1、什么是幼小衔接什么是幼小衔接 “ “幼小衔接幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接过渡之间的衔接, ,是儿童结束以游戏为主的学是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。的过渡。一、幼儿园教育与小学教育的不同一、幼儿园教育与小学教育的不同二、二、“幼小衔接幼小衔接”的重要性的重要性三、三、“幼小衔接幼小衔接”的现状的现状四、如何做好四、如何做好“幼小衔接幼小衔接”今天讨论的问题：今天讨论的问题：幼儿园教育幼儿园教育小学教育小学教育学学习习学习环境学习环境宽松活泼宽松活泼严谨规范严谨规范学习内容学习内容以动
2、手动脑的游戏为主以动手动脑的游戏为主学习基本知识和基本技能学习基本知识和基本技能学习形式学习形式培养学习兴趣并进行知识启培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。蒙教育，没有考试。系统学习，需要完成作业，有考试系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。的任务和压力。生生活活教育不同教育不同老师像妈妈一样照顾生活，老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。保教一体。老师侧重于学习与品德的教育，生老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。活照顾相对较少。时间不同时间不同30分钟教学以玩为主分钟教学以玩为主40分钟课堂以听课为主分钟课堂以听课为主行为规范不行为规范不同同较自由较自由,鼓励孩子自由发展。
3、鼓励孩子自由发展。较规范，学校规章严格。较规范，学校规章严格。交往不同交往不同多在老师和家长视线范围和多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友老师的组织范围内与小朋友交往。交往。课间、课外由学生自由支配和小朋课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。友交往的独立性强。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长一、幼儿园教育与小学教育的不同一、幼儿园教育与小学教育的不同 幼儿园课程与小学课程形式不同 在3-6岁阶段幼儿的学习靠操作掌握80%， 靠看掌握50%，靠听掌握15%。 在小学阶段50%靠听讲，50%靠板书和课本二、二、“幼小衔接幼小衔接”的重要性的重要性 幼儿教育指导纲要：幼儿教育
4、指导纲要： 幼儿园教育是基础教育的重要组幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。基阶段。 幼儿园应与家庭、社区密切合作，幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。共同为幼儿的发展创造良好的条件。 解读一：转折期解读一：转折期 幼儿园游戏为基本活动，没有规定性的幼儿园游戏为基本活动，没有规定性的学业任务，而小学是以课堂授课为主要学业任务，而小学是以课堂授课为主要形式，有严格规定性的学业任务；形式，有严格规定性的学业任务； 幼儿园强调的
5、是生活常规、游戏规则等，幼儿园强调的是生活常规、游戏规则等，不带有强制性，而小学的各种学习纪律、不带有强制性，而小学的各种学习纪律、常规要求、行为规范，都必须遵守，带常规要求、行为规范，都必须遵守，带有强制性。有强制性。二、二、“幼小衔接幼小衔接”的重要性的重要性三、三、“幼小衔接幼小衔接”现状现状 “幼小衔接幼小衔接”小学化小学化 不能让孩子输在起跑线上不能让孩子输在起跑线上 默写拼音默写拼音 百以内加减法百以内加减法幼儿从哪里学习？ 智力因素培养主要体现在课堂学习中（智商） 非智力因素培养主要体现在一日生活活动和交往游戏中（情商）四、幼小如何衔接四、幼小如何衔接 1 1、 良好生活习惯的培
6、养良好生活习惯的培养案例：杰洋上小学，课堂上老坐不住，一案例：杰洋上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，上课注意力不会儿喝水，一会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不理想，杰洋父母很着急，但集中，成绩不理想，杰洋父母很着急，但又束手无策。又束手无策。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长温馨建议：儿童在入学前缺乏时间概念和规则温馨建议：儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要把培养幼儿的规则意识和任务意意识。家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每识贯穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯。件小事严格要求，形成良好
7、的生活和学习习惯。 自己的事情自己做自己的事情自己做案例：文滔害怕上学，一上学，案例：文滔害怕上学，一上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。他要自己系鞋带，自己整理文具。这些活原来是奶奶和保姆这些活原来是奶奶和保姆“包包办办”。同学们笑话文滔，文滔觉。同学们笑话文滔，文滔觉得丢脸，于是不想上学。得丢脸，于是不想上学。 幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长温馨建议：温馨建议： 自己叠衣服、吃饭、穿衣、自己叠衣服、吃饭、穿衣、收拾学具、整理书包、系鞋带、洗澡、独收拾学具、整理书包、系鞋带、洗澡、独立睡觉，是孩子在不断实践中形成的一种立睡觉，是孩子在不断实践中形成的一种生活本领。生活本领。分享：谁帮助孩
8、子代劳，谁就剥夺了孩子分享：谁帮助孩子代劳，谁就剥夺了孩子锻炼生活能力的机会。锻炼生活能力的机会。案例：奶奶追着孙子喂饭。案例：奶奶追着孙子喂饭。温馨建议：温馨建议：“隔代教育隔代教育”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏习惯的习惯的“罪魁祸首罪魁祸首”。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长溺爱就是害溺爱就是害分享：溺爱不是一种真正意义上的爱！爱得过度就会发分享：溺爱不是一种真正意义上的爱！爱得过度就会发 生质变！生质变！1 1、迁就的爱、迁就的爱 2 2、庇护的爱、庇护的爱3 3、娇惯的爱、娇惯的爱学会真正爱孩子学会真正爱孩子1 1、不迁就：让孩子懂得应该和不应该。
9、、不迁就：让孩子懂得应该和不应该。2 2、不纵容：教孩子学会辨别对与错。、不纵容：教孩子学会辨别对与错。3 3、不代替：做一个、不代替：做一个“有心的懒妈妈有心的懒妈妈”。“为人母者，不患不慈，患于知爱而为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也不知教也” 司马光司马光 幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长 2 2、进行学习动机与态度的培养、进行学习动机与态度的培养 幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长激发内在学习动力激发内在学习动力 新入学的儿童对学习的目的性不明确，家长应把新入学的儿童对学习的目的性不明确，家长应把孩子学习动机与理想结合起来。孩子学习动机与理想结合起来。 通过讲他崇拜的人是如何奋斗
10、的故事来激发孩子通过讲他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩子学习的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智能倾向有意识学习的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智能倾向有意识地培养。地培养。 3 3、交往的能力培养、交往的能力培养 案例：红伟入学后不断打同学，爸爸几次案例：红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去给被打的孩子家长赔礼，回家后爸被叫去给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气，这么大年纪还经常替儿子低爸越想越气，这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里又出演了一场头认错，于是，家里又出演了一场“暴力暴力片片”。 幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长 温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人温馨建议：孩子入
11、学后，需要建立新的人际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲与人相处的美德故事，多创造孩子与人交与人相处的美德故事，多创造孩子与人交往的机会，更要以身作则做好表率。往的机会，更要以身作则做好表率。 分享：家长行为是一种投射，孩子的行为分享：家长行为是一种投射，孩子的行为是一种反射。是一种反射。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长4 4、责任意识的培养、责任意识的培养 案例：潘军入学都两个月了，每天回到家里就想案例：潘军入学都两个月了，每天回到家里就想玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，玩
12、，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真是急死人。一点学习的样子都没有，真是急死人。 幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长温馨建议：家长要正确对待孩子玩与学的关系，温馨建议：家长要正确对待孩子玩与学的关系，不要把玩和学对立起来，否则孩子会排斥和厌不要把玩和学对立起来，否则孩子会排斥和厌恶学习。教会孩子分清主次，学会控制自己，恶学习。教会孩子分清主次，学会控制自己，养成对学习负责的意识和习惯。养成对学习负责的意识和习惯。 5 5、效率意识的培养、效率意识的培养案例：小斌懂事听话，可是做事慢慢吞案例：小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞，作业经常最后一个完成。吞，作业经常最后一个完
13、成。 幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长 温馨建议：天生慢性子的孩子，在入学前温馨建议：天生慢性子的孩子，在入学前要进行时间效率意识的培养。多进行有时要进行时间效率意识的培养。多进行有时间控制的操作训练，包括做完一个游戏，间控制的操作训练，包括做完一个游戏，画完一幅画都要明确时间。画完一幅画都要明确时间。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长6 6、角色转变的培养、角色转变的培养 案例：案例： 元元是元元是“卡通发烧卡通发烧友友”，房间里全是卡通玩具，房间里全是卡通玩具，上小学后，天天哭着要把自己上小学后，天天哭着要把自己的桌椅换成卡通的。的桌椅换成卡通的。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长温馨建
14、议：提前让孩子到温馨建议：提前让孩子到学校熟悉环境，房间布置学校熟悉环境，房间布置要明亮和高雅，不宜太卡要明亮和高雅，不宜太卡通或太花哨。通或太花哨。 做忽视型家长与包办型家长做忽视型家长与包办型家长 都不可取都不可取 忽视型家长忽视型家长 一切都不以为然，家长就不能正式错误，一切都不以为然，家长就不能正式错误，长大了自然就好了，总抱着长大了自然就好了，总抱着“船到桥头自然直船到桥头自然直”的的想法。想法。 包办型家长包办型家长 属于紧张型，总是担心孩子能力有限，做属于紧张型，总是担心孩子能力有限，做不好，什么都要插把手，要知道勤快人是懒人的奴不好，什么都要插把手，要知道勤快人是懒人的奴隶，是
15、孩子背着书包上学学知识，你不能总代替他隶，是孩子背着书包上学学知识，你不能总代替他动脑、动手。动脑、动手。 省心与不省心之解说： 开始的时候费力气培养， 现在费心，以后省心； 开始的时候放任、松懈， 看似省心，以后费心。 习惯性培养的规律 21-30次改变习惯 从父母做起创造良好的家庭学习气氛创造良好的家庭学习气氛 读读书，看看报，做热爱学习的榜样。读读书，看看报，做热爱学习的榜样。 父母应明白这样的道理父母应明白这样的道理“身教重于言教身教重于言教”。不要跟孩子唠叨不要跟孩子唠叨 有的父母喜欢在孩子做功课时对孩子问这问那。有的父母喜欢在孩子做功课时对孩子问这问那。 是关心孩子？还是干扰孩子？
16、是关心孩子？还是干扰孩子？提醒各位父母注意：提醒各位父母注意： 不要在孩子学习时跟孩子唠唠叨叨。不要在孩子学习时跟孩子唠唠叨叨。接待客人注意不影响孩子接待客人注意不影响孩子家庭教育电视化的危害家庭教育电视化的危害孩子不安心学习、写作业有哪些表现?安静型安静型 一些孩子虽然看似安安静静地坐在那里学一些孩子虽然看似安安静静地坐在那里学习、习、做功课，但实际上却在神游四方，心不在焉。做功课，但实际上却在神游四方，心不在焉。拖拉型拖拉型 有些孩子做功课就像是在无休止的长跑，有些孩子做功课就像是在无休止的长跑，别人都去游戏了，他还在跟铅笔、作业本较劲，别人都去游戏了，他还在跟铅笔、作业本较劲，从放学回家
17、一直做到深更半夜，可作业仍然质从放学回家一直做到深更半夜，可作业仍然质量低下、漏洞多多、错误百出。量低下、漏洞多多、错误百出。好动型好动型 有的孩子很不有的孩子很不“安分安分”，刚坐下来没一，刚坐下来没一会会儿，就要跑东跑西，拿东西吃、上厕所，一句儿，就要跑东跑西，拿东西吃、上厕所，一句话话没有停下来的时候。没有停下来的时候。畅想美好的小学生活畅想美好的小学生活 把学校的快乐生活分享给孩子 让孩子感觉到小学生活有趣有意义的 建构孩子快乐的学习心理 做永远支持孩子的家长幼小衔接一日行为规范儿歌 上上 学学清晨起，精神爽，穿戴齐，来学校。清晨起，精神爽，穿戴齐，来学校。进校门，守纪律，见师长，要问
18、好。进校门，守纪律，见师长，要问好。两两 操操 健身体，做两操，勤锻炼，争达标。健身体，做两操，勤锻炼，争达标。集合时，静齐快，动作齐，效果好。集合时，静齐快，动作齐，效果好。升升 旗旗 升国旗，要肃立，行队礼，须规范。升国旗，要肃立，行队礼，须规范。敬国旗，唱国歌，爱祖国，永牢记。敬国旗，唱国歌，爱祖国，永牢记。上上 课课 铃声响，进课堂，坐端正，齐用品。铃声响，进课堂，坐端正，齐用品。上课时，专心听，要发言，先举手。上课时，专心听，要发言，先举手。课课 间间 讲文明，有礼貌，上下楼，靠右行。讲文明，有礼貌，上下楼，靠右行。走廊里，不奔跑，互谦让，不打闹。走廊里，不奔跑，互谦让，不打闹。 两
19、两 餐餐 用餐前，洗净手，领餐时，守秩序。用餐前，洗净手，领餐时，守秩序。不挑吃，惜粮食，爱整洁，桌面净。不挑吃，惜粮食，爱整洁，桌面净。 环环 保保 爱清洁，成习惯，个人事，要自理。爱清洁，成习惯，个人事，要自理。爱公物，护花草，节水电，懂环保。爱公物，护花草，节水电，懂环保。 放放 学学 离校前，门窗闭，师生间，互致礼。离校前，门窗闭，师生间，互致礼。出校门，排队行，学自护，保平安。出校门，排队行，学自护，保平安。 作作 业业 学知识，乐动手，做作业，要认真。学知识，乐动手，做作业，要认真。字工整，卷面净，功课毕，速整理。字工整，卷面净，功课毕，速整理。 总之，幼小衔接一定要循序渐进总之，幼小衔接一定要循序渐进地让孩子从心理环境和物质环境去改变，地让孩子从心理环境和物质环境去改变，从而让孩子更快的适应小学生的学习生活。从而让孩子更快的适应小学生的学习生活。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长 谢谢！谢谢！
