上文字，一句句给 她读。我想，对于白纸一样纯洁的孩子来说，任何词汇于他都是全新的。 我们认为“通俗”的或“不通俗”的，于他来说其实都一样。“大灰狼悠 闲地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，在刚学说话的孩子听来，并不觉得 理解哪个更难。我们最初灌输给他什么
16、，他就接受了什么。我可以给您讲 一个小片段来验证：在我女儿两周零 9 个月的时候，我曾经和她一起阅读 我们形影不离这本图画和文字相结合的书。故事中讲到小熊比尔和他 的爸爸一起周游世界，一起玩耍嬉戏；下雨时，爸爸是比尔的帐篷，晴朗 时，爸爸是比尔的白马；爸爸忙的时候，比尔默默地伴着他；爸爸有空的 时候，他们一起做游戏；爸爸伤心的时候，比尔懂事地安慰他，狗追赶比 尔的时候，爸爸保护他我就这样给她读，她边看图边用心听。最后我 问她：“形影不离是什么意思？”她表示不知道。于是我追问她：“故事 中谁和谁形影不离呢？”她马上回答：“小熊比尔和爸爸！”我又追问 - 7 - 她：“在生活中你和谁形影不离？”她
17、马上回答：“我和妈妈形影不离。 老爷爷和老奶奶形影不离。姑姑和姑夫形影不离。”你们看，根本不用担 心他弄不懂哪个词语；再难的词语你尽管读给孩子听。我给她买的书被我 们一遍遍地读着，到她开始说话，就跟着咿咿呀呀地鹦鹉学舌，越来越能 把妈妈给讲的故事一句句地背出来，还经常自己装模作样地读书。清楚地 记得她在两周多一点儿时，一个朋友来串门，女儿拿着书很投入地读着 小红帽的故事，她一页页地翻着，“读”得基本上一字不差。朋友见 状大为惊奇，以为她识字。我笑说，哪里，她把我给她读的内容都背会 了。就这样，我一直以“读”的方式给她讲故事，并注意声情并茂。随着 她慢慢长大，我发现以“读”代“讲”丝毫不影响她的
18、理解，还丰富了她 的语言词汇。她在说话间总是能找到恰当的词语来表达。而且，识字和阅 读结合起来，学过的字会大量的复现。这样孩子的识字效率会很高。可以 说是在阅读中去推动识字，在识字中加强阅读。读得多了，语言感受能力 自然会很强，她学习起各门功课也很轻松。她上小学一年级是在 4 周半， 没有读一年级上册，直接读的一年级下册，但丝毫没影响她的成绩。 一、二年级：拼音读物，借助拼音孩子讲故事。 三、四年级：亲子共读交流卡。 （在前边讲到的关于焦赞的小故事中有一个细节他们家在焦赞上 高中后才买了电视机。在这儿就要和家长朋友们探讨一下“多看电视少读 书”有什么危害？”细细分析，过多地沉湎电视不仅夺走了孩
19、子宝贵的读 书学习时间，而且对孩子想象能力、思维能力、健康心理、阅读习惯、审 美情趣、思想道德的发展都会带来不利影响。 在阅读的时候，目光扫描 着书中的文字，通过一个个具有明确意义的词句的理解，乘着想象的翅 膀，在脑海中构建出鲜活的画面和充满个性的形象。作品中留下的空白之 处，更容易激发阅读过程中的想象。孩子们往往是一边看，一边要想象出 人物的形象、揣摩人物的情绪、模拟他们说话的语调，还要创造出人物周 围的环境，创造出新的情节。而在看电视的时候却没有这种创造的空间， 眼前闪过的是一幅幅色彩斑斓的画面，耳旁流动着跌宕起伏的声响，面对 - 8 - 流动的影像孩子们几乎不能停顿片刻，从而渐渐去失去想
20、象能力。所以， 引导孩子们多读书吧！） 推荐书目：1 1- -2 2 年级：年级： 必读：必读： 1 1、猜猜我有多爱你（绘本）、猜猜我有多爱你（绘本） 2 2、逃家小兔、逃家小兔 3 3、我爱我爸爸（绘本）、我爱我爸爸（绘本） 4 4、红鞋子、红鞋子 5 5、爷爷一定有办法、爷爷一定有办法 6 6、安徒生童话选（拼音读物或绘本）、安徒生童话选（拼音读物或绘本） 7 7、格林童话选（拼音读物或绘本）、格林童话选（拼音读物或绘本） 选读：选读： 1、哪吒传奇故事（童趣出版社） 2、王一梅童话系列（王一梅 华东师范大学出版社） 3、小企鹅心灵成长故事（汤素兰等 明天出版社） 4、晚上的浩浩荡荡童话
21、（梅子涵著江苏少年儿童出版社） 5、可爱的鼠小弟（日中江嘉美、上野纪子著，赵静、文纪子 南海出 版社） 6、你看起来好像很好吃（日宫西达也著，杨文译，浦蒲兰绘本馆） 7、丁丁历险记（英迈克法尔著，邹晓平译，中国少年儿童出版社） 8、了不起的狐狸爸爸（英罗尔德达尔，代维译，明天出版社） 9、胡萝卜种子 10、小精灵的秋天 11、小猪唏哩呼噜（孙幼军） 12、大个子老鼠小个子猫（周锐） 13、豆蔻镇的居民和强盗（挪威 埃格钠） 14、兔子坡（美国 罗伯特罗素）1 15、稻草人（叶圣陶）（幻灯片）（7分） - 9 - 4.4.要善于鼓励孩子。要善于鼓励孩子。心理学表明，表扬对孩子的成长起着非常重要的
22、 作用。正确的表扬能够从正面引导孩子的心理朝着大人希望的良好方向发 展。这就是“心理认同”。美国心理学家罗森塔尔等人于 1968 年做过一 个著名实验。他们到一所小学，在一至六年级各选一个班的儿童进行 “预测未来发展的测验”，然后实验者将认为有“优异发展可能”的学生 名单通知教师。其实，这个名单并不是根据测验结果确定的，而是随机抽 取的。它是以“权威性的谎言”暗示教师，从而调动了教师对名单上的学 生的某种期待心理。8 个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生 的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的评语。这个实验取得了奇迹般的 效果，人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取
23、得教师所期望的进步的现象，称为“罗森塔尔效应”。多年来，我一直记 着这样一句话：孩子需要赏识，在被赏识中能够愉快地学习成长。一位母 亲第一次参加家长会（幼儿园），幼儿园的老师说：“你的儿子有多动 症，在板凳上三分钟都坐不下。”回家的路上，儿子问她，老师说了些什 么？她鼻子一酸，差点流下泪来，然而她还是告诉儿子：“老师表扬了 你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了，别的家长都 非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地 吃了两碗米饭，并且没让她喂。 在第二次家长会上（小学），老师说： “全班 50 名同学，这次数学考试，你儿子排名 49，我们怀疑他智力上有 些
24、障碍，你最好带他去医院检查一下。”回去的路上，她流下了泪。然 而，当她回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说：“老师对 你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同 桌。”说这话时她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了亮光，沮丧的脸也 舒展开来。第二天上学，儿子比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长 会上，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她 怀着惊喜的心情走出校门，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说 了，只要你努力，很有希望考上重点中学。”高中毕业了，儿子把一封印 有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手中，边哭边说：“妈妈，我 - 10 -
25、 一直都知道我不是个聪明的孩子，是你.”所以说，学会赏识，是 打开孩子潜能之门的金钥匙。我们一定不要吝惜对孩子的夸奖，因为好孩 子是夸出来的。 5.5.赏识教育要选择恰当的语言。赏识教育要选择恰当的语言。多说“你真努力”，少说“你真聪 明”。美国哈佛大学一位心理医生曾经做过一个实验。他将一些 10 多岁 的孩子随机分成两组。首先，他分别给两组孩子发下难度较小的相同的试 题，孩子们都比较顺利地完成了，于是心理医生高兴地评价第一组孩子： “你真聪明伶俐！”又肯定地评价第二组孩子：“你真努力认真！”接 着，心理医生将两道不同难度的题呈献给两组孩子，一道题比较简单，而 另一道题需要经过用心思考才能解决
26、的。他让两组孩子自由选择其中的一 道题来完成。当时聪明伶俐组中有 50%的孩子选择了较简单的题目，而努 力认真组中有 90%的孩子选择了难度较大的题目。接下来实验进入第三个 环节，心理医生给出了一道特别难的题目让两组孩子自由选择做或不做， 聪明伶俐组中的孩子选择了放弃，而努力认真组的孩子们做得很认真，坚 持的时间很长，他们从中体验着探究的快乐。实验告诉我们，被评价为 “聪明”的孩子往往抗挫能力差，害怕丢掉“聪明”的帽子，所以他们总 是知难而退；而被评价为“努力认真”的孩子总是对事物保持着旺盛的兴 趣。可见，微小的语言带来了截然不同的效果。我们的赏识评价一定要慎 言。 6 6与孩子沟通讲究策略。
27、与孩子沟通讲究策略。请家长们回忆一下，孩子放学回家后你经 常问孩子的第一句话是什么？（请家长谈谈）有位父亲对女儿的教育方式 比较独特，就是每天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的 家庭教育。这四个问题是： （1）学校有什么好事发生吗？ （2）今天你有什么好的表现？ （3）今天有什么收获吗？ （4）有什么需要爸爸帮助的吗？ 看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义: - 11 - 第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些事情 是好的，从而引导孩子关注学校生活中美好的事物；久而久之，孩子对学 校的感情会越来越深厚。 第二个问题实际上是唤起孩子美好的回忆，从而起到激励作用，增
28、强 她的自信心； 第三个问题是让她确认一下具体学到了什么，获得成就感； 第四个问题则有两层意思，一是我很关心你，二是学习是你自己的 事。就是这简简单单的四个问题，包含了很多关爱关怀在里面，事实上也 证明很有效，它能激励孩子把学习当成自己的事去对待，而不过多地依赖 家长，同时还能帮助孩子明辨是非，关注生活，获得成就感。当然，学习 兴趣也会越来越浓厚。这四句话我们可以一直沿用到孩子成年都没问题。 7 7、保护孩子的好奇心、激发其求知欲。、保护孩子的好奇心、激发其求知欲。 好奇心是一切兴趣的源泉。好奇好问是幼儿最大的特点，作为家长， 要善于保护孩子的好奇心和求知欲，要让孩子真切地感到你对他们的提问
29、永远保持重视、赞赏和鼓励；同时要给予孩子适宜地引导、支持和帮助， 让孩子感受到探索的乐趣，获得成功的体验。 建议一建议一 、引导孩子多观察身边的现象引导孩子多观察身边的现象。许多父母常常陪在孩子身 边，送他们去上辅导班，陪他们练英语口语，总认为只有这样才是学习。 事实上，如果父母能够有意识地引导孩子观察身边的人和事、自然界的一 些现象以及参观一些人文景观如名人故居等，更能激起孩子的好奇心，让 他们产生强烈的求知欲。 建议二建议二、 鼓励孩子提出问题鼓励孩子提出问题并认真对待。并认真对待。父母要经常鼓励孩子提问 题，让他们带着寻找问题的心态进入学习状态，这样才能激发孩子的好奇 心，让孩子产生追求
30、知识的动力。对于孩子提出的每一个问题，在平时的 生活中，父母要以宽容、开放的态度对待，应该蹲下来，认真倾听；对于 他们那些不着边际的提问，一定要问清楚原因，不能敷衍地对待；对于自 己也不懂的问题，可以直接告诉孩子自己也不知道，并且和孩子一起查阅 相关资料，去弄清楚原因。 - 12 - 建议建议三、三、 指导孩子学以致用指导孩子学以致用。 知识来源于生活，也可以应用于生活。孩子在学校学习到的知识之所 以变成了“死知识”，其根本原因就在于他们认为知识没有用处。父母指 导孩子将知识用在生活当中，可以在一定程度上激发孩子的求知欲，让孩 子学习起来更加主动和积极。 （四）布置作业，课后延伸。（四）布置作
31、业，课后延伸。 心理学家研究指出,一项看似简单的行动,如果你能坚持重复 21 天以 上,就会形成习惯;如果坚持重复 90 天以上,就会形成稳定习惯;如果能坚 持重复 365 天以上,你想改变都很困难下面的作业为培养孩子的学习 兴趣而设计，希望家长每天抽出时间来参与，并坚持下来，帮助孩子浓厚 学习兴趣。（第六张幻灯片） 第一阶段：观察、了解与反思（7 天） 第一步：按照开始的小测验，观察、了解孩子的行为，发现孩子的兴 趣点。 第二步：学习心态调整阶段。 1.让孩子每天找出自己的一个优点，鼓励孩子大胆地说：“我能 行！” 2.家长每天表扬孩子一句话，每天发现孩子作业中的一个优点，并用 恰当的语言表
32、扬孩子。 第一天： 第二天： 第三天： 第四天： 第五天： 第六天： 第七天： 第二阶段：家长和孩子制定家庭教育行为准则，并自觉遵守。（14 天） - 13 - 准则分为孩子部分和家长部分。家长和孩子每天对照打分，4 分为表 现很好，3 分为比较好，2 分为表现不好，1 分为表现很不好。 孩子应遵守的准则： 1.放学后首先完成作业，再做其他事情； 2.作业尽量自己完成，不一边做作业一边问答案； 3.作业完成后先自己检查再让家长检查； 4.作业认真，书写规范； 5.能主动复习； 6.主动汇报自己在学校和课堂上的表现； 7.自觉阅读课外书； 8.在看电视节目或进行户外游戏时经家长提醒能很快停下来；
33、 9.把学习当成自己的事情，不以分数要挟家长，不提无理要求。 家长应遵守的准则： 1.孩子做作业时不看电视或闲聊； 2.对孩子的表现以鼓励为主，不体罚孩子； 3.每天给孩子讲一个故事或读一段报纸； 4.经常过问孩子在学校的表现； 5.对孩子有耐心，鼓励孩子自己探索； 6.每周至少举行一次家庭智力竞赛或读书比赛，在比赛中不耍赖； 7.检查作业认真，不敷衍了事； 8.不以物质“引诱”孩子学习； 9.有时间尽量带孩子到户外活动。 第 1 天 第 2 天 第 3 天 第 4 天 第 5 天 第 6 天 第 7 天 第 8 天 第 9 天 第 10 天 第 11 天 第 12 天 第 13 天 第 14
34、 天 孩子 的表 - 14 - 现 家长 的表 现 各位家长，愿您在 21 天内勤于观察、善于思考、作好记录并作出反 思总结；等期待 21 天后我们再见面时，您的孩子的学习兴趣都有一个提 升！ （五）结束培训，激其努力 古今中外，凡有成绩者无不对自己从从事的事业有着浓厚的兴趣，兴 趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。各位家长，让我们携起手来， 为培养孩子的学习兴趣而努力，为孩子美好的未来奠定基础吧！ 第二部分：介绍家庭教育手册的编排特点，并与家长一起浏览一第二部分：介绍家庭教育手册的编排特点，并与家长一起浏览一 年级读本的目录。年级读本的目录。 家庭教育的质量有赖于许多因素，但是一本好教材可
35、以为良好的家庭 教育提供理论和方法上的指导。 （一）家庭教育手册由 12 个分册组成，包括幼儿园的小班、中 班、大班，小学的六个年级，初中的三个年级。各册的编写内容根据联合 国教科文组织提出的 21 世纪青少年应该具备的四个“学会”来组织的， 即学会学习、学会生活、学会交往、学会做人。每一本手册都包含了 8 个 主题，共 96 个主题。 （二）每一个主题由“案例”“案例分析”“了解孩子”“建议”和 “大作业”五个部分组成。 案例是从生活中精选出来的事件，或是调查、新闻报道。 案例分析运用心理学和教育学的理论，做出通俗易懂的分析。 了解孩子根据主题设计由 10 个左右问题组成的小测验。 建议给出培养孩子良好习惯和解决孩子问题的策略与方法。 大作业帮助家长设计了训练孩子某种行为的实施方案。 - 15 - （三）一年级手册目录 第一课 高高兴兴上学去 培养孩子入学的适应能力 第二课 我的手绢我来洗 培养孩子的生活自理能力 第三课 兴趣是最好的老师 激发孩子的学习兴趣 第四课 今日事今日毕 培养孩子良好的学习习惯 第五课 我是诚实的好孩子 培养孩子诚实的美德 第六课 我的身体我爱护 培养孩子的自我保护能力 第七课 有了苦恼会倾诉 培养孩子的乐观情绪 第八课 班级是我快乐的家 培养孩子的合群性
