1、统编初中语文教材培训统编初中语文教材培训 九年级上册与前四册一脉相承 注重：立德树人（人文素养）注重：立德树人（人文素养）社会主义核心价值观（爱党、爱国）社会主义核心价值观（爱党、爱国） 革命传统教育（建国、建党史）革命传统教育（建国、建党史） 中华优秀传统文化教育（上下五千年文明史）中华优秀传统文化教育（上下五千年文明史）语文素养（双线并进，建构核心素养）语文素养（双线并进，建构核心素养） 一般的语文能力（语文本体知识）一般的语文能力（语文本体知识） 针对不同文体的阅读、写作方法指导针对不同文体的阅读、写作方法指导阅读体系（三位一体）阅读体系（三位一体） 教读教读 自读自读 整本书（名著）阅
2、读整本书（名著）阅读语文学习2017年第11、12期统编初中语文教材四人谈统编初中语文教材四人谈1.1.统编初中语文教材统编初中语文教材“三位一体三位一体”阅读体系的构建（朱于国）阅读体系的构建（朱于国）2.2.统编初中语文教材传承传统文化的几点创新设计（尤炜）统编初中语文教材传承传统文化的几点创新设计（尤炜）3.3.统编初中语文教材自读课文的设计思路（陈恒舒）统编初中语文教材自读课文的设计思路（陈恒舒）4.“4.“活动探究活动探究”单元的顶层设计和教学实施（王涧）单元的顶层设计和教学实施（王涧）统编初中语文教材三人谈统编初中语文教材三人谈1.1.正本清源，双线并进，建构核心素养（王本华）正本
3、清源，双线并进，建构核心素养（王本华）2.2.教读课文的编写体例和教学建议（陈尔杰）教读课文的编写体例和教学建议（陈尔杰）3.3.名著导读的设计和实施（冯善亮）名著导读的设计和实施（冯善亮） 九年级（上册）教材内容构成 与八年级基本一致，有所减负。一个“活动 探究”单元（诗歌）五个“阅读 写作”单元两个“综合性学习”（减少一个）一个“口语交际”专题（减少一个）两个“名著导读”（6部）两个“课外古诗词诵读”（8首）补白“复句知识” 基于体式基于体式文学文学 诗歌：诗歌：1 1单元单元 活动活动探究探究 小说：小说：4 4单元单元 现当代小说现当代小说 6 6单元单元 古典白话小说古典白话小说 散
4、文：散文：3 3单元单元 文言文言 写景散文（古代诗词）写景散文（古代诗词）文章文章 论说文：论说文：2 2单元单元 议论性文章议论性文章 （演讲词、书信、书简、散文）（演讲词、书信、书简、散文） 5 5单元单元 论文论文第一单元第一单元 活动活动探究探究学生为活动主体学生为活动主体综合能力提升综合能力提升朗诵技巧训练：停朗诵技巧训练：停连、节奏、语气、连、节奏、语气、语调、语速等语调、语速等写自然之景，抒心写自然之景，抒心中之情中之情把握诗歌的基本文把握诗歌的基本文体特点，把握感情体特点，把握感情基调，了解什么意基调，了解什么意象、意境象、意境技巧点拨技巧点拨模仿写作模仿写作意象、韵律与节奏
5、意象、韵律与节奏自主欣赏自主欣赏（品味诗歌）（品味诗歌）自由朗诵自由朗诵（诗歌朗诵会）（诗歌朗诵会）尝试创作尝试创作（写小诗）（写小诗）活动活动探究探究第一单元1.沁园春 雪 毛主席词。豪迈。2.我爱这土地 3.乡愁 自由体诗。独特意象。4.你是人间的四月天 一句爱的赞颂 清新意象。比喻、韵脚，句式。5.我看 九叶诗派。语言陌生化。写作：尝试创作写作：尝试创作 诗歌诗歌 现代诗阅读策略现代诗阅读策略 （任务一（任务一 自主赏析）自主赏析）你觉得这几首诗的你觉得这几首诗的感情基调感情基调是什么样的？是什么样的？这种感情基调主要是通过哪些这种感情基调主要是通过哪些词语词语或或形式形式表现出来的？表
6、现出来的？这几首诗有哪些这几首诗有哪些意象意象？它们分别具有怎样的特点？它们分别具有怎样的特点？诗人通过这些意象描绘了怎样的诗人通过这些意象描绘了怎样的画面画面或营造了怎样的或营造了怎样的意境意境？这几首诗分别抒发了诗人什么样的这几首诗分别抒发了诗人什么样的思想思想感情？感情？当你朗诵时，你将通过哪些当你朗诵时，你将通过哪些手段手段（比如语气、语调、语速、（比如语气、语调、语速、 重音、停连）来传达诗作的情感？重音、停连）来传达诗作的情感？ 试教我爱这土地试教我爱这土地 关注关注意象意象：意象理解、意象的修饰语、意象之间的联：意象理解、意象的修饰语、意象之间的联系系鸟、土地、河流、风、黎明鸟、
7、土地、河流、风、黎明 关注关注领词领词：“歌唱歌唱”，鸟儿歌唱的内容，注意标点，鸟儿歌唱的内容，注意标点“：” 关注关注背景背景：1938年年10月，武汉失守，文艺人士撤出武汉，月，武汉失守，文艺人士撤出武汉，汇于桂林。本诗写于汇于桂林。本诗写于11月月17日。日。 关注关注语气语气：深沉、压抑、悲愤、纠结的语调和节奏来：深沉、压抑、悲愤、纠结的语调和节奏来读。读。 关注关注诗节变化诗节变化：两节诗前后对比，对土地眷恋，自我：两节诗前后对比，对土地眷恋，自我牺牲，爱国。牺牲，爱国。 试教我爱这土地试教我爱这土地意象的选择意象的选择鸟鸟 、土地、土地词语活用词语活用这永远这永远汹涌汹涌着我们悲愤
8、的河流，着我们悲愤的河流，长句的应用长句的应用这永远汹涌着我们悲愤的河流，这永远汹涌着我们悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，矛盾点：连羽毛也腐烂在土地里。矛盾点：连羽毛也腐烂在土地里。标点：破折号标点：破折号“”然后我死了，然后我死了，诗句排列：诗句排列：“为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？”之前特意空一行之前特意空一行 洪镇涛老师执教乡愁洪镇涛老师执教乡愁:四个问题：四个问题：1.这首诗四个小节之间的顺序能改变吗这首诗四个小节之间的顺序能改变吗? 2.“浅浅的海峡浅浅的海峡”，可以改为，可以改为“深深的深深的”吗吗?3.改写一下，大家评一评怎
9、样：改写一下，大家评一评怎样： 小时候，乡愁是对母亲的思念，我在这头，母亲在那头小时候，乡愁是对母亲的思念，我在这头，母亲在那头 长大后，乡愁是对爱人的恋挂。我在这头，新娘在那头长大后，乡愁是对爱人的恋挂。我在这头，新娘在那头 4.把所有的把所有的“是是”全改为全改为“像像”，“乡愁像一枚小小的邮票乡愁像一枚小小的邮票” “乡愁乡愁像一张窄窄的船票像一张窄窄的船票” 行不行行不行?为什么为什么?你是人间的四月天你是人间的四月天 一一句爱的赞颂句爱的赞颂 林徽因林徽因我说我说 你是人间的四月你是人间的四月天天；笑响点亮了四面风；轻灵笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。在春的光艳中交舞着变
10、。你是四月早天里的云你是四月早天里的云烟烟，黄昏吹着风的软，星子在黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花无意中闪，细雨点洒在花前前。那轻，那娉婷，你是，鲜那轻，那娉婷，你是，鲜妍妍百花的冠冕你戴着，你是百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月天真，庄严，你是夜夜的月圆圆。雪化后那片鹅黄，你像；新雪化后那片鹅黄，你像；新鲜鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白水光浮动着你梦期待中白莲莲。你是一树一树的花开，是你是一树一树的花开，是燕燕在梁间呢喃，在梁间呢喃，你是爱，是你是爱，是暖暖，是希望，你是人间的四月是希望，你是人间的四月天天！ 我看我看 穆
11、旦穆旦 我看一阵向晚的春风我看一阵向晚的春风 悄悄悄悄揉揉过丰润的青草，过丰润的青草， 我看它们低首又低首，我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮；也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼我看飞鸟平展着翅翼 静静静静吸吸入深远的晴空里，入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。无意沉醉了凝望它的大地。 哦哦，逝去的多少欢乐和忧戚，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！我枉然在你的心胸里描画！ 哦哦！多少年来你丰润的生命！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望，也许远古的哲人怀着热望，
12、曾向你舒出咏赞的叹息，曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，去吧，去吧，哦哦生命的飞奔，生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游，叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦哦，让我的呼吸与自然合流！，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里，让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节像季节燃起燃起花朵又把它花朵又把它吹熄吹熄。 写作：观点要明确写作：观点要明确阅读阅读写作写作第二单元第二单元议论性文章的特点议论性文章的特点把握观点、区分材把握观点、区分材料与观点料与
13、观点学习论证方法学习论证方法6.敬业与乐业 观点明确，开门见山的演讲 结构明晰，多种论证方式7.就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 表达思想的书信 论证思路。铺陈与反语。8.论教养 从日常生活小事入手 书简 正反对比论证9.精神的三间小屋 说理性散文 比喻论证（三间小屋：情感、事业、自我）写作：议论要言之有据写作：议论要言之有据阅读阅读写作写作第三单元第三单元古代记游散文古代记游散文山水之美与志趣抱负山水之美与志趣抱负唐诗宋词唐诗宋词10.岳阳楼记 景物之美、立意高远 排比对偶，铺排造势11.醉翁亭记 文化符号，精神家园 骈散结合，虚词的作用12.湖心亭看雪 孤独心灵，如画意境 白描手法，语言
14、简练13. 诗词三首 乐府诗、七言律诗、宋词 情感、哲理。用典。 古代诗歌阅读策略：古代诗歌阅读策略：诵读，诵读，读出凄凉的味道、读出豁达昂扬的味道、读出哲理的味道。读出凄凉的味道、读出豁达昂扬的味道、读出哲理的味道。酬乐天杨州初逢席上见赠酬乐天杨州初逢席上见赠 刘禹锡刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 古代诗歌阅读策略：古代诗歌阅读策略： 还原情境，增进理解。
15、还原情境，增进理解。酬乐天杨州初逢席上见赠写作情境酬乐天杨州初逢席上见赠写作情境 醉赠刘二十八使君醉赠刘二十八使君 白居易白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。亦知合被才名折，二十三年折太多。写作：学习缩写写作：学习缩写阅读阅读写作写作第四单元第四单元独特视角与少年成长独特视角与少年成长小说情节与人物形象小说情节与人物形象艺术技巧与文体特征艺术技巧与文体特征14.故乡 故乡的变化与启蒙主题 人物形象与环境
16、描写15.我的叔叔于勒 梳理情节，分析人物形象 “我”的视角和叙事技巧16. 孤独之旅 散文化小说与成长主题 抒情笔法与环境描写 小说阅读的策略小说阅读的策略 -读小说读小说 读人物读人物 李卫东老师执教故乡，从分析李卫东老师执教故乡，从分析“人物话语方式人物话语方式”来来把握人物形象：把握人物形象：闰土闰土失语：从少年闰土的话滔滔不绝，其省略号表示话说不完；失语：从少年闰土的话滔滔不绝，其省略号表示话说不完；中年闰土话省略号表示吞吞吐吐，话语中断。中年闰土话省略号表示吞吞吐吐，话语中断。杨二嫂杨二嫂颠语：尖酸、刻薄、讥讽颠语：尖酸、刻薄、讥讽“我我”无语：我几乎没说话，无话可说。无语：我几乎
17、没说话，无话可说。 这种不自然的话语方式意味着什么？这种不自然的话语方式意味着什么？ 小说阅读的策略小说阅读的策略 -拓展资源，提升思想。拓展资源，提升思想。试教孤独之旅，为了加深学生对试教孤独之旅，为了加深学生对“孤独孤独”的认识：的认识： 曹文轩曹文轩 ：“孤独是一种正常并且健康的心态孤独是一种正常并且健康的心态如果程如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。” ” 余杰：余杰：“孤独就象篱笆，有了篱笆，才有自己的园地。
18、孤独就象篱笆，有了篱笆，才有自己的园地。” ” 叔本华：叔本华：“孤独是所有杰出人物的命运。孤独是所有杰出人物的命运。” 小说阅读的策略小说阅读的策略 -读小说读小说 读叙述视角读叙述视角我的叔叔于勒试教我的叔叔于勒试教1.“我我”听听 于勒的于勒的“称呼称呼”欣赏（对比）欣赏（对比） 全家唯一的希望全家唯一的希望/ / 全家的恐怖、分文不值的于勒全家的恐怖、分文不值的于勒/ / 正直的人、有良心的正直的人、有良心的人人/这个贼、这个流氓这个贼、这个流氓/ /我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔 2.“我我”看看菲利普夫妇、于勒的神态描写菲利普夫妇、于勒的神态描写3
19、.“我我”想想心理描写和侧面描写心理描写和侧面描写 我心里默念到：我心里默念到：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这一句中这一句中有三次同义反复，为什么？）有三次同义反复，为什么？）4. 体会少年约瑟夫体会少年约瑟夫“我我”视角的妙处。视角的妙处。 美国短篇小说单元的美国短篇小说单元的“主动阅读主动阅读”策略：策略： 阅读短篇小说必须用想象来重新组合故事中发生的事情，并理解其意义。你可以用以下方法来做到这一点。1.提问提问你在阅读时想到了哪些问题？2.想象想象在头脑中想象小说情节所描写的画面，回忆事情发生的经过。3.预测预测你认为小说会怎样发展？注意寻
20、找可能导致某个结果的线索。4.联想联想把你自己的经历和知识带入阅读中，将小说中的人物和场景和你的生活中相似的情景相联系。5.思考思考想一想小说的含义。小说说明了什么问题？ 小说的特质：小说的特质： 故事性故事性 爱爱摩摩福斯特小说面面观：小说是用散文写成的具有某种长度福斯特小说面面观：小说是用散文写成的具有某种长度的虚构的故事。的虚构的故事。虚构性虚构性 米兰米兰昆德拉：我所说的一切都是假设的，我是小说家。昆德拉：我所说的一切都是假设的，我是小说家。 波拉波拉福克斯（安徒生奖得主）：我相信，讲故事的艺术终归是真福克斯（安徒生奖得主）：我相信，讲故事的艺术终归是真的艺术。的艺术。隐喻性隐喻性 英
21、国小说理论家劳治：作品中一切的物象均为小说家选择、过滤、英国小说理论家劳治：作品中一切的物象均为小说家选择、过滤、变形的结果，承载着作者强烈的主观色彩和隐喻意义。变形的结果，承载着作者强烈的主观色彩和隐喻意义。 1、学会梳理小说情节；学会梳理小说情节；2、从不同角度分析人物形象；、从不同角度分析人物形象；3、并结合自己的生活体验，理解小说的主题；、并结合自己的生活体验，理解小说的主题；4、加深对社会和人生的理解，确立自我意识，、加深对社会和人生的理解，确立自我意识， 更好地成长。更好地成长。故乡：故乡：环境描写环境描写、对比手法、对比手法我的叔叔于勒：我的叔叔于勒：叙述视角叙述视角、情节反转、
22、心理描写、情节反转、心理描写孤独之旅：孤独之旅：环境描写环境描写、小说隐喻、小说隐喻智取生辰纲：白话小说的特点、智取生辰纲：白话小说的特点、明暗双线明暗双线范进中举：范进中举：讽刺笔法讽刺笔法、对比手法、对比手法三顾茅庐：三顾茅庐：小说的虚构小说的虚构刘姥姥进大观园：刘姥姥进大观园：场景描写场景描写、人物语言、人物语言写作：论证要合理写作：论证要合理阅读阅读写作写作第五单元第五单元立论与驳论立论与驳论观点与材料观点与材料质疑探究的精神质疑探究的精神17.中国人失掉自信力了吗 结合时代背景理解内容 了解驳论的特点18. 怀疑与学问 中心论点与分论点 逻辑严密，语言准确19.谈创造性思维 善用举例
23、论证 材料的运用20. 创造宣言 边驳边立，论证每个人都能创造。例证与引证余映潮老师执教余映潮老师执教中国人失掉自信力了吗？中国人失掉自信力了吗？围绕以下问题，自选一个开展讨论：围绕以下问题，自选一个开展讨论：1. 课文的标题妙在哪里课文的标题妙在哪里?2. 全文的结构妙在哪里全文的结构妙在哪里?3. 驳论的方法妙在哪里驳论的方法妙在哪里?4. 课文立论部分好在哪里课文立论部分好在哪里?5. 全文语言表达好在哪里全文语言表达好在哪里?6. 立论部分朗读起来立论部分朗读起来,我们会觉得好在哪里？我们会觉得好在哪里？ 试教试教中国人失掉自信力了吗？中国人失掉自信力了吗？：一、弄清三个概念：自信力、
24、他信力、自欺力一、弄清三个概念：自信力、他信力、自欺力二、理清驳论思路二、理清驳论思路 敌论：中国人失掉敌论：中国人失掉“自信力自信力”了了 批驳：失掉的是批驳：失掉的是“他信力他信力”、发展的是、发展的是“自欺力自欺力” 立论立论: 有不失掉自信力的中国人在有不失掉自信力的中国人在三、批驳、立论方式三、批驳、立论方式 驳论证过程：信驳论证过程：信“地地”、信、信“物物”，没有相信自己，没有相信自己 立立 论：古今举例，中国不乏有自信力的人论：古今举例，中国不乏有自信力的人四、开展辩论会四、开展辩论会 以以“玩电子游戏是否会影响学习玩电子游戏是否会影响学习”开展辩论会开展辩论会写作：学习改写写
25、作：学习改写阅读阅读写作写作第六单元第六单元了解古典小说的特点了解古典小说的特点梳理线索与情节梳理线索与情节把握人物形象把握人物形象21. 智取生辰纲 波澜起伏的情节，悬念与伏笔 与名著阅读相结合22.范进中举 讽刺小说的特点 活灵活现的人物形象23. 三顾茅庐 精彩的动作、语言描写 与隆中对对比阅读24. 刘姥姥进大观园 非典型红楼人物 贾府风貌、人物群像 众人的“笑” 小说阅读策略小说阅读策略多文对照，比较深化。多文对照，比较深化。“三顾茅庐”的场景：三国志：“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。”三国演义：小说中三顾茅庐通过虚构，描绘出了“三往” 的详细场景，栩栩如生地展现出人物的神态个性。写
26、作写作训练重点 1.尝试创作小诗（第一单元 活动探究诗歌） 2.观点要明确（第二单元 议论性文章） 3.议论要言之有据（第三单元 古代散文、诗歌） 4.学习缩写（第四单元 现当代小说） 5.论证要合理（第五单元 议论文） 6.学习改写（第六单元 明清古典白话小说）综合性学习综合性学习走进小说天地走进小说天地p 小说故事会小说故事会p 小说人物大家谈小说人物大家谈p 展开想象的翅膀展开想象的翅膀（第四单元）（第四单元）君子自强不息君子自强不息p 认识自强不息内涵认识自强不息内涵p 寻找自强不息人物寻找自强不息人物p 演讲：青年当自强不息演讲：青年当自强不息 （第二单元）（第二单元）综合实践综合实
27、践专题专题语文生活语文生活专题专题传统文化传统文化专题专题口语交际口语交际讨论（第五单元） 紧扣议题紧扣议题 言无不尽言无不尽 包容合作包容合作 讨论规则（罗伯特议事规则）讨论规则（罗伯特议事规则） 口语实践口语实践名著导读名著导读主推荐名著1艾青诗选第一单元4水浒传第六单元阅读方法如何读诗古典小说的阅读自主阅读推荐2泰戈尔诗选3唐诗三百首5世说新语6聊斋志异课外古诗词诵读课外古诗词诵读唐诗（第三单元）唐诗（第六单元）宋词(第六单元)月夜忆舍弟（杜甫）长沙过贾谊宅（刘长卿）左迁至蓝关示侄孙湘（韩愈）商山早行（温庭筠）咸阳城东楼（许浑）无题（李商隐）行香子(树绕村庄) 秦观 丑奴儿 (书博山道中壁 ) 辛弃疾 补白补白语法知识类文学常识类拓展阅读类单句和复句 递进复句 承接复句 并列复句 选择复句转折复句 因果复句假设复句 条件复句恰当使用关联词语林庚唐诗综论论李白诗歌的风格（56页）王水照苏轼研究论苏轼的贡献（56页）施耐庵水浒传中有关杨志的回目（118页）谢谢观看！
