1、Page 1Page 2 这一课题是人教版这一课题是人教版思想品德思想品德七年级上册七年级上册第二单元第二单元认识新自我认识新自我第三课第三课珍爱生命珍爱生命的的第二框，它主要是从生命的个性层面，与学生共第二框，它主要是从生命的个性层面，与学生共同探讨如何珍爱生命。教材首先从自然讲到人，同探讨如何珍爱生命。教材首先从自然讲到人，引导学生探寻任何生命都是独一无二的、人类的引导学生探寻任何生命都是独一无二的、人类的生命有别于自然、人与人之间也是各不相同，从生命有别于自然、人与人之间也是各不相同，从而进一步激发学生热爱生命、珍惜生命之情，为而进一步激发学生热爱生命、珍惜生命之情，为下一课题探讨生命价
2、值打下基础，最后探讨如何下一课题探讨生命价值打下基础，最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。根据自己的特点选择适合自己成长之路。 这个课题是整个生命教育的重点。通过教学这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到，对任何生命都应抱着肯定其使学生充分认识到，对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有天生我材必有用用”。Page 3教材内容教材内容 从自然到人：从自然到人：任何生命任何生命都是独一无二的都是独一无二的 人类的生命人类的生命有别与自然有别与自然 人与人人与人之间也是各不相同之间也是各不相同 根据自己的特点根据自己
3、的特点选择适合自己成长之路选择适合自己成长之路。Page 4教学目标教学目标知道任何生命都是第一无二的，认识人类生命是具知道任何生命都是第一无二的，认识人类生命是具有智慧的。有智慧的。逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力；培养学生反思、展示、以及对生命存在的价值的理解能力；培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。设计与提升自我个性的能力。 引导学生探寻生命的独特性，激发学生对生命独特性的引导学生探寻生命的独特性，激发学生对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱生命，思考和设计自己敬仰之情，在此
4、基础上引导学生热爱生命，思考和设计自己的生命之路。的生命之路。Page 5 感受人类生命和每个人生命的独特性感受人类生命和每个人生命的独特性 激发学生内心对生命独特性的敬仰之情。激发学生内心对生命独特性的敬仰之情。Page 6 1、初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。、初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。青春期中的青少年正处于半极为重要的人生问题。青春期中的青少年正处于半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在一些偏
5、差。他们的独立意识与逆思考，但往往存在一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对反意识同步增强，往往对“自尊自尊”很看重，相反对生很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。这一阶段的重要任务。 2、独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人、独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。生命与价值的忽视。Page 7 情境教学法情境教学法 启思导学法启思导学法 活动教学法活动教学法 媒体辅助教学媒体辅助教学 自主
6、学习法自主学习法 比较归纳法比较归纳法 合作探究法合作探究法Page 8 本节课教学设计重在启发本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极学生独立思考与积极实践相统一实践相统一的教改新理念，课堂以的教改新理念，课堂以活动活动串联，将串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的突出学生的感悟和体验感悟和体验。通过学生。通过学生自身的实践自身的实践，启迪学生的独立思考，真正内化生命是多彩的、启迪学生的独立思考，真正内化生命是多彩的、生命是可贵的。生命是可贵的。 因此，我在教学中所用的主要教学方法就是因此，我在教学中所用的主要教学方法就是合
7、作探究法合作探究法、自主学习法、列举法等自主学习法、列举法等Page 9 四、说教学过程Page 10课前准备1 1、学生4 4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组 同学的大拇指的指纹。2 2、让学生了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、 兴趣爱好、特长优点等等。3 3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红 色空白卡片。设计意图：n 指导课前预习、辅助教学；n 体现教师的“主导”地位，锻炼学生自主学习能力；n 体现了教师对教材的创新理解与二次开发；n 体现教学的独特性。Page 11新课导入n 通过复习上一节课的内容。我认为这样导入一方面可以了解学生对前面内容的掌握情
8、况，另一方面可以加强知识间的联系，引出本课内容。然后由学生完成本节课的导学案。Page 12（二）新课教学（二）新课教学 以以4人为一小组，采集人为一小组，采集4人的大拇指印和同一植物的叶子，人的大拇指印和同一植物的叶子，仔细观察差异。仔细观察差异。设计意图：设计意图： 通过观察、比较使学生认识到世界上是没有完全相同的物体的。先收集通过观察、比较使学生认识到世界上是没有完全相同的物体的。先收集“相同相同”然后再找不同的方法，实际上是运用了逆向思维法。通过逆向思维法然后再找不同的方法，实际上是运用了逆向思维法。通过逆向思维法它更能有效地说明世界上是找不到完全相同的生命的道理。既培养了学生它更能有
9、效地说明世界上是找不到完全相同的生命的道理。既培养了学生观察、比较分析问题的能力，又为下一个问题做好了铺垫。观察、比较分析问题的能力，又为下一个问题做好了铺垫。 Page 13（二）新课教学（二）新课教学 出示漫画出示漫画苹果树下的猴子和苹果树下的牛顿苹果树下的猴子和苹果树下的牛顿 提问：请同学们试想一下，苹果同时打在了猴子提问：请同学们试想一下，苹果同时打在了猴子 和牛顿的头上，分别会有什么样的结果？和牛顿的头上，分别会有什么样的结果？ 设计意图：设计意图： 在教师的引导下，让学生在进行漫画比较的过程中，总结在教师的引导下，让学生在进行漫画比较的过程中，总结出人类生命独特性的突出表现是人类最
10、具有智慧的，同时唤起出人类生命独特性的突出表现是人类最具有智慧的，同时唤起学生对人类生命的敬仰和自豪之情。学生对人类生命的敬仰和自豪之情。 Page 14（二）新课教学（二）新课教学 投影展示人类文明成果投影展示人类文明成果 从金字塔、万里长城、蒸汽机、从金字塔、万里长城、蒸汽机、计算机、航天飞机计算机、航天飞机设计意图：设计意图： 通过欣赏加深学生对人类生命独特性突出表现的认识，唤起学生对通过欣赏加深学生对人类生命独特性突出表现的认识，唤起学生对人类生命的敬仰和自豪之情。人类生命的敬仰和自豪之情。 Page 15（二）新课教学（二）新课教学 学生以小组为单位，依照教材第学生以小组为单位，依照
11、教材第28页页“虽然没有鸟的羽翼，虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天人也可以飞上蓝天”诗句格式，编写赞美人类智慧与成就诗句格式，编写赞美人类智慧与成就的诗句，在小组中交流后，请学生代表在全班朗读。的诗句，在小组中交流后，请学生代表在全班朗读。 设计意图：设计意图： 这与实际生活紧密联系，这与实际生活紧密联系，因此，绝大多数学这与实际生活紧密联系，这与实际生活紧密联系，因此，绝大多数学生能尽情的表达，能使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是生能尽情的表达，能使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。这个活动起到了拥有高超的智慧。这个活动起到了“一箭双雕一箭双雕”的
12、作用，既以诗句形式的作用，既以诗句形式诠释了教材观点，又在创作过程中体现出每个人思维的独特火花。诠释了教材观点，又在创作过程中体现出每个人思维的独特火花。 Page 16（二）新课教学（二）新课教学性别：性别：_， 身高：身高：_， 体重：体重：_，鞋码：鞋码：_， 视力：视力：_， 我的指纹：我的指纹：_，我的性格：我的性格：_，兴趣爱好，兴趣爱好_，我的签名：，我的签名：_，特长特长_， 优点优点_， 缺点缺点_，意志意志_，我的理想，我的理想_。设计意图：设计意图： 在活动过程中，使学生切实地感受和体验到自己与别人在许多在活动过程中，使学生切实地感受和体验到自己与别人在许多方面的不同之处
13、，从而认识到人的生命都是独一无二的，自己具方面的不同之处，从而认识到人的生命都是独一无二的，自己具有与众不同的特点。有与众不同的特点。 Page 17（二）新课教学（二）新课教学活动小结：认识自我，悦纳自我活动小结：认识自我，悦纳自我 父母给予我们的生命，是我们在这个世界上所得到的最珍贵父母给予我们的生命，是我们在这个世界上所得到的最珍贵的礼物。不管你是高个子还是矮个子，长得俊还是丑、是胖还的礼物。不管你是高个子还是矮个子，长得俊还是丑、是胖还是瘦，你就是你！在这个世界上，你是独一无二的！是瘦，你就是你！在这个世界上，你是独一无二的！ Page 18（二）新课教学（二）新课教学 多媒体展示姚明
14、在多媒体展示姚明在NBA篮球场上的照片。篮球场上的照片。 设问：同学们都很喜欢姚明，姚明在设问：同学们都很喜欢姚明，姚明在NBA球场上可谓是星光球场上可谓是星光四射，但如果让他练体操或举重的话，结果会怎么样？为什么四射，但如果让他练体操或举重的话，结果会怎么样？为什么? 设计意图：设计意图： 通过这一活动，使学生认识到，天生我材必有用，成功之路不尽同，通过这一活动，使学生认识到，天生我材必有用，成功之路不尽同，每个人都应该根据自己的个性特点，发挥自己的优势，选择适合自己的、每个人都应该根据自己的个性特点，发挥自己的优势，选择适合自己的、独特闪光的成才之路。独特闪光的成才之路。 Page 19（
15、三）随堂演练（三）随堂演练1、恩格斯说：思维是地球上最美丽的花朵。这表明人的生命的独特性突出表现在（ ） A:人是万物之灵 B:人类的生命最珍贵 C:人的生命最具有活力 D：人类的生命最具有智慧2、每个人要根据自己的个性发挥自己的优势，选择一条适合自己的独特的成才之路。这是因为（ ） 每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点 人类生命最具有智慧 人的个性品质以及人生道路是不一样的 人生价值的实现方式和途径是多样的 A: B: C： D：设计意图：设计意图： 紧扣本节课的教学重点、难点，设计两道选择题，巩固学生本节课所学内容。Page 20（四）课堂小结（四）课堂小结 通过本节课的学习，我们
16、知道大千世界，通过本节课的学习，我们知道大千世界，生命丰富多彩，世界上没有两片完全相同的生命丰富多彩，世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人，每树叶，世界上也没有两个完全相同的人，每一个生命都以其独特的方式生活着在，每一一个生命都以其独特的方式生活着在，每一个生命都因有独特的价值而存在着，世界也个生命都因有独特的价值而存在着，世界也因你、因我而精彩。愿大家热爱自己的生命，因你、因我而精彩。愿大家热爱自己的生命，辉煌自己的生命！辉煌自己的生命！Page 21人的生命的独特性人的生命的独特性每个人的生命具有独特性每个人的生命具有独特性人的生命具有人的生命具有独特性的表现独特性的表现突出表现突出表现其他表现其他表现发挥自身生命的独特性发挥自身生命的独特性怎么做？怎么做？
