1、从古诗的语言特征入手读懂古诗从古诗的语言特征入手读懂古诗(三三)省略省略(一一)变变“性性”改变词改变词性性(二二)变序变序改变词序语序改变词序语序练中悟阅读下面这首元曲，然后回答问题。中吕中吕红绣鞋红绣鞋客况客况宋方壶宋方壶 雨潇潇一帘风劲，昏惨惨半点灯明，地炉雨潇潇一帘风劲，昏惨惨半点灯明，地炉无无火拨残星。薄设设衾剩铁，孤另另枕如冰，我却是火拨残星。薄设设衾剩铁，孤另另枕如冰，我却是怎支吾怎支吾今夜冷。今夜冷。注地炉：挖地为坑的火炉，坑中熏火以取暖。支吾：也作“枝梧”，本义为“抵拒”，引申为“应付、挨过”。作者不说“半点灯明昏惨惨”，而说“昏惨惨半点灯明”，其表达效果有什么不同？答案通过
2、语序倒装，强化了通过语序倒装，强化了“半点灯明半点灯明”的昏暗情景，的昏暗情景，与上句构成对仗，且押韵。与上句构成对仗，且押韵。(一)读标题标题是解读诗歌内容和形式的关键。如何利用标题来读诗呢？1.把握标题信息标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概括了有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等主旨等。总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。三、读懂古诗的基本方法三、读懂古诗的基本方法练中悟练中悟1试读下
3、面的诗题，看看能读出哪些重要信息。试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息。(1)咏素蝶诗咏素蝶诗答案答案交代了写作对象交代了写作对象(素蝶素蝶)点明了诗的类别点明了诗的类别(咏物诗咏物诗)暗示了写作手法暗示了写作手法(托物言志托物言志)(2)鹊桥仙鹊桥仙七夕七夕答案答案交代了写作对象、内容交代了写作对象、内容(七夕七夕)或写作缘由或写作缘由(因七夕因七夕而写而写)暗示了写作内容和情感暗示了写作内容和情感(写夫妻相思相聚写夫妻相思相聚)(3)征人怨征人怨答案答案交代了写作对象交代了写作对象(征人征人)揭示了全诗的感情基调揭示了全诗的感情基调(怨怨)暗示了诗的类别暗示了诗的类别(边塞诗边塞诗)(4
4、)竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙答案答案交代了写作缘由和内容交代了写作缘由和内容(竹窗闻风竹窗闻风)交代了写作目的交代了写作目的(怀念远方之人怀念远方之人)暗示了诗的感情基调和类别暗示了诗的感情基调和类别(怀人诗怀人诗)(5)左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘答案答案交代了写作缘由交代了写作缘由(左迁左迁)、地点、地点(蓝关蓝关)和特定读者和特定读者(侄孙湘侄孙湘)暗示了诗的类别暗示了诗的类别(贬谪诗贬谪诗)(6)梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别答案答案交代了写作内容交代了写作内容(梦游天姥梦游天姥)交代了写作目的交代了写作目的(留别留别)交代了诗的体裁交代了诗的体裁(古体诗古体诗)暗
5、示了写作手法暗示了写作手法(浪漫主义手法浪漫主义手法)(二二)读正文读正文1.懂得结构章法和基本特点懂得结构章法和基本特点(1)结构思路：结构思路：有的诗讲究起承转合试以杜甫春日忆李白为例来看它对我们懂诗、解题的试以杜甫春日忆李白为例来看它对我们懂诗、解题的帮助。帮助。春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。首联从赞美李白诗才超群首联从赞美李白诗才超群“起起”。颔联指出其清新俊。颔联指出其清新俊逸的风格，为逸的风格，为“承承”。颈联为。颈联为“转转”，开始由赞李白，开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白的思念：从空间阻隔写两人的
6、诗才诗风转为写对李白的思念：从空间阻隔写两人天各一方。尾联是天各一方。尾联是“合合”，是怎样收束全诗的？既然，是怎样收束全诗的？既然天各一方，自然渴望相见，这是一层；渴望相见，见天各一方，自然渴望相见，这是一层；渴望相见，见面干什么？对酌，切磋诗艺，又把首、颔两联的内容面干什么？对酌，切磋诗艺，又把首、颔两联的内容收在里面，这是又一层。收在里面，这是又一层。明白了该诗的明白了该诗的“起承转合起承转合”过程，自然很容易做过程，自然很容易做“说说说这首诗的构思脉络说这首诗的构思脉络”题目了。题目了。练中悟练中悟2阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春思春思贾至贾至草色青
7、青柳色黄，桃花历乱杏花香。草色青青柳色黄，桃花历乱杏花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。请说说这首诗的构思脉络。请说说这首诗的构思脉络。答案先写景，后抒情：先选取草色、柳色、桃花、杏花答案先写景，后抒情：先选取草色、柳色、桃花、杏花等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹恨长等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思。来点明春思。(或：先写春天的色彩；次写春天的繁花；或：先写春天的色彩；次写春天的繁花；接着写不解愁的春风；最后写春日惹恨，点明春思。接着写不解愁的春风；最后写春日惹恨，点明春思。)a.“起起”在古诗词中，在古诗词中，“起起
8、”句就是开头，或写景，或叙事，句就是开头，或写景，或叙事，或抒情，或议论，方式多样。其作用主要有两种：或抒情，或议论，方式多样。其作用主要有两种：点明题旨，统领全诗，奠定感情基调；点明题旨，统领全诗，奠定感情基调；托物起兴，托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。烘托铺垫，渲染映衬。练中悟练中悟3(2006辽宁辽宁)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。东坡东坡苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是
9、苏轼在黄州居住与躬耕之所。居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。荦确：山多大石貌。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。答案答案第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。者心灵明澈的精神境界。b.“承承”在古诗词中，在古诗词中，“承承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论，句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与与“起起”句自然衔接，是句自然衔接，是“起起”的延伸、拓展。的延伸、拓展。“承承”的的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬
10、先抑、欲抑先扬等。形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。其主要作用有：其主要作用有：承上启下，承上启下，铺垫下文。铺垫下文。练中悟练中悟4(2011山东山东)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。咏山泉咏山泉储光羲储光羲山中有流水，借问不知名。山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。恬淡无人见，年年长自清。结合全诗，简要分析结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声映地为天色，飞空作雨声”的妙处。的妙处。答案答案这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山
11、泉平这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬欲扬先抑先抑)的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。泉做了铺垫。c.“转转”古诗词中，古
12、诗词中，“转转”句在绝句里是第三句，在律诗中指颈联，句在绝句里是第三句，在律诗中指颈联，在词曲中多指在词曲中多指“过片过片”。“转转”句十分关键，往往由物及句十分关键，往往由物及人，由景及情，由事及理，由浅入深，从正到反，思路的人，由景及情，由事及理，由浅入深，从正到反，思路的转换体现诗意的跳宕转折。抓住转换体现诗意的跳宕转折。抓住“转转”句特点对解读诗意句特点对解读诗意也很关键。也很关键。练中悟练中悟5阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。望湖楼晚景望湖楼晚景苏轼苏轼横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。雨过
13、潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。第三句描写相对静止的画面，请说说它的作用。第三句描写相对静止的画面，请说说它的作用。答案答案从从“横风吹雨横风吹雨”转入转入“雨过潮平雨过潮平”，为描，为描写雷电蓄势，承上启下。写雷电蓄势，承上启下。d.“合合”在古诗词中，在古诗词中，“合合”是结句，全诗不论写景、抒情、叙事、是结句，全诗不论写景、抒情、叙事、阐理，阐理，“合合”句水到渠成，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝句水到渠成，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。聚之处。“合合”句的作用一般有三种：句的作用一般有三种：呼应开篇或诗题，呼应开篇或诗题，圆合首尾；圆合首尾；对比前文或总结全诗，卒章显志；对比前文或总结
14、全诗，卒章显志；以景结情，以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。古诗词含蓄蕴藉，余味无穷。古诗词“合合”的方式很多，但基本上的方式很多，但基本上分为两类：一是直笔明接，即直接抒情、言志、阐理；二是分为两类：一是直笔明接，即直接抒情、言志、阐理；二是曲笔收束，用折射、暗示、象征等方法曲折表达作者的感情、曲笔收束，用折射、暗示、象征等方法曲折表达作者的感情、寄托诗歌的主旨。寄托诗歌的主旨。练中悟练中悟6阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。碛中作碛中作岑参岑参走马西来欲到天，辞家见月两回圆。走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟
15、。试赏析本诗末句的作用。试赏析本诗末句的作用。答案答案本诗末句并不正面回答第三句的疑问，而是以景结本诗末句并不正面回答第三句的疑问，而是以景结情，描写明月照耀下的朦胧、沉寂、荒无人烟的莽莽平沙，情，描写明月照耀下的朦胧、沉寂、荒无人烟的莽莽平沙，气象阔大，含蓄地暗示了戍边将士风餐露宿的艰苦生活，气象阔大，含蓄地暗示了戍边将士风餐露宿的艰苦生活，余味无穷。余味无穷。(2)基本特点：情景结合基本特点：情景结合古人云：作诗无他端，只古人云：作诗无他端，只“情情”“”“景景”二字。我们读诗、赏二字。我们读诗、赏诗也一样，只要抓住了诗也一样，只要抓住了“情情”“”“景景”，就等于抓住了，就等于抓住了“牛
16、鼻牛鼻子子”。在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后。在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二抒情。对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，词的上片是写景的；绝句的三、四两句两联，词的上片是写景的；绝句的三、四两句(尤其是末句尤其是末句)，律诗的后两联律诗的后两联(尤其是尾联尤其是尾联)，词的下片是抒情部分。而词，词的下片是抒情部分。而词，又特别强调上下片间的过渡又特别强调上下片间的过渡(过片过片)。当然，也有少数诗作是。当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。先抒情后写景的。情景结合不仅要注意其顺序，更要注意情与景之类
17、的关系：情景结合不仅要注意其顺序，更要注意情与景之类的关系：前后内容前后内容(即写景与抒情即写景与抒情)是对应一致的，如乐景乐情，是对应一致的，如乐景乐情，哀景哀情。哀景哀情。前后内容前后内容(即写景与抒情即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情，明景衬暗情等。虚实相衬的关系，如乐景衬哀情，明景衬暗情等。练中悟练中悟7阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。旅夜书怀旅夜书怀杜甫杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。名岂文章著，官应老
18、病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。飘飘何所似，天地一沙鸥。该诗可分为几个层次？各层次的大意是什么？该诗可分为几个层次？各层次的大意是什么？答案答案分为两层：前两联为一层，写孤舟夜泊河岸的图景；分为两层：前两联为一层，写孤舟夜泊河岸的图景；后两联为一层，抒发自伤漂泊之情。后两联为一层，抒发自伤漂泊之情。练中悟练中悟8下面句子中，情景关系不一致的一项是下面句子中，情景关系不一致的一项是()A.昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。B.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。C.今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
19、D.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。解析解析A项是以乐景写哀情。其他三项是以哀景写哀情。项是以乐景写哀情。其他三项是以哀景写哀情。A(三三)挖掘暗示信息挖掘暗示信息诗歌中有许多提示性、暗示性信息，如注释和题干等，这些诗歌中有许多提示性、暗示性信息，如注释和题干等，这些信息很重要，有的还可能是解题的关键。信息很重要，有的还可能是解题的关键。1.注释的暗示注释的暗示高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。注高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。注释有时介释有时介绍疑难词语、地名，那是在帮助考生读懂诗句；有时介绍写绍疑难词语、地名，那是在帮助考生读懂诗句；有时介绍写作背
20、景，那是在暗示考生本诗的思想主旨；有时介绍相关诗作背景，那是在暗示考生本诗的思想主旨；有时介绍相关诗句，那是在暗示考生本诗的用典或意境；有时介绍作者，那句，那是在暗示考生本诗的用典或意境；有时介绍作者，那是在暗示考生本诗的思想情感或写作风格。是在暗示考生本诗的思想情感或写作风格。大凡提供大凡提供“此诗作于贬官或流放之际此诗作于贬官或流放之际”类似注解的诗，肯类似注解的诗，肯定与诗人仕途失意，对现实不满，或报国无门、壮志难酬、定与诗人仕途失意，对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂有关。愤懑孤寂有关。练中悟练中悟9请借助注释，理解下面这首诗的写作意图。请借助注释，理解下面这首诗的写作意图。赠
21、花卿赠花卿注注杜甫杜甫锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。此曲只应天上有，人间能得几回闻。注注花卿：名敬定，成都府尹崔光远的部将，平叛中立过花卿：名敬定，成都府尹崔光远的部将，平叛中立过功；后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。功；后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。答案答案此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽喻：此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽喻：“只应只应天上有天上有”是说花卿僭用天子音乐，不当受之；是说花卿僭用天子音乐，不当受之；“人间能得人间能得几回闻几回闻”隐含警示之意，意谓这种享受难以长久。隐含警示之意，意谓这种享受难以长久
22、。2.题干的暗示题干的暗示所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么问题回答什么问题)、解说要素、解说要素(解释题目要求解释题目要求)、限制要素、限制要素(哪一哪一联、哪一句等联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂。抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌。这也叫诗歌。这也叫“借题解文法借题解文法”。第第二二章古诗鉴赏章古诗鉴赏古代诗文阅读专题二真题真练精做课标真题，把握复习方向1.(2010课标全国)阅读下面这首乐府诗，完成(1)(2)题。雨雪曲江总 雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，
23、地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。(1)这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？答案这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。(2)诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？答案这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。2.(2011新课标全国)阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。春日秦国怀古周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，
24、原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。(1)这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。答案表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。(2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？解析由上题可知，情由景中自然流露。写的是荒郊、残碑、残阳、黄沙等哀景，抒发了一种哀伤之情。答案触景生情，寓情于景，写哀景抒哀情。4.(2013新课标全国)阅读下面这首宋诗，完成(1)(2)题。次韵雪后书事二首(其一)朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前
25、时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。 (1)这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析。答案运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。(2)诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。答案表达了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。(1)上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？。答案用对比的手法，写出那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边
26、渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。(2)词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。答案用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置“我”于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下“我”一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！6.(2014新课标全国)阅读下面两首诗，完成(1)(2)题。含山店梦觉作唐韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家宋郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。(1)韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。答案诗人是用衬托的方法来表现感情
27、的。诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。(2)两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？答案韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情；郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。7.(2014新课标全国)阅读下面这首宋词，完成(1)(2)题。阮郎归无名氏 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。注作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。(1)词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什
28、么作用？请结合内容分析。答案奠定了词的感情基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。(2)末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。答案末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情，是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。命题探究及备考启示1.新课标卷在古诗鉴赏的考查上有何特点？试从选材、题型和考查重点等方面加以说明。答案答案(1)选材上富于变化：从诗体上说，有诗有词；从时选材上富于变化：从诗体上说，有诗有词
29、；从时代上说，代上说，“唐唐”“”“宋宋”交替；从题材上说，怀古诗、咏物交替；从题材上说，怀古诗、咏物诗、边塞诗、闺怨诗交替考查。诗、边塞诗、闺怨诗交替考查。(2)题型稳定：一诗两题，一题一问或两问。设题重整体把握。题型稳定：一诗两题，一题一问或两问。设题重整体把握。(3)考查重点：把握诗歌内容，领悟思想感情，赏析表达技巧。考查重点：把握诗歌内容，领悟思想感情，赏析表达技巧。把握诗歌内容：有解释诗句含意题，有分析句与句、联与联把握诗歌内容：有解释诗句含意题，有分析句与句、联与联之间的关系题，有概括环境特点题。之间的关系题，有概括环境特点题。领悟思想感情：这是新课标卷的必考点，多以考查整首诗的领
30、悟思想感情：这是新课标卷的必考点，多以考查整首诗的思想感情为首，且要求分析。思想感情为首，且要求分析。赏析表达技巧：要求说出运用了什么手法，重在对效果的分赏析表达技巧：要求说出运用了什么手法，重在对效果的分析。析。2.新课标卷诗歌的命题特点对于我们复习备考来说有何启示？答案(1)读诗坚持基本读懂，整体把握。(2)强化训练。强化训练。训练重点一要放在内容、情感和表达技巧三个方面，因为它训练重点一要放在内容、情感和表达技巧三个方面，因为它们是新课标卷考查的重点；二要放在书面表达上。考生经常们是新课标卷考查的重点；二要放在书面表达上。考生经常面临面临“有话写不出有话写不出”的苦恼，其原因在于的苦恼，
31、其原因在于“写写”得少。为此，得少。为此，要强化书面表达训练，虽然这种训练可能会招来要强化书面表达训练，虽然这种训练可能会招来“程式程式化化”“”“套路化套路化”的微词，但从阅卷效果看，阅卷老师往往更的微词，但从阅卷效果看，阅卷老师往往更喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑严密的答卷。喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑严密的答卷。书面表达要做到答案要点化、要点程式化、程式术语化。书面表达要做到答案要点化、要点程式化、程式术语化。(3)力避误区。力避误区。之所以把这点单独列出说明，是因为考生容易掉进下面的误之所以把这点单独列出说明，是因为考生容易掉进下面的误区。这些误区在做题时应该
32、着力避免。区。这些误区在做题时应该着力避免。误区一：重字词不重整体把握。很多同学习惯于在鉴赏诗歌误区一：重字词不重整体把握。很多同学习惯于在鉴赏诗歌时只注意从一词一义去理解，特别是遇到不熟悉的词或典故，时只注意从一词一义去理解，特别是遇到不熟悉的词或典故，或者词序颠倒的句子，只从字面上进行简单的附会性理解，或者词序颠倒的句子，只从字面上进行简单的附会性理解，不知道从整体上把握诗歌的主要内容及其抒发的感情。命题不知道从整体上把握诗歌的主要内容及其抒发的感情。命题者常常抓住这种者常常抓住这种“望文生义望文生义”的毛病设计题目。因此，的毛病设计题目。因此，在鉴赏诗歌时，不应拘泥于字词句的理解，必须从
33、整体在鉴赏诗歌时，不应拘泥于字词句的理解，必须从整体上去把握，注意抓住诗歌题目，做好诗歌情感归纳，比上去把握，注意抓住诗歌题目，做好诗歌情感归纳，比如爱国爱民、建功立业、怀才不遇、壮志难酬、孤标傲如爱国爱民、建功立业、怀才不遇、壮志难酬、孤标傲世、伤春悲离、惜别怀友、羁旅思乡、即事感怀、咏物世、伤春悲离、惜别怀友、羁旅思乡、即事感怀、咏物言志、借古讽今、怀古伤今、隐逸山水、参禅说理等等。言志、借古讽今、怀古伤今、隐逸山水、参禅说理等等。误区二：重做题不重考点归纳。很多同学在复习备考时，误区二：重做题不重考点归纳。很多同学在复习备考时，只注重做题，而不注重对各种题型、考点的归纳。复习只注重做题，
34、而不注重对各种题型、考点的归纳。复习时应注意对考点进行归纳和突破。总体上说，各种题型时应注意对考点进行归纳和突破。总体上说，各种题型的考点都集中在语言、技巧、形象和思想感情四个方面。的考点都集中在语言、技巧、形象和思想感情四个方面。在复习备考过程中要努力熟悉一些术语，如景物描写技巧中在复习备考过程中要努力熟悉一些术语，如景物描写技巧中的修辞手法术语：比喻、比拟、夸张、排比、反问、反复、的修辞手法术语：比喻、比拟、夸张、排比、反问、反复、设问、对偶、借代和叠词等。表现手法术语：衬托、反写、设问、对偶、借代和叠词等。表现手法术语：衬托、反写、铺垫、渲染、想象、对比等。关于铺垫、渲染、想象、对比等。
35、关于“结合结合”的术语：动静结的术语：动静结合、时空结合合、时空结合(高低结合、远近结合高低结合、远近结合)、虚实结合、点面结合、虚实结合、点面结合、正侧面结合、各种感官结合等。此外还有白描、细节描写等正侧面结合、各种感官结合等。此外还有白描、细节描写等术语。术语。误区三：重自我感觉不重命题意图。高考所选诗歌材料在思误区三：重自我感觉不重命题意图。高考所选诗歌材料在思想内容上大多是积极向上的，这很容易导致考生在体会这些想内容上大多是积极向上的，这很容易导致考生在体会这些内容时拔高原有主题。而命题者恰恰常在此点上命题。因此内容时拔高原有主题。而命题者恰恰常在此点上命题。因此答题时应该围绕题干，仔
36、细揣摩命题者的意图。最好的办法答题时应该围绕题干，仔细揣摩命题者的意图。最好的办法就是认真研读题干，特别关注某些词语，如就是认真研读题干，特别关注某些词语，如“从全诗从全诗看看”“”“请从表现手法角度请从表现手法角度”“”“请从写景的动静和写景的顺序请从写景的动静和写景的顺序”等。须知，只有吃透命题者的意图，才能比较容易地得出正等。须知，只有吃透命题者的意图，才能比较容易地得出正确答案，才不会盲目作答。确答案，才不会盲目作答。(4)加强审美积累。加强审美积累。诗不仅要读，更要赏。平时要积累古典诗歌知识，多读读诗不仅要读，更要赏。平时要积累古典诗歌知识，多读读古典诗歌方面的鉴赏文章，以提高自己的审美趣味和修养。古典诗歌方面的鉴赏文章，以提高自己的审美趣味和修养。
