1、课题爱莲说课型新总课时主备人授课日期主讲人审核人学习目标： 1.了解“说”的特点，学习本文托物言志的写法。2反复朗读以至成诵，通过合作、探究的学习方法来理解作者的思想感情。3学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。学习重点：1. 朗读并背诵课文。2.积累文言词汇，理解文章内容，学习文章托物言志的写法。3.理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。教学过程复备（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）语文课程标准提到“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用
2、合作的方式，共同探讨疑难问题”。本文教学设想以合作探究的方式进行，以“朗读-质疑-讨论”的方式展开教学，关注每一个个体的阅读体验，让课堂成为学生尽情表情达意的理想场所，达到阅读学习本文的目的。 一、创设情境，导入新课由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景），由学生 回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句（引入课文），从古到今，有很多人赞美“莲花”， 北宋哲学家周敦颐的爱莲说就是咏莲作品中的典范。今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花？（出示课题：爱莲说） （这个教学环节学生在回忆诗句的过程实际是检查学生的积累。在交流中，基础较好的学生可以拓宽知识面，较差的学生可以通过笔记的形式积累诗句
3、获得知识。） （教师板书课题）2、 预习检测了解体裁，简介作者。了解体裁点拨：“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。爱莲说就是说爱好莲花的问题作者简介明确：周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。3、 走进文本，讲授新课第一学程：整体把握，感知语言。学习任务：默读课文，积累字词，理清内容。学生自由的读课文；听录音，注意朗读的节奏和情感；学生齐读课文，整体感知。学法指导：第一步：自学要求（学法指导设计）1围绕学
4、习任务先自主阅读，边读边标注自然段，勾画重点字词。2.认真思考学习任务，并把答案写在导学单上。第二步：互学要求（学法指导设计）小组内相互交流，相互补充，形成本组统一答案。组长做好指导、分工，为展学做准备；第三步：展学要求（学法指导设计）小组展示，分享观点，其他小组可针对性补充或质疑。要求声音洪亮，表达清晰，语言流畅。答案预设：蕃 淤泥 濯 清涟 妖 不蔓不枝 香远益清 亵 鲜 设计意图：通过学习任务，引导学生有意识的积累字词，帮助学生快速理清课文内容，了解莲的可爱之处，同时锻炼学生的分析概括能力。第二学程：探究文章的内容，体会文章的思想情感。主问题：作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱
5、牡丹？这样写有什么作用？文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度。“我”爱莲花什么呢？具体地说说作者写莲的哪些美好形象。学法指导：第一步：自学要求（学法指导设计）自主标画课文有关语句，边读边思考，并做好批注，把答案写在导学单上，准备小组内交流。第二步：互学要求（学法指导设计）1. 把自己的理解与小组成员交流，相互启迪，组员补充。2. 展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（学法指导设计）1. 观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。2. 其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。答案预设：喜爱哪一种花，是人的思想感情的表现。作者用“菊”和“牡丹”
6、来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。两个“独”字，充分表现了作者既不与世俗同流合污，又表明了自已不同于陶渊明的生活态度。出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。从生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“濯清涟而不妖”的质朴；（2）从体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香；（3）从风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征。设计意图：通过主问题中的几个小问题，学生在充分阅读文本的同时，进一步了解课文内容，体会文章的思想感情。第三学程：阅读课
7、文，学习“托物言志”的写法。主问题：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人？学习“托物言志”的写法。第一步：自学要求（学法指导设计）自主思考后把答案写在导学单上。第二步：互学要求（学法指导设计）1. 把自己的理解与小组成员交流，相互启迪，组员补充。第三步：展学方式：以个体接力的方式展学。答案预设：作者把菊花比喻象征成隐士，把牡丹比喻象征成富贵的人，把莲花比喻象征成君子。作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是，借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人，表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度。这种写法叫“托物言志”。设计意图：让学生了解“托物言志”的写法，学习作者不慕名
8、利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。四、背诵积累，积淀语感让学生有感情地朗读课文，并在理解的基础上，背诵课文。五、课堂小结：本文托物言志，表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也表达了作者对追名逐利，趋炎附势的鄙弃。歌颂了君子“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的美德，表达作者不与世俗同流合污的高尚情操。六、布置作业学习本文托物言志的写法，以“我爱”说或写一段话，抓住所说事物的特征，力求能出新意。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。板书设计 爱莲说周敦颐出淤泥而不染高洁濯清涟而不妖质朴中通外直，不蔓不枝正直香远益清-芳香亭亭净植，可远观而不可亵玩焉清高托物言志（莲）（不慕名利洁身自好）教学反思
