1、 家家 长长 课课 堂堂 做智慧父母，助力孩子成长做智慧父母，助力孩子成长 一一 课程目标：课程目标： 引导家长正确认识家庭教育的目的，了解孩子的发展需求，初步把握家庭教育引导家长正确认识家庭教育的目的，了解孩子的发展需求，初步把握家庭教育 的基本原则。的基本原则。 二二 课程重点：课程重点： 引导家长明确家庭教育的目的，初步把握家庭教育基本原则。引导家长明确家庭教育的目的，初步把握家庭教育基本原则。 教学准备：教学准备： 三三 课件课件 背景音乐背景音乐 四四 课时课时: :一课时一课时 五五 课程过程：课程过程： （一）（一）营造积极热情的课堂氛围，肯定家长爱学习的积极态度，鼓励家长自信营
2、造积极热情的课堂氛围，肯定家长爱学习的积极态度，鼓励家长自信 心心 师：各位家长，欢迎来到家长课堂，首先让我们为自己的到来表示感谢，我们师：各位家长，欢迎来到家长课堂，首先让我们为自己的到来表示感谢，我们 都是负责任、爱学习的家长！都是负责任、爱学习的家长！ （二）（二） 导入课题：导入课题： 师：作为家长，您有什么感受，您享受师：作为家长，您有什么感受，您享受吗？（请家长说说自己的感受）吗？（请家长说说自己的感受） 总结：是的，在教育孩子的过程中，我们有快乐，有幸福，但随着孩子的成总结：是的，在教育孩子的过程中，我们有快乐，有幸福，但随着孩子的成 长，我们更多的感受是迷茫、无助、甚至是痛苦。
3、那么是什么导致出现那么多长，我们更多的感受是迷茫、无助、甚至是痛苦。那么是什么导致出现那么多 孩子的问题和问题孩子呢？其实是三大根本问题没有解决好：家庭教育的目的、孩子的问题和问题孩子呢？其实是三大根本问题没有解决好：家庭教育的目的、 目标、方法。目标、方法。 （三）（三） 初步探讨家庭教育的目的初步探讨家庭教育的目的 1 1 了解家长家庭教育的目的：了解家长家庭教育的目的： 师：您进行家庭教育的目的是什么？（请家长说一说）师：您进行家庭教育的目的是什么？（请家长说一说） 师总结：大家说的希望孩子优秀、健康、快乐、考上好大学、找个好工作、师总结：大家说的希望孩子优秀、健康、快乐、考上好大学、找
4、个好工作、 挣很多钱、有高的职位挣很多钱、有高的职位 我能不能总结为一句话：我们希望孩子幸福，希望我能不能总结为一句话：我们希望孩子幸福，希望 孩子拥有孩子拥有幸福的人生。幸福的人生。 （四）（四） 通过分析现状，探讨幸福的含义通过分析现状，探讨幸福的含义 1 1 通过坐标图，分析四种生活状态通过坐标图，分析四种生活状态 将来将来 现在现在 4 4 真得很幸福真得很幸福把成功当幸福把成功当幸福 溺水模式溺水模式 把解脱当幸福把解脱当幸福 跳楼模式跳楼模式 把享乐当幸福把享乐当幸福 吸毒模式吸毒模式 第一种状态：真得很幸福（第一象限）第一种状态：真得很幸福（第一象限） 享受着现在，追求着未来。享
5、受着现在，追求着未来。 可惜的是这样的人不多。可惜的是这样的人不多。 第二种状态：溺水模式（把所谓的成功当幸福） （第二象限）第二种状态：溺水模式（把所谓的成功当幸福） （第二象限） 不能感受到当下的快乐和意义，只一味追逐着未来所谓的成功，生活在忙不能感受到当下的快乐和意义，只一味追逐着未来所谓的成功，生活在忙 碌、焦虑、紧张中，如溺水的人，目标达到时享受暂时的快乐，然后又投入到碌、焦虑、紧张中，如溺水的人，目标达到时享受暂时的快乐，然后又投入到 表面的成功的追逐中。 （举例：许多人，没有发现人生真正的价值和意义，达到表面的成功的追逐中。 （举例：许多人，没有发现人生真正的价值和意义，达到 许
6、多目标后才发现内心的空虚，找不到人生许多目标后才发现内心的空虚，找不到人生的价值所在。 “空心病” ）我们比喻的价值所在。 “空心病” ）我们比喻 这种模式为溺水模式这种模式为溺水模式 第三种状态：跳楼模式（把解脱当幸福） （第三象限）第三种状态：跳楼模式（把解脱当幸福） （第三象限） 许多孩子经过努力，不能达到自己的目标，感到无助，落入第三象限，现在许多孩子经过努力，不能达到自己的目标，感到无助，落入第三象限，现在 没乐趣，对未来没有信心，只有把解脱当幸福，如网瘾、结交不良朋友、发展没乐趣，对未来没有信心，只有把解脱当幸福，如网瘾、结交不良朋友、发展 出许多不良行为、误入歧途、绝望、轻生等，
7、我们比喻这种状态为跳楼模式出许多不良行为、误入歧途、绝望、轻生等，我们比喻这种状态为跳楼模式 第四种状态第四种状态: :吸毒模式（把享乐当幸福） （第四象限）吸毒模式（把享乐当幸福） （第四象限） 在家长的娇惯溺爱下，物质条件优越，精神引导不足，导致孩子满足于当前在家长的娇惯溺爱下，物质条件优越，精神引导不足，导致孩子满足于当前 享受，对未来没有动力，象吸食毒品的人，摆脱不了优越的享受，没有自己应享受，对未来没有动力，象吸食毒品的人，摆脱不了优越的享受，没有自己应 对生活的能力和创造能力，对生活的能力和创造能力，我们比喻这种模式为吸毒模式。我们比喻这种模式为吸毒模式。 师：有悟性的还能通过自己
8、的感悟由第二象限达到第一象限，但好多的人终师：有悟性的还能通过自己的感悟由第二象限达到第一象限，但好多的人终 其一生在一个象限里，感觉不到人生真正的快乐和幸福。其一生在一个象限里，感觉不到人生真正的快乐和幸福。 我们的孩子在哪一象限，我们自己又在哪一象限，如果家长自己都不明确我们的孩子在哪一象限，我们自己又在哪一象限，如果家长自己都不明确 幸福的含义，又怎样引导孩子追求幸福幸福的含义，又怎样引导孩子追求幸福? ? 是什么造成这种现状呢？总的来说，是中国家长价值观的普遍缺失。是什么造成这种现状呢？总的来说，是中国家长价值观的普遍缺失。 有一句话说：家长永远给不了孩子你没有的东西，所以要想孩子幸福
9、，家有一句话说：家长永远给不了孩子你没有的东西，所以要想孩子幸福，家 长必须加强学习，与孩子一起成长，和孩子一起探索人生的真正意义和幸福的长必须加强学习，与孩子一起成长，和孩子一起探索人生的真正意义和幸福的 意义。甚至应该提前成长。意义。甚至应该提前成长。 （五）（五）几种常见的错误认识几种常见的错误认识 引导家长逐项分析：引导家长逐项分析： 1 1 成绩好成绩好= =学习好学习好= =成功成功= =幸福幸福 成绩好成绩好= =学习好吗？（举例小学成绩好，但相关学习品质没有建立起来，学习好吗？（举例小学成绩好，但相关学习品质没有建立起来， 到了初中学习跟不上的情况。 ）到了初中学习跟不上的情况
10、。 ） 学习好学习好= =成功吗？（分析有些孩子学习好，但心理健康、人际交往、情商成功吗？（分析有些孩子学习好，但心理健康、人际交往、情商 等方面没有建立起来，孩子长大走上社会，会遇到很多障碍，未必能成功。 ）等方面没有建立起来，孩子长大走上社会，会遇到很多障碍，未必能成功。 ） 成功成功= =幸福吗？（分析有些孩子取得了表面的成功，但没有建立起相应价幸福吗？（分析有些孩子取得了表面的成功，但没有建立起相应价 值观，也未必能幸福，就如第二象限的情况。例如“空心病”现象）值观，也未必能幸福，就如第二象限的情况。例如“空心病”现象） 2 2 只要求结果，不关注过程只要求结果，不关注过程 分析：相比
11、结果，孩子的成长过程更重要，但好多家长只关心结果，过程分析：相比结果，孩子的成长过程更重要，但好多家长只关心结果，过程 当中没有给到孩子足够当中没有给到孩子足够爱与支持。爱与支持。 3 3 只看表面现象，不分析内在原因只看表面现象，不分析内在原因 分析：好多家长只看到表面现象，不分析内在原因，不了解孩子成长规律分析：好多家长只看到表面现象，不分析内在原因，不了解孩子成长规律 和心理健康成长，不能给孩子内在动力的支持，只要求孩子表面的行为规范，和心理健康成长，不能给孩子内在动力的支持，只要求孩子表面的行为规范， 这种教育和影响是不彻底的。这种教育和影响是不彻底的。 4 4 只关注当前，不关注长远
12、只关注当前，不关注长远 分析：有好多家长只满足于孩子现在的状态，却不了解孩子未来成长的发分析：有好多家长只满足于孩子现在的状态，却不了解孩子未来成长的发 展需要，孩子在不断成长，家长却不学习进步，在孩子的成长过程中就会感到展需要，孩子在不断成长，家长却不学习进步，在孩子的成长过程中就会感到 越来越束手无策。所以家长需要与孩子一同成长，甚至提前成长，努力给孩子越来越束手无策。所以家长需要与孩子一同成长，甚至提前成长，努力给孩子 大一号的爱。大一号的爱。 （六）五种常见的家长类型（六）五种常见的家长类型 引导家长思考每种类型给孩子带来的伤害引导家长思考每种类型给孩子带来的伤害 1 1 冷漠忽视型冷
13、漠忽视型 只提供基本物质条件，对孩子没有更多的爱与支持。只提供基本物质条件，对孩子没有更多的爱与支持。 思考：这样的孩子容易怎么样？（冷漠思考：这样的孩子容易怎么样？（冷漠 不懂爱不懂爱 孤独孤独 误入歧途误入歧途 网瘾网瘾 结交结交 不良朋友不良朋友 发展出不良行为和嗜好发展出不良行为和嗜好 难以融入社会难以融入社会.).) 2 2 过度保护型过度保护型 过分溺爱过分溺爱 思考：这样的孩子容易怎么样？（生存能力差思考：这样的孩子容易怎么样？（生存能力差 娇气娇气 脆弱脆弱 抗挫折能力抗挫折能力 差差 .).) 举生活中实例举生活中实例 3 3 控制干涉型控制干涉型 思考：这样的孩子容易怎么样
14、？（缺乏主见思考：这样的孩子容易怎么样？（缺乏主见 优柔寡断优柔寡断 胆小怯懦或叛逆反胆小怯懦或叛逆反 抗抗.).) 4 4 包办代替型包办代替型 思考：这样的孩子容易怎么样？（行动能力差思考：这样的孩子容易怎么样？（行动能力差 懒散懒散 缺乏主动性缺乏主动性.).) 5 5 攀比型攀比型 思考：这样的孩子容易思考：这样的孩子容易怎么样？（压力大怎么样？（压力大 人格面具人格面具 把孩子活成了演员或把孩子活成了演员或 面子）面子） （七）人在各个阶段的发展需求（七）人在各个阶段的发展需求 引导家长了解各阶段人的发展需求，分别给予保姆式、教练式、老师式、导师引导家长了解各阶段人的发展需求，分别给
15、予保姆式、教练式、老师式、导师 式的爱。家长提前成长，给孩子大一号的爱。式的爱。家长提前成长，给孩子大一号的爱。 （八）家长需要把握的基本原则（八）家长需要把握的基本原则 尊重、理解、信任尊重、理解、信任 平等、支持（用司机开车的例子来比喻亲子关系，错平等、支持（用司机开车的例子来比喻亲子关系，错 误的亲子关系是家长是司机，孩子是车辆，孩子没有得到掌握自己人生的权误的亲子关系是家长是司机，孩子是车辆，孩子没有得到掌握自己人生的权 利；正确的亲子关系应该是家长是老司机，孩子是新司机，车辆好比孩子的利；正确的亲子关系应该是家长是老司机，孩子是新司机，车辆好比孩子的 人生，把生活的权利还给孩子。家长
16、在一旁起支持、提醒、建议、警示作用）人生，把生活的权利还给孩子。家长在一旁起支持、提醒、建议、警示作用） （九）衡量家庭教育效果的一个标准九）衡量家庭教育效果的一个标准 师：家庭教育不是看家长讲了多少道理，而是看有没有效果。我们最终的师：家庭教育不是看家长讲了多少道理，而是看有没有效果。我们最终的 目标是教给孩子照顾自己人生的能力，孩子每一分钟都在长大，衡量家庭教目标是教给孩子照顾自己人生的能力，孩子每一分钟都在长大，衡量家庭教 育效果的一个标准是我们与孩子的每一次接触是不是增加了孩子力量。育效果的一个标准是我们与孩子的每一次接触是不是增加了孩子力量。 （十）做好家庭教育的唯一方法（十）做好家
17、庭教育的唯一方法 师：做智慧父母，有的家长总想着找一次解决所有问题的灵丹妙药，这是没师：做智慧父母，有的家长总想着找一次解决所有问题的灵丹妙药，这是没 用的，因为孩子的问题不是一朝一夕形成的，而且情况各不相同只有家长加强用的，因为孩子的问题不是一朝一夕形成的，而且情况各不相同只有家长加强 学习，做智慧父母，才能以不变应万变，为孩子的成长助力。学习，做智慧父母，才能以不变应万变，为孩子的成长助力。 智慧智慧= =找原因找原因+ +想办法想办法+ +学习成长学习成长 （十一）体验活动，再次体验家庭（十一）体验活动，再次体验家庭教育的目的，总结提升本课重点教育的目的，总结提升本课重点 （播放背景音乐
18、）（播放背景音乐） 师：假如你所乘坐的飞机出现故障，再有十分钟即将坠毁，在以后的人生师：假如你所乘坐的飞机出现故障，再有十分钟即将坠毁，在以后的人生 中也许你再也无法帮到孩子， 此刻你对孩子最大的期待是什么中也许你再也无法帮到孩子， 此刻你对孩子最大的期待是什么? ? 你想让孩子你想让孩子 拥有怎样的人生？请你用二十个字写下来拥有怎样的人生？请你用二十个字写下来? ? （稍后）也许你需要招聘一个家长，如果可以招聘一个家长，你希望招聘（稍后）也许你需要招聘一个家长，如果可以招聘一个家长，你希望招聘 的家长是什么样的？具备什么条件？用二十个字写下来。的家长是什么样的？具备什么条件？用二十个字写下来
19、。 请家长谈谈感受请家长谈谈感受 师：平时我们也许没有细细地想过这些，此刻你所想到的也许才是你对孩师：平时我们也许没有细细地想过这些，此刻你所想到的也许才是你对孩 子最真实的期待，而招聘的家长也许正是你想要成为的样子。子最真实的期待，而招聘的家长也许正是你想要成为的样子。 （十二）教师结语：（十二）教师结语： 家庭教育涉及家庭教育涉及到方方面面，千丝万缕；孩子的问题和问题孩子也不是一到方方面面，千丝万缕；孩子的问题和问题孩子也不是一 朝一夕形成的。要想真正解决孩子的问题，就让我们不断学习提升，做智朝一夕形成的。要想真正解决孩子的问题，就让我们不断学习提升，做智 慧父母，为孩子的成长助力。慧父母
20、，为孩子的成长助力。 期待与您下一期的相遇。期待与您下一期的相遇。 六六 本课反思；本课反思； 本课通过一些图示、事例、比喻、体验，家长很受触动，促进家长开始思本课通过一些图示、事例、比喻、体验，家长很受触动，促进家长开始思 考家庭教育目标，并了解了孩子的在各个成长阶段的基本需求，明确了家庭教考家庭教育目标，并了解了孩子的在各个成长阶段的基本需求，明确了家庭教 育应把握的基本的原则。家长认识到学习成长的必要性，激发了家长想学习、育应把握的基本的原则。家长认识到学习成长的必要性，激发了家长想学习、 爱学习的主动性和积极性。比较圆满地完成了课程目标，爱学习的主动性和积极性。比较圆满地完成了课程目标
21、， 但存在一些需要改进提升之处：但存在一些需要改进提升之处： 1 1 课程开始教师问家长在家庭教育中的感受，家长放课程开始教师问家长在家庭教育中的感受，家长放不开，教师引导语不十不开，教师引导语不十 分到位，导致好多家长没有说出自己的真实感受分到位，导致好多家长没有说出自己的真实感受. . 2 2 因为课程容量大，课堂时间紧，有一些内容没有展开深入细致挖掘，可考因为课程容量大，课堂时间紧，有一些内容没有展开深入细致挖掘，可考 虑减少课程内容，细致引导家长理解体会。虑减少课程内容，细致引导家长理解体会。 3 3 在课堂上有些家长紧张，不敢公开表达自己学习中的感受，教师应注意营在课堂上有些家长紧张，不敢公开表达自己学习中的感受，教师应注意营 造温馨、放松的课堂氛围，多与家长互动，充分调动家长参与融入度。造温馨、放松的课堂氛围，多与家长互动，充分调动家长参与融入度。
